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1、,单元二 学前儿童科学教育,活动的设计与指导, 项 目 一 幼 儿 园 见 习 活 动, 项 目 二 幼 儿 园 科 学 儿 教 育 活 动 目 标 的 制 定, 项 目 三 幼 儿 园 科 学 教 育 活 动 评 价, 练 习 一 生 成 性 科 学 教 育 活 动, 练 习 二 对 生 成 的 科 学 活 动 进 行 评 价,基础理论,案例评析,实践活动,拓展练习,本 单 元 导 读,集体科学教育活动的设计,集体科学教育活动的组织指导,集体科学教育活动的评价,走进“仿生王国”（大班）,学前儿童科学教育教育的特点与作用,有趣的不倒翁 （大班）,了解学前儿童科学教育活动的特点和规律。,熟悉学前
2、儿童科学教育活动的基本结构。,1,2,3,4,5,6,掌握学前儿童科学教育活动设计的基本方法。,具备组织和指导科学教育活动的一般能力。,初步掌握学前儿童科学教育活动的评价方法，并形成 对各类科学活动进行基本评价的技能。,掌握学前儿童科学教育目标制定的要求，并具备完成 各年龄段科学活动目标制定的技能。,主 要 内 容,基 础 理 论,案 例 评 析,实 践 活 动,拓 展 练 习,【基础理论】,【基础理论】,一.学前儿童科学教育活动的特点与作用 集体教学是符合中国国情的幼儿园教育组织形式，是有 实效的活动形式 （一）学前儿童科学教育活动的特点: 1.集体科学教育活动具有预定性 2.集体科学教育活
3、动具有开放性 3.集体科学教育活动具有发展性 4.集体科学教育活动具有活动性,（二）幼儿园集体科学教育活动的作用,1使每个幼儿都参与活动并获得基本的知识和技能。 2教师的直接指导提高了幼儿的学习效率。 3为幼儿提供优越的心理环境和物质环境,二、 集体科学教育活动的设计,集体科学教育活动设计包括: 活动课题的设计 活动目标的设计 活动材料的设计 活动过程的设计,（一）活动课题的设计,设计集体教学活动的课题时，应考虑: （1）要选择最基本的科学经验 （2）要贴近幼儿的实际生活经验 （3）要选择适合开展集体学习活动的内容 活动课题的选择 : 在科学教育内容范围中选择 在幼儿身边找课题 从大众传媒中寻
4、找课题,（一）活动课题的设计 - 将课程的内容转化为活动的内容,（二）活动目标的设计,- 指某一个具体活动的目标设计，就是将总目标、年龄阶段目标具体化。 1.活动目标设计的要求: 制定的目标应具有针对性 制定的目标应尽量体现可操作性 制定的目标应呈现层次性,2.目标制定的方法:,（1）制定思路 : 活动目标各年龄阶段目标总目标 具体思路:从研究具体活动的内容开始考虑，同时分析开展该活动的年龄班幼儿发展的需求，最终以纲要的精神为准则,完成目标的制定. （2） 表述方法 : 目标的陈述要简洁、明了 ; 活动目标要具体，且便于操作; 活动目标应从促进幼儿发展的角度进行表述.,（三）活动材料的设计,活
5、动材料的设计主要包括材料的选择和加工两部分。 1、活动材料的选择 活动材料一般可分为 观察材料 实验材料 制作材料等 2、活动材料的加工 提供给幼儿的材料可以是成品，也可以是半成品或原材料,3、活动材料的准备,教师在进行科学活动的材料投放时，注意以下问题: 注重材料可变性 注重自选材料的开放性 注重材料的可操作性 注重相同材料的同中求异 注重多种材料的异中求同,（四）活动过程的设计 -每个活动过程可按“环节”及“步骤”的结构进行设计,1、进行总体构思： （1）将该活动的过程大体分为几个环节？（一般35个环节） （2）每个环节须完成哪些内容？（ 概括并列出提纲性的标题） （3）哪一个或几个环节是
6、整个活动的重点？（以幼儿为主体的探索性活动为主，如上例五个环节中“进行实验”为活动的重点） （4）前后环节之间如何过渡（关键的指导语或活动的转换） （5）各个环节所占的时间大概如何分配？（不是平均分配，重点环节应有所侧重）,2、在每个环节中列出步骤： （1）依据每个环节须完成的内容设计若干步骤 （2）步骤是环节的具体体现，包括教师的指导、幼儿的语言及活动表现 （3）每个步骤的表述都必须具体、详细、可操作 （4）每个环节中的步骤应围绕该环节所列出的标 题,3、活动过程设计中技巧的运用:,（1）活动的导入： 由指令导入 由材料导入 由经验导入 由演示导入 由谜语、儿歌、故事导入 由环境导入 （2）
