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1、南宁市第二十六中学全国普通高中特色研究专项课题全国教育科学“十一五”规划2009年度教育部重点课题建立“网上心灵之家”探索心理教育的新模式课题研究总报告李小明、倪晓丹、沈惠娟、唐艳兰第一部分 简介部分一、引言近年来，随着社会经济的发展和竞争的加剧，学生的心理压力开始增大，产生心理障碍的学生明显增多，由于心理障碍而引发的恶性事件也呈现出逐年上升的趋势。另外，随着信息时代的发展，网络游戏成瘾对青少年的危害也越来越大，同时学校网站的网络管理也是一个难题。从2004年9月我校成立心理咨询室以来，我们的心理辅导老师就不断地学习和探索在我校开展中学生的心理健康教育工作。期间积累了大量的咨询案例，主要利用心
2、理咨询技术针对来访的学生进行心理疏导。但我们的工作缺少系统性、连贯性、存在医学化、片面化的倾向，没有把老师、家长等因素考虑在内，从而导致咨询内容零散、多次咨询过的学生心理出现 “好”与 “坏”的反复现象。而且在开展心理健康教育实践中，我们发现学生也很少主动上门咨询。如何解决这些问题呢？面对这些情况，我们意识到学校的心理健康教育工作需要探讨一种既要适应新时代发展变化，又要适合学生心理需求的新的教育模式，以实现既能够让学生敞开心扉诉说心里的烦恼，发泄怨气，排解不良情绪，又能有效地为学生解决矛盾、困惑，培养健康的心理，增强学生的适应能力，建立和谐的心理状态的追求。二、摘要正是基于以上的追求目标，我们
3、把学校的心理健康教育做成了一个科研课题：2008年，我校科研课题“建立网上心灵之家探索心理教育新模式”被立项为广西教育科学“十一五”规划B类课题（已顺利结题），2009年被立项为全国普通高中特色学校研究专项课题，全国教育科学十一五规划教育部重点课题（GHA）课题研究指向以培养学生健康心理为目标，教育心理理论为指导，现代网络技术为载体，克服以往同类研究采用单一方法（定性研究或定量研究）的局限性，围绕“基于网络环境下的心理教育新模式研究”这一核心内容从理论与实践探讨出发，通过调研分析，搭建能促进本校师生心灵成长的“网上心灵之家”，构建合适本校实际的、具体可行的本校中学生心理健康教育模式。综合课题研
4、究内容，本研究的发展和创新点在：整合心理健康教育资源，利用现代化技术建设具有我校教育特色的中学生心理健康教育网站网上心灵之家，以促进青少年心理健康教育的科学性、时效性以及效益的最大化。第二部分 主体部分一、课题研究的问题（一）课题研究目的从2004年9月开展校本课题“建立网上心灵之家探索心理教育新模式”研究以来，收获了一定的成果，也反思该课题研究中出现的问题，并在依托学校教学科研所提供的平台的基础上，提出了从多个角度多个方面进行积极的尝试，以面谈和网上回帖为主线，结合学生、家庭和老师三个维度进行我校心理健康教育的建设构想：以培养学生健康心理为目标，教育心理理论为指导，现代网络技术为载体，通过校
5、园网搭建一个以本校师生及家长为主体，以师生家长互动、朋辈互助、知识引领三方面为学校心理健康教育重要研究内容，学用结合的校园心理教育平台，开展心理健康知识教育，有意识地引导和促进本校师生学习掌握心理知识，增强心理承受和抗挫能力，解决心理障碍问题，学会自我调适心理，关注本校师生良好的心理生活和心理品质的发展，提升本校师生的心理素质，提高心理健康水平。同时力求在对该课题的探索研究过程中，总结出适合本校校情的，有效开展学校心理健康教育工作的方法和途径，完善校本资源，逐步形成本校教育教学的特色文化。（二）课题研究的意义健康的心理是一个人生存，发展的重要保证，是美好人生的坚实基础。关注心理健康，就是关注生
