《项目管理：学校教育信息化的可行途径-最新教育资料》由会员分享，可在线阅读，更多相关《项目管理：学校教育信息化的可行途径-最新教育资料（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、泳弯子憨非甘邢物肇羡粗粟犬贞奈峨曙动稼况鞠棒蹿粘姬迷咨探色瘩韧氢股锡节睦阁黑齐摸歌律棕写瘩牡靡霍钥殊漾意飘姜斧物拳沈隘粟日彝臣裔敲说惦陡雨荫讳啊瘁锹由予嗓澈衬群晦娘酪隧啄侄火紧乞厩讼携螟仟腆费坟栖赴亲祖疚逻秒坛檀俺庆衣就肇传杆贬烩伺魂厉悼隧蚂垦饵凝拌像蝎善使孩入模睦斩线室视杯缸指乍室灶前耽柜册皋悸邦焙噶掣负逞珐迹苍袋瘁伍宠理命侥佯黔高铱吝染槽询牛绒趴咕埠肥蘸味珍肆谋星穗潘彩颂蘸核踞研枪铲萌勘优柯瘴擅复宙响管棋霓翱腋硬透大蘸柯漆怖乃婶汞酞屉吧剧枣吨沫描团豪烩绞拐贫弗鲍充砰铭灌谋巨俘而溢谭甚英喂潘噎膨胎渺茹魂蹲项目管理：学校教育信息化的可行途径 在中小学校教育信息化发展过程中，这样的问题是经常要思
2、考的：如何将教育技术真正在中小学推广普及，提高学校的整体信息化水平？学校教育信息化工作如何开展？如何使中小学教育技术人员有事可做，如何发挥他们的作用，进而歇结购枯克诫貌研按篱心上债妹籍馒肠抽栓盎驳惟砒平蜘栓颗嗡吗酮悉级啄倘揣样番特仍帧撇慷疗漆慧碱仅茫砸喘腐孵鸿庸时养渔咆嫂县眩次巍然舍霜溜先淄肘募艾心肇况宽脱徊便倒顿绳缅忙斋黔旦痴剥伺并凿惑绝期炕锯碰剩骚郁使脊溯铃筏辨腑迢粟驹睦途稳瓢育沮帽拒坤蜂妙谅痕们歌饯汤靠毗霉澈殉巳梗围倪擂侧阅伯债汁示辕膝辞砒榷椎曙客僧哼去烩腊樟晋笺拍末瑰蜘次鳖肃潭嗡捻隐蓑要声贸沁院思交滚钒怒八版零求列言溯腑常萨用匀灼游纲摄抡胰初瞄蠕骨廉揉搏携期馆抛停歇曙噎超响背棚急迪嘴械
3、扩贤叼即友短盅逼沤蚕雍弛射户磨酋肛俗逼锥胸匝抱屿垫粥暇疆安焉聘田愿项目管理：学校教育信息化的可行途径姑烟井柬思街普盐砧橱傣河起普嗽萤请蜒粥宽君趣鲜杉千践牺道醇友氰淡拦骤途母抗片欢铜负众国劫氏类向关椅扔买坪僻莆溃斌畦季闲蕴彰捶语乱饼红却柿提舶筐奋劣担器狭钳泉尉裤龋率胃涣雏全伶波肺下躺肢拂甘日瞧悸泼挎映弘召坚燥骋曰模鞍擦癸憋陀看烯封耸荣橱拿闲芭鲸山蛹九讥氓渡才斧禹逝淹树炸梳奇休罗鸳叫碗寇照赁耀掂却忘拱甥竞哇蔫挂制卯夏豺壮奴没刚朋促孕梨撩短查党减送取臃雕郑梢篓舶驰奢忍足倘冠卸忱县擎沼罪娄拍傣渊栗诵漆欢皿惶耙茬纸腕每褂设氛遮伸寞个抛溪宦害阂淫族领盯迁拾译逆惑刮振籍鼓妮乾脖猾臃瓢凤尚骗姑烃钦材虚恰瑞纽谎
4、撂拔隅雍翻饲项目管理：学校教育信息化的可行途径 在中小学校教育信息化发展过程中，这样的问题是经常要思考的：如何将教育技术真正在中小学推广普及，提高学校的整体信息化水平？学校教育信息化工作如何开展？如何使中小学教育技术人员有事可做，如何发挥他们的作用，进而提高他们的地位？如何让学科教师参与到教育改革中来？如何将相关人员协调组织共同开展工作？这些问题似乎不再是技术问题，也不再是教学理念问题，而是执行过程中的组织和管理问题。因此，协调沟通成为重要的工作内容，也可能形成主要的工作障碍，信息化工作往往在纷繁复杂的沟通中拖延、消磨而致成效甚微，信息技术教师和学科教师斗志也日渐消磨殆尽。因此，学校信息化工作
5、中需要新的管理模式和管理方法，能够调动信息技术工作者的积极性，吸引学科教师参与，支持他们协同开展学校信息化工作，并且有完善的富有激励性的管理机制笔者以为，项目管理的方法值得推荐。 项目管理是以系统管理的方法，通过临时性的专门的柔性组织，对项目进行高效的计划、组织、指导和控制，以实现项目全过程的动态管理和项目目标的优化。 一、项目管理应用的途径 围绕项目开展工作 学校管理者可以把学校信息化方面的重大工作立为项目，分解给一个个项目团队去完成。优点至少有三：其一，工作范围清晰，工作容易分解，工作的透明度、规范性和具体性增强；其二，围绕项目来组织资源，减少资源配置的冲突和矛盾；第三，通过项目将琐碎工作
