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1、1.人本主义心理学的代表人物是(B ) A.华生 B.马斯洛 C.霍尔 D.杜威 2.心理学属于(C ) A.自然科学 B.社会科学 C.自然科学和社会科学双重性质的科学 D.哲学 3.有预定目的，需要一定意志努力的注意是(A ) A.随意注意 B.不随意注意 C.随意后注意 D.无意注意 4.觉察刺激之间微弱差别的能力称为(D ) A.绝对感觉阈限 B.绝对感受性 C.差别感觉阈限 D.差别感受性 5.“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是(A ) A.适应现象 B.听觉适应 C.嗅觉刺激 D.味觉刺激 6.信息在短时记忆中一般只保持(B )秒钟。 A. 12 B. 2040 C. 6070
2、D. 7080 7.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫(B ) A.前摄干扰 B.倒摄干扰 C.消退抑制 D.超限抑制 8.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是(C ) A.感觉登记 B.注意 C.组块 D.复述 9.概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同时，也就是使本质的条款更多，它的外延就(C )了。 A.大 B.多 C.小 D.增加 10.先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是(C ) A.爬山法 B.逆向工作法 C
3、.手段目的分析法 D.尝试错误法 11.流体智力和晶体智力说是由美国心理学家(B )提出来的。 A.斯皮尔曼 B.卡特尔 C.瑟斯顿 D.吉尔福特 12.我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指(B ) A.学校教育对智力的影响 B.社会实践对智力的影响 C.遗传对智力的影响 D.家庭环境对智力的影响 13.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和(B ) A.追求利益的倾向 B.回避失败的倾向 C.回避困难的倾向 D.追求刺激的倾向 14.具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是(B ) A.热情 B.心境 C.激情 D.应激 15.某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广
4、泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于(A ) A.多血质 B.胆汁质 C.粘液质 D.抑郁制 16.信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程是(B ) A.信息传播 B.人际沟通 C.人际吸引 D.人际关系 17.吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防御方式称为(B )A.否认 B.文饰 C.投射 D.幻想 18.某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是级干部，以求得心理满足。这是采用了(B )这种心理防御方式的表现。 A.升华 B.补偿 C.退行 D.转移 19.人的发展是指人类身心的生长和(B ) A.增强 B.变化 C.成熟 D.死亡 20.
5、去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度?(C ) A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分) 1.注意的功能有(ABD ) A.调节功能 B.维持功能 C.抑制功能 D.选择功能 E.启动功能 2.知觉的特性包括(ABCE ) A.整体性 B.选择性 C.恒常性 D.间接性 E.理解性 3.陈述性记忆处理陈述性知识，如(ABCD ) A.字词 B.人名 C.时间 D.观念
6、 E.怎样骑车 4.心理测验的技术指标包括量表的(BCD ) A.难度 B.效度 C.信度 D.标准化 E.知名度 5.性向测验用以测量(AB ) A.潜在才能 B.能力倾向 C.性别倾向 D.性别态度 E.成就 6.一般认为，动机具有以下几种功能(BCD ) A.选择功能 B.激活功能 C.指向功能 D.调节与维持功能 E.集中功能 7.情绪与情感的反映特点不同，情绪具有(ABCDE ) A.情境性 B.激动性 C.暂时性 D.表浅性 E.外显性 8.人格的本质特征有(ABCDE ) A.独特性 B.稳定性 C.综合性 D.复杂性 E.功能性 9.根据国内外的研究与实践，人的心理健康水平大致