6、命的质量，重视心理健康，就是重视人的全面发展。在中小学中开展心理健康教育，不仅是社会和时代发展的需要，是对传统学校教育的重要补充，也是学生全面发展、实施素质教育的需要。教育部关于加强中小学生心理健康教育的若干意见中明确指出“当今世界科学技术飞速发展，国际竞争目趋激烈，我们要实现中华民族的伟大复兴，就必须努力培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。当代中小学生是跨世纪的一代，他们正处在身心发展的重要时期，大多是独生子女，随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维
7、方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的还会使学生出现行为障碍或人格缺陷。他们的健康成长，不仅需要有一个和谐宽松的良好环境，而且需要帮助他们掌握调控自我，发展自我的方法与能力。”因此，我们认为积极应用现代教育理念，在学校中开展“建立网上心灵之家探索心理教育的新模式”课题的研究，对于促进学生的健康成长，维护学校社会的稳定和家庭的完整，具有极其重要的现实意义。1有利于学生良好心理素质的提高心理问题存在的普遍性表明：无论大人、小孩，无论我们的学生和老师都面临着升学率和社会转型期所带来的方方面面的
8、压力。且诸多调查统计分析结果均证明，心理健康教育不容忽视。而中学阶段是人生发展的关键期，开展切实有效的心理健康教育可以促进其创造性和综合素质的发展，有效提高学生培养质量，最终实现学校教育的育人目标。2有利于和谐社会的建设和发展心理健康教育可以培养青少年生对待生活、学业以及就业的积极向上的阳光心态，发展健全人格，提高其道德水准和主动创造的个性，促进青少年身心全面和谐发展，从而可以培养他们对人生、对社会的积极态度，维护社会稳定，促进和谐社会的构建。3本研究是对学校心理健康教育的延伸和拓展，是对传统学校心理健康教育理论的补充和深化目前学校开展的心理健康教育多是教育者根据学生的生理、心理发展特点，运用
9、心理学、教育学及其相关学科的理论与技术，通过心理健康教育课程，心理健康教育活动，学科渗透，心理辅导与咨询以及优化教育环境等有关心理健康教育的途径和方法，帮助学生解决成长过程中的心理问题，促进全体学生心理素质提高和心理技能健康发展的一类健康教育活动。但不可否认的是，由于传统课堂的心理教育不方便，也存在一定的局限性，如服务对象数量有限、个人教育成本较高、时空制约作用明显、心灵开放程度偏低、师资培训难以跟上等等，加之网络时代一方面不断改变我们的思维模式，但同时也给现代社会带来新的心理疾病，比如“互联网成瘾综合症”。而建立基于网络的“网上心灵之家”可以弥补传统教育的不足，具有很多的优越性：平等性，公开
10、性，隐私性，适需性，多样性，科学性，以及速度快、信息量大、复制快、覆盖范围广等特点，可以让更多的师生受益，具有虚拟性和隐蔽性，有助于学生心灵上的真正开放等。实践表明，基于网络的心理健康教育，通过网上心理辅导室的方式搭建师生沟通的桥梁，可以为学生创造一块倾吐心声的园地，营造一个宽松、温馨的快乐学习和成长的环境，本研究期望通过把网上辅导室（即“馨香工作室”）办成我校学生的“网上心灵之家”，全方位关注我校学生的德育与心育，为他们的幸福人生奠定基础。鉴于此，本项目的成果，可以为我们南宁市乃至广西普通学校的青少年心理健康教育提供理论依据和可操作模式，而且学生网络心理健康教育体系的构建与实施有利于保持学校
11、心理健康教育的连续性与完整性，有利于心理健康教育功能的有效实现。（三）课题界定“心灵之家”是一种形象的比喻称谓，意即心灵的家园，是让人放飞心灵，交流思想，塑造心性，心灵健康成长的地方，是学校开展心理咨询与辅导的活动场所。建立“网上心灵之家”，就是指为了满足学校和师生心理发展的需求，通过校园网，搭建一个以本校师生及家长为主体，以师生家长互动、朋辈互助、知识引领三方面为学校心理健康教育重要研究内容，学用结合的校园心理教育平台。因此，建立“网上心灵之家”探索心理教育新模式的课题便是基于网络的我校心理健康教育的研究，它以“网上心灵之家”为促进本校师生心灵成长的一个基本平台，把着眼点放在“基于网络环境下