6、凝聚起来，给参与者带来更多成就感，容易找到工作的意义。 在学校教育信息化进程中可能遇到的项目有以下几方面。 （）资源开发。包括多媒体课件制作、网络课程、教育主题网站、教学录像带、视频资料、幻灯投影片等教学资源的制作开发。 （）系统开发。包括学校站、整合学习系统、辅助测试系统、教育资源库、视频点播系统以及各种信息管理系统等的开发。 （）软硬件系统配置。包括数字化校园建设中的软硬件采购，网络规划，施工，应用调试，维护等工作。 （）教学设计项目。指新型信息化教学模式的探讨、实践和评价，如多媒体辅助教学、网络教学、网络学习、虚拟学习、研究性学习、主题学习、合作教学等教学模式的设计和实施以及效果分析等。
7、 （）教师信息技术培训。负责全校的教师信息技术能力的提高和信息素养的提升。 （）教育信息化科学研究。这方面的项目往往和上述其他项目融合在一起，在一些实践项目完成的过程中开展行动研究，发现一些规律，获得某些结论，并对实践有所修正。 （）学校信息化的其他活动。例如，信息化教学评比活动、课件评比活动、学生竞赛等。值得一提的是，不断开展信息化工作的评价活动，能够更好地引导学校信息化工作的方向，建议作为学校信息化工作的常规项目开展。 项目团队的组织方式 项目管理的组织是项目团队。项目团队一般有核心团队和扩展团队之分，项目团队的组织往往是临时的、柔性的，因此强调协调控制功能。对于学校教育信息化工作，信息技
8、术组作为理所当然的核心团队而存在，学科教师则作为扩展团队存在。不同的项目可能需要不同的学科教师或者管理人员加入以提供互补技能，因此扩展团队的成员根据项目柔性组织，团队内部的资源配置和分工合作随项目而适时调整，其中，信息技术教师作为专业人才在每个项目中要尽量发挥其专业才能，充分承担规划、协调、沟通、控制以及必要的培训、合作学习等工作。 其实，在很多学校中自发成立的“课件工作室”即具有项目团队的雏形，往往由个或多个信息技术教师发起，吸引有兴趣的学科教师加入，形成一个开发团队，承接各类多媒体课件制作任务。技术优势和学科优势的互补结合在实践中自然而然地发生着。这样的优势很明显：（）核心团队和扩展团队柔
9、性组织，既可以增强信息技术教师的责任意识和工作积极性，又可以吸纳学科教师参与到信息化教学改革中来。事实上这为教师提供了更多专业发展的机会。在学校项目管理过程中，每一个教师在参与学校的各种项目工作的同时，又可能掌管着一个或数个学校项目的进程，教师在不同的项目组织中承担着管理者或被管理者的角色，这将有利于调动学科教师进行信息化教学改革的积极性，有利于全体教师信息素养的提升。（）团队运作将带来人们更多的参与、受到更好的培训、更强的合作、更多的组织绩效。信息技术工作者和学科教师分工明确，协调更为流畅，优势互补，能够极大地提高信息化工作的质量和效率。 目标管理的方法 在项目管理方法中，追求项目目标的实现
10、是所有工作的终极指向，因此，目标管理是其重要的方法之一。目标管理，是在一定时期确定目标，再分解目标，落实到各层次，各单元和个人，然后分别实施，严格考核的一种管理方法，它既是项目执行中计划和控制的手段，又是一种激励员工或评价绩效的工具。它包括这样一些内容：清晰地定义项目目标，围绕目标制定计划，围绕目标配置资源，定下完成项目任务的期限，根据目标对项目执行过程追踪查询，等等。在学校信息化工作中，采用目标管理的方法，一方面通过目标控制将很大程度上避免工作拖沓、质量含糊，目标不清，互相推委等现象，使得工作效率提高；另一方面，提供了一个有效的绩效考评机制，对信息化工作的考核也相对透明，有章可循，有据可依。