7、可划分为三个等级(ACD ) A.一般常态心理 B.人格障碍心理 C.轻度失调心理 D.严重病态心理 E.精神病10.发展心理学的主要研究方法有(ACE ) A.横断研究法 B.封闭式研究法 C.纵向研究法 D.开放式研究法 E.群体序列研究法 1、 现代教育派的代表人物是美国教育家（C ）。A、夸美纽斯 B、赫尔巴特 C、杜威 D、裴斯塔罗齐2、 德育过程中的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有的（A ）之间的矛盾。A、品德水平 B、智力水平 C、知识水平 D、能力水平3、 小学生来到学校，总是有尊敬、亲近老师的愿望，也乐于接受老师的帮助和教育，这就是人们所说的（C）。A、依赖性 B
8、、可塑性 C、向师性 D、可教性4、 教学的任务之一是发展学生智力、培养能力，教会学生（ A ）。A、学习 B、操作 C、读书 D、实习5、 我国古代论语中提出的“温故而知新”教学要求，体现了（ A ）教学原则。A、巩固性 B、因材施教 C、循序渐进 D、启发性1、 传统教育派的代表人物是德国教育家（C ）。A、杜威 B、赞科夫 C、赫尔巴特 D、布鲁纳2、 教育要适应人的发展的个别差异，做到（ B ）。A、循序渐进 B、因材施教 C、教学相长 D、防微杜渐3、 中学生是自我意识急剧发展和强化的时期，其自我意识发展的主要标志是（ A ）。A、自我评价 B、自我监督 C、自我学习 D、自我修养4
9、、 德育过程的基础是（ D ）。A、提高认识 B、陶冶情操 C、培养习惯 D、教育性活动和交往 5、 确定教学方法的依据是教学任务、教学内容和学生的（A ）。A、年龄特征 B、思想水平 C、先天素质 D、知识水平1、 在公元前数百年成书，是我国同时也是世界上最早的一部教育专著是（ A ）。A、学记 B、论语 C、礼记 D、中庸2、 在德育过程中，学生的活动和交往是一种（ D ）活动和交往。A、有组织的 B、自发性的 C、有系统的 D、教育性3、 教育要适应人的身心发展的顺序性，做到（ A ）。A、循序渐进 B、因材施教 C、教学相长 D、防微杜渐4、 教学过程的中心环节是（ B ）。A、感知教
10、材，形成表象 B、理解教材，形成概念 C、巩固与保持知识 D、运用知识，形成技能技巧5、 我国古代学记中说“不陵节而施”，这体现了（ C ）教学原则。A、巩固性 B、因材施教 C、循序渐进 D、启发性1、（ A ）是推动、引导和维持学生进行学习的内部动力。A、学习动机 B、学习目标 C、学习兴趣 D、学习方式2、小学儿童思维发展的特点是（D ）。A、 直觉动作思维 B、具体形象思维 C、抽象逻辑思维 D、具体形象思维向抽象逻辑思维过渡3、小学生亲社会行为的利他行为的核心是（B ）。A、 成人的榜样 B、对他人设身处地的设想能力 C、掌握利他的知识 D、掌握利他的技能4、我国以孟子为代表的性善论
11、属于（ A ）儿童发展观。A、遗传决定论 B、环境决定论 C、辐合论 D、儿童中心主义5、儿童课堂上的分心现象属于（ A ）抑制。A、外抑制 B、保护抑制 C、消退抑制 D、分化1、 下列选项中属于个性心理特征的是（ D ）A注意 B思维 C理想 D能力2、“一题多解”和“一事多写”是要培养学生的（ B ）A 聚合思维B发散思维 C形象思维 D抽象思维3、对于抑郁质的学生，教师在教育时应着重注意（ D ）A有意安排各种困难，培养其克服困难的精神 B培养其压制情绪冲动的能力C培养其当机立断的性格 D保护其自尊心，不公开批评他们，经常鼓舞他们，积极引导4、根据研究，下列哪种学习程度的记忆效果较好（
12、D ）A33% B78% C100% D150%5、小王去年去过长城，至今长城的映像还留在他的脑海中。这种映像属于（B ）A知觉 B表象 C想象 D思维1、 科学心理学的诞生，以（ B ）年冯特建立世界上第一所心理实验室为标志。A、1897 B、1879 C、1789 D、17982、 有的学生在考场上一时不能再认或回忆的问题，下考场后可能恢复记忆，这种现象叫（A ）。A、暂时性遗忘 B、永久性遗忘 C、消退性遗忘 D、逆向性遗忘3、 “胜不骄，败不馁；坚持真理，修正错误；信守原则，抗拒干扰。”这些都是意志（A ）品质的表现。A、自觉性 B、自制性 C、果断性 D、坚韧性4、 人在看书时，用红笔划出重点，便于重新阅读，是利用知觉的（A ）规律。A、选择性 B、整体性 C、理解性 D、恒常性5、 早晨或晚上时间充分被利用进行学习，其记忆效果往往优于白天，这是由于白天