7、提问的技巧: 设疑型提问 激趣型提问 探索型提问 迁移型提 发散型提问,4、活动结束的设计,以下一些结束方式可作为参考： （1） 与幼儿通过谈话一起总结并评价这次活动 。 （2）围绕该次活动提出要求或建议 。 （3）制作活动可以以幼儿相互展示自己的制作成品结束。 （4） 以游戏的方式结束活动，让幼儿在轻松愉快的气氛中结束活动。 （5） 以艺术的方式（如绘画、情景表演等）结束 。,三、 集体科学教育活动的组织指导,（一）集体科学教育活动的组织策略 1.组织活动前要有充分的准备。 2.对幼儿已有经验把握到位。 3.面向全体并重视个别差异。 4.制定相应的活动规则 。 5.围绕课题突出活动过程。 6
8、.让幼儿直接参加活动 。,（二）集体科学教育活动的指导要点,1、明确活动任务，激发幼儿兴趣。 2、引导幼儿进行操作，适当参与幼儿的活动。 3、观察、分析幼儿的行为 ，及时提供帮助. 4、把握活动环节，掌握活动节奏。 5、合理运用评价的手段，促进活动成功。,（三） 生成性科学教育活动的指导,生成性科学活动也可以称为偶发性科学活动，是在教师完全没有计划的情况下而形成的活动。 它是指在幼儿的生活中，突然发生的某一有趣、新奇和情景，激起幼儿的好奇，生成为幼儿自发投入的一种科学探索活动。 内容范围拓展到幼儿的全部生活，活动随机性很强，在一日生活中随时随地都有可能发生。,四、 集体科学教育活动的评价,学前
9、儿童科学教育的评价，就是对实现教育目标过程中各项任务达成度的评判，即对活动的设计、组织、实施状况及效果进行科学的分析和判断。 教学评价的核心目标: -了解教学活动的成效， -了解教学过程中教师和幼儿的行为， -了解教学对幼儿发展的意义。,教育评价的主要功能有鉴定功能、导向功能、激励功能、调节功能、诊断功能等。 1鉴定功能 -是指教育评价认定、判断评价主体合格与否、优劣程度、水平高低等实际价值的功效和能力 。 2. 导向功能 - 是指教育评价本身所具有的引导评价主体朝着理想目标前进的功效和能力，是由评价标准所决定的。 3激励功能 -是指合理有效地运用教育评价，激发和维持评价主体的内在动力，调动被
10、评价者的内部潜力，提高工作的积极性和创造性。 4诊断功能 - 是指对教育的成效、矛盾和问题做出判断的功效和能力。 5、调节功能 - 是指对评价对象的教育教学或学习等活动进行调节的功效和能力。,（一）集体科学教育活动评价概述,（二）“多元评价”观念 “多元评价”的观念是从尊重不同主体的不同价值取向出发，提出评价主体多元化的要求。表现为评价主体的多元 评价方法的多元化、评价标准的多元化等诸多方面。,（三） 集体科学教育活动评价的内容 1、对科学教育活动的评价 2、对学前儿童发展的评价 3、对教育活动环境的评价,（四） 集体科学教育活动评价的方法,教育评价的过程包括了从确定评价目标、设计评价方案、实
11、施评价方案到处理评价结果的若干步骤。 评价方法注重分析性，强调多种方法的综合运用。 教育评价的程序一般是这样的： 确定评价目标 确定评价类型 确定评价的主体 制定评价标准 按照标准实施评价方案 对评价结果进行整理和分析，做出评价的结论。,【案例评析】,案例一 有趣的不倒翁 (大班) 活动目标 活动准备 活动过程 活动评析 案例二 走进“仿生王国” （大班） 活动目标 活动准备 活动过程 活动评析,【实践活动】,项目一 幼儿园见习活动 实训目标： 1通过幼儿园见习活动，使学生了解幼儿园集体科学活动的设计思路。 2通过幼儿园见习活动，使学生了解幼儿园集体科学活动的组织与指导方法。 3培养学生积极思
12、维、发现问题、解决问题的能力。 内容与要求： 1观摩幼儿园小、中、大班科学教育活动各一个。 2与幼儿园执教老师进行交流研讨： 请幼儿园执教老师介绍设计思路； 学生围绕观摩活动提出问题； 与执教老师共同研讨。 3完成见习报告。,项目二 幼儿园科学教育活动目标的制定,实训目标： 1通过练习使学生了解幼儿园科学教育活动目标制定的要求及方法； 2进一步掌握幼儿园科学教育活动目标制定及撰写的技能。 内容与要求： 1.不同年龄班选择不同课题制定科学教育活动目标 。（可以由教师指定，也可由学生自由选择） 要求：从“情感态度、知识能力、方法技能”等三个方面制定，按要求进行表述。 2、选取同一内容在不同年龄班开
13、展活动：如选择“磁铁”、“不倒翁”、“沉浮”等课题，分别为小中大班确定活动名称、制定活动目标。,项目三 幼儿园科学教育活动评价,实训目标： 1.让学生了解幼儿园科学教育活动评价的要求； 2.初步掌握幼儿园科学教育活动评价的基本方法； 3.初步具备某一具体科学教育活动评价的技能。 内容与要求： 1.在幼儿园见习活动后，回校进行研讨并评价。 2.可以将学生分成若干个小组，每组分别从幼儿园观摩的活动中选择一个年龄班的活动，开展讨论。 3.在讨论的基础上，从活动目标、活动内容、活动过程、活动环境、幼儿的发展、教师的组织、活动的效果等方面进行评价。,【拓展练习】,练习一 仿照以上案例“鞋子上的刹车”， 在生活中寻找幼儿感兴趣的活动内容， 形成生成性的科学活动。 练习二 对以上生成的科学活动进行评价,