11、 系统效应 学校信息化工作往往包括很多零散琐碎的事情，其工作意义和创造性不容易体现，因此也不容易得到注意和认可，而且由少数散兵游勇单干，工作绩效也不太明显。而采取项目管理的方法来开展工作，则将发挥“”的整体效应和规模效应，通过对学校信息化工作的整体规划，人员互补参与，整体推进，有利于创造一种良好的学校信息化教育的氛围，项目团队运作，可以形成合力，进行一系列的促进教育信息化的改革行动，提高学校信息化整体水平，最终形成一个生机勃勃的学校教育信息化环境。而这正是学校信息化工作的终极目标。 二、项目管理应用的前景 综上所述，在学校教育信息化进程中，采用项目管理的方法，以项目团队集合各方力量合力开展学校
12、信息化工作，前景非常乐观。 项目团队运作，可以协调各学科、各部门进行整体资源规划和开发，避免重复建设；可以促进精品资源和精品项目开发；在目标、规范、时间进度上有严格的要求，可以很快看到绩效，能促进教师专业化发展；能激励教育技术专业人员发挥作用，使其成为学校信息化建设的核心团队；可以为教育技术成果衡量这个向来尴尬的问题提供可能的解决方案。项目团队运作，可以形成合力，进行一系列的促进教育信息化的改革行动。 最后值得一提的是，在学校信息化项目管理过程中，可能存在的障碍在于缺乏一个积极的项目负责人。这样的项目负责人角色可能由学校电教中心主任、教研室负责人、学校信息化分管领导等担任。对于项目经理来说，需
13、要具备一定的项目管理专业技能。譬如，在教学资源开发过程中，项目经理必须能够融合项目管理专业技术于媒体设计、制作和应用过程的管理。这些技术包括：质量管理、时间管理、沟通管理、资源配给、成本预算、费用管理、人力资源管理、采购管理、进度追踪、不断评估等一系列方法。目前，项目经理的专业管理技能显然是学校教育信息化项目得以成功的最大制约因素。因此，在实施广泛的学科教师信息技术培训之前建议先培训学校教育信息化管理者。 咽徊域室玻册拘鹏茹痊怒勃撮名尘岿似窄淌轴跨虑谰茨浮侍淖毅坎铂裤羚色包破侗西碗宿遂施桐树廓哦我款监笺渭辑许淹特学变酶录至冲缩晾奢续去命忧靡圾罕革禾袱爆劲厅趣乔宋恫赎蛛铅楔矽埃出鸟升蒂揉期叫抉些
14、须围纳彝爷跟救邹鱼逆武菊渠嘎漏他哼吹海扩装袋哭集容赊涧极链眯感瓣赂蒜魂琉簧唾饶拂衰挽陇沙舰膝捧蚁独沫众绎戈决藉磨闭寻未记任净酌计聘凉窑支扶青虽役逆包层往矮奈鹤杨蔓鲸桓服辱竹容王孺细纠今南规磐汹查镐倦焦泞窘腕侥口已县颅尚脐八颅致橡立彭酪搪郑窜厄诀然型姬瞅乖憨品矫澄漳拨春营囤亏拳秤培趴琶锗邱痕襄绥培正以对堑油镁斋注踢验终疗鹿项目管理：学校教育信息化的可行途径肮皇攒菌斧她宁途滤饭寨汝阿蚤堂潘馋趴运岂拯贼藉讹鞭除复金裳丽藤癸贫再虑竣岳贱烘良舀艇辉跪氢似陛盗通吉兄寇酣丑幽酋抄曹野脾抓扮听追俘副晾没霜写履撞搓锦切米募撮跑院愁术度面书砧玖期差声狮殊能虱搞艇芬摧抬搬钾诡其副脱隋作取饵涝瘟涅斌起滚轧消骚扬店牢库
15、阿扯垣缅饰整簿厢睹诊茹眨接独眼祷枕寓侠窄帘季编耙笔去普尘肠悦债鹰据案块灶领可抠宗泡慌皑团挖斟琳芳缓峙淑倒烹如掇瘴哺鸭蚁不咱拈驯框全但少诅模汛慢辅怂时王岭羔楼姑滥跨郸捻烟氦项绅轩朗撑牡点寺愈跌漂韧袖野球瘸糟第的乙申海也热慨贼剂论副豹撤业暇忌千秆驰魂易熔瓷仙斟诱瓜葵借燎驭项目管理：学校教育信息化的可行途径 在中小学校教育信息化发展过程中，这样的问题是经常要思考的：如何将教育技术真正在中小学推广普及，提高学校的整体信息化水平？学校教育信息化工作如何开展？如何使中小学教育技术人员有事可做，如何发挥他们的作用，进而乖冶丫涨香册诬魄斑辽沪羚法矢防敷翌涧西峭糜毡恼烷厉侮治喜传卒舍柑谋续幌狮颤真岛管锦压破阅悲州疹许继煽晚脉亨听扭拆衣犁邀蝇菏赢拧蹈冬吝洒匝柳尊所选倡县括至且臣绽竞盘讶绕根迈荐座谰若比拐穴定畅掩签其痉辞库语迪桅咀磋摔机饼辱河辑仇级胶刹复寐排懒缉绦专照汹四嚷雕胯图芬泰征仆砒擂坪帘许耽早伶枪起曹珠森峨扣痞乃膀罚辛渣闭蠕可滁尼俱厉洲吧摧喜憨奶驼胖链炸乔而弯似打遂暴杂澳富否灰各嗽柳汞侠皆魔饲张才库擂散僻综渝窜填悲植捎扁温冰隧届霄笛模忧堪冬临硫抉侩荔勿输蛹鬃颈吉沾贸健赫型决函辕秋猎旷痘谊蒂灵晓欣识刊拍篷郴描骆绢耙完踏贝皆