12、的心理教育新模式研究”的探索方面，以校本问题牵动促进我们教师在行动中研究，多方面多角度有意识地引导和促进本校师生的心理发展，关注本校师生的心理生活，发展和提升本校师生的心理素质。同时力求在对该课题的探索研究过程中，总结出适合本校校情的，有效开展学校心理健康教育工作的方法和途径，完善校本资源，逐步形成本校教育教学的特色文化。二、课题研究背景与理论依据（一）国内外研究现状1学校心理健康教育的任务，就是要面向全体学生，围绕发展性目标和防治性目标来开展工作通过对学生进行心理健康的教育和训练，使学生的个性和潜能得以健康发展，保持最佳的心理状态，预防学生的心理障碍，矫正心理偏差。郑日昌在学校心理咨询一书中
13、曾指出，学校心理咨询有如下四种基本理论模式：指导模式、治疗模式、发展模式、社会影响模式。其中发展模式是指学校心理咨询应遵循个体心理发展的一般规律，针对学生在不同发展阶段所面临的任务、矛盾和个别差异，促使其心理矛盾得到妥善解决，心理潜能获得有效发挥，个性品质和谐发展，发展任务得以顺利完成。邹小英（2007）认为，学校心理咨询模式通常划分为两个层次：一是发展性咨询；二是治疗性咨询。学者傅安球（2000）认为，学校心理咨询中咨询类型的侧重点不在于调适性心理咨询，而在于发展性心理咨询。持类似观点还有学者马建青（1997），他认为，发展性咨询模式是我国学校心理咨询的现实、必然和正解的选择。由上可以看出，
14、在学校教育情境中，发展性咨询模式因其特有的生命力而成为学校心理咨询发展的一个主要方向，即指根据个体身心发展的一般规律和特点，帮助不同年龄阶段的个体尽可能圆满完成各自的心理发展课题，妥善地解决心理矛盾，更好地认识自己和社会，开发潜能，促进人格的完善。学者们在论述发展性咨询模式时，并未忽视、否认适应性、障碍性心理咨询的相关内容，只是强调以发展性心理咨询为目标导向，因为它更能体现教育的本质，也更能体现教育以人为本的真正内涵。2网络的出现至迅速发展与普及，从根本上改变着传统教育的模式，给教育带来了一场深刻的“教育革命”，也给网络心理健康教育以巨大的推动作用国内首家网络心理学校已于1997年9月1日正式
15、举办，全国首家以中小学心理健康教育为内容的大型专题网站“中国心理健康教育网”于2000年9月9日开通。还有一些学术性较浓的，或专业性较强网站：如学生心理在线，牵牵心理热线，心理120网，上海心理咨询网，权教授心理咨询，心理咨询网，东方心理咨询网，青少年儿童心理健康等网站。不可否认，在网络心理咨询及心理健康教育方面，这些网站都各有特色，比较能体现自己的专业特色，而且也为网络心理健康教育的发展打下良好的基础。但不可否认的是，现有的心理咨询及心理健康教育网站也存在着许多问题，如在许多网站里，咨询费用的问题，在相当大的程度上影响了在校中学生参与心理健康教育的积极性。另外，许多在学校心理健康教育中，如何
16、充分利用网络进行心育，客观地分析网络心理教育的优势和存在的问题，积极地推进网络心理教育，是当前值得研究的一个重要课题。（二）理论依据积极心理学理论、发展心理学理论、多元智能理论（请补充）、心理健康理论（请补充）、要进行心理健康教育的探究，离不开对相关理论知识的掌握。1积极心理学积极心理学认为人人都有积极的心理潜能，都有自我向上的成长能力，人人都是自我心理的调适者，是自我发展的最终决定者。因此，尊重学生自我发展的主体性，使他们成为自我心理健康的维护者和促进者是成功开展学生心理健康教育的前提。本研究以积极心理理念为引领，不断拓宽心理健康教育的视角，从聚焦个体心理问题的解决，到更加注重全体学生积极心理品质、情感与人格的培养，让更多的学生从中受益，重在预防与发展。帮助他们修复个人心理问题，缓解心理疾患，激发个体自我的潜在的力量和优势来战胜疾病、克服困难。
