《高中语文 第二单元 5 杜甫诗三首教学课件2 新人教版必修3》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高中语文 第二单元 5 杜甫诗三首教学课件2 新人教版必修3(16页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、,5 咏怀古迹(其三),1知识与技能 : (1)理解诗中塑造的昭君形象 ,深入理解杜甫在诗中的情感。 (2)掌握诗中所用技巧和手法。 2过程与方法 : 抓住诗句,把握作者思想感情,探究诗歌主旨。 3情感态度价值观 : 通过讨论唤起学生对历史人物的关注及思考。,教学目标,美读诗文,试着读课文,考虑语调,语速及感情基调,听朗读录音,感受诗歌的情感基调,学生自由朗读,沉郁怨愤,昭君有何怨恨?为什么怨恨?你是从那些诗句中读到的?,讨论:,远嫁异邦,远葬他乡,月魂空归,思念故乡的幽怨及对画师的无耻行为和对皇帝昏庸的怨恨,一去紫台连塑漠,独留青冢向黄昏。 画图形是春风面,环珮空归夜月魂。,五更哀怨曲 王昭
2、君,一更天,最心伤,爹娘爱我如珍宝,在家和乐世难寻;如今样样有,珍珠绮罗新,羊羔美酒享不尽,忆起家园泪满襟。 二更里,细思量,忍抛亲思三千里,爹娘年迈靠何人?宫中无音讯,日夜想昭君,朝思暮想心不定,只望进京见朝廷。 三更里,夜半天。黄昏月夜苦忧煎,帐底孤单不成眠;相思情无已,薄命断姻缘,春夏秋冬人虚度,痴心一片亦堪怜。 四更里,苦难当,凄凄惨惨泪汪汪,妾身命苦人断肠;可恨毛延寿,画笔欺君王,未蒙召幸作凤凰,冷落宫中受凄凉。 五更里,梦难成,深宫内院冷清清,良宵一夜虚抛掷,父母空想女,女亦倍思亲,命里如此可奈何,自叹人生皆有定。,诗人咏叹昭君其人其事,寄寓了作者怎样的情感?,讨论:,背景:唐玄宗
3、天宝五年,作者西入长安,羁留十年,才做了个看管兵甲器杖的小官。安史之乱爆发后,他前往灵武投奔唐肃宗,任右拾遗。作者曾因上疏救宰相触怒唐肃宗,差点获刑。虽然获救,却终被疏远。作者写这首诗时,安史之乱虽然结束,但社会仍然动荡不安,战争也接连不断,诗人依旧客居他乡,漂泊西南,有家难归。,通过诗人咏叹王昭君的怨恨,表达了诗人对昭君的同情,也寄寓诗人怀才不遇、故乡难回的深沉怨恨。,主旨,诗人在咏叹王昭君不幸的同时也在感慨自己的不幸, 在表达王昭君千载之怨的同时,也在暗中表达自己内心的深沉怨恨。,佳句赏析,群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村。,这首诗写的是昭君的怨恨,但是不是一开始就写她的怨恨?写的是什么?有
4、何用意?,不是。写的是景。“群山万壑赴荆门”,这是一副雄伟的图景。山是群山起伏,连绵不绝;水是万壑争流,奔腾不息,直赴荆门山。 咏江山之奇绝引出咏佳人之奇美。 借高山的雄伟气象来烘托昭君坚强的性格。,群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村。,大家认为用得最好的字是哪个一个?,“赴”字用得好。山是群山起伏,连绵不绝;水是万壑争流,奔腾不息,直赴荆门 。“赴”本是一个普通的字眼,但在此作者用拟人的手法把迤逦不绝的千山万壑陡然间写活了,既有飞动之势,又有变幻之姿。,一身归朔漠,数代靖兵戎。 若以功名论,几与卫霍同。 群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村。 一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏。 画图省识春风面,环珮空归
5、夜月魂。 千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论。,把下面两首诗做一下比较,说说这两首诗所表达的感情有何不同?,和亲功绩 赞美,内心怨恨 同情,任凭地老天荒,山高水长,提起王昭君的一曲琵琶定会让世人浮想联翩,久久思量。请同学欣赏琵琶语,再次体会昭君与杜甫共同的绵绵无绝期的怨恨之情。,诗歌的主旨虽写的是昭君的“怨恨”,但一开始并未直接写,而是从咏江山之奇绝引出咏佳人之奇美,接着写昭君的悲剧及其根源,为点明“怨恨”作铺垫,最后才明确点出昭君之怨,将感情推向高潮。 诗人飘泊异地,远离故乡,处境和昭君相似,寄寓思乡之情,也借昭君遗恨异域,曲折表达自己才不得用的感慨。,课文小结,作业: 1、背诵默写咏怀古迹(其三)。 2、课后可搜集有关昭君诗来比较。,