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1、,基于CLT理论的教学游戏设计研究,以中智科技物理游戏设计为例,答辩人:XX 指导教师：XX,基于CLT理论的教学游戏设计研究,论文结构,第一章 绪论 第二章 理论基础及相关概念界定 第三章 基于认知负荷理论的教学游戏设计原则 第四章 教学游戏的设计与制作 第五章 教学游戏中认知负荷的测量及结果分析 第六章 总结与展望,基于CLT理论的教学游戏设计研究,研究思路,基于CLT理论的教学游戏设计研究,研究思路,（1）文献研究法 （2）个案研究法 （3）问卷调查法 （4）访谈法,分析教学游戏中影响认知负荷的因素，并提出教学游戏的设计原则,根据上述原则，设计教学游戏,对设计的教学游戏进行认知负荷的测量
2、并分析其结果,总结及展望,1,2,3,4,基于CLT理论的教学游戏设计研究,研究背景,基于CLT理论的教学游戏设计研究,研究背景,基于CLT理论的教学游戏设计研究,选题的缘由,游戏内容不一定和课程内容一致，并且在游戏中培养的能力不一定能得到教育当局的认可，不一定有助于通过升学考试”McFarlane,“游戏中存在大量与学习不相关的内容，会浪费课堂时间”Kirriemuir &McFarlane,基于CLT理论的教学游戏设计研究,研究的意义,用游戏承载学习内容的方式，能提高学习者学习兴趣，有效地促进学习。 将在教学设计、游戏设计、美工制作、程序实现等整体游戏设计阶段，本着尽可能降低认知负荷的原则
3、，设计出高效的、优质的教学游戏。,基于CLT理论的教学游戏设计研究,文献法,个案研究法,问卷调查、量表法,访谈法,研究方法,理论基础及相关概念界定,认知负荷理论,认知负荷理论的产生与发展 认知负荷的结构及表征 认知负荷的测量方法 认知负荷理论的研究综述,教学游戏,相关概念的界定 教学游戏的特点,基于认知负荷理论的教学游戏设计原则,影响教学游戏设计的认知负荷因素分析,基于认知负荷理论的教学游戏设计原则,基于认知负荷理论的教学游戏设计原则,有效控制学习者认知负荷的教学游戏设计原则,（1）必要性及可能性原则 （2）引导思维原则 （3）简明呈现原则 （4）相邻呈现原则 （5）速度适中原则 （6）超载负
4、荷分解原则 （7）兼顾个体差异原则,教学游戏的设计与制作,教学游戏“机械能及其转化的设计与制作”,“机械能及其转化”的资源需求,“机械能及其转化”的游戏设计,前端分析游戏的教学设计,“机械能及其转化”的技术实现,教学游戏中认知负荷的测量及结果分析,测量方法的选择及实验的设计,认知负荷测量方法的选择 双重任务法 生理测量法 主客观测量 调查问卷的设计维度 努力程度、内容难度、和紧张水平、测验成绩,教学游戏中认知负荷的测量及结果分析,调查问卷的编制及实施,实验设计思路 第一部分：玩游戏 第二部分：填写认知负荷自陈量表； 第三部分：学习成绩测验； 第四部分：对游戏效果进行问卷调查。 调查问卷的实施
5、实验选取赤峰市宁城县天义三中的初三学生作为被试，本次实验共发放45份问卷，全部回收，其中有效问卷43份。,教学游戏中认知负荷的测量及结果分析,教学游戏中认知负荷的测量及结果分析,游戏效果调查分析：,1、游戏对理解“机械能及其转化”是否有帮助？,70%,9%,5%,60%,35%,没多大帮助,毫无帮助,有帮助,帮助很大,教学游戏中认知负荷的测量及结果分析,2、您认为教学游戏在哪些方面能够帮助您的学习？ A、教学游戏能够直观形象的呈现学习内容，比静态的文本、图片或枯燥的语言讲解更容易理解学习内容 B、教学游戏能够创设逼真的知识情景，更接近生活体验，有利于对知识的迁移 C、可以在游戏中多方面的了解知
6、识点，掌握更多的信息，帮助理解 D、教学游戏可以帮助学习者进行空间想象 E、教学游戏可以增加学习者的学习兴趣,教学游戏中认知负荷的测量及结果分析,3、探究部分提出的问题是否有帮助 A、有很大的帮助，我会根据探究过程，尝试自己先回答问题 B、有很小的帮助，我会根据探究活动进行思考，但是仍然回答不上 C、没有帮助，我不在意这些问题，因为问题很没趣,教学游戏中认知负荷的测量及结果分析,4、对于游戏画面设计美观与否是否会影响学生的学习： A、是，在很大程度上影响我的学习，游戏画面美观会增加我学习的兴趣，而画面粗糙会使我失去继续学习下去的兴趣 B、是，有一定程度的影响，但是我能够较好地控制自己，将注意力
7、集中在游戏任务的完成上 C、是，有影响，我有时会被精美的游戏画面所吸引，甚至导致忽略游戏内容 D、否，完全没有影响，我的注意力主要集中在游戏的任务上，完全不在意游戏的画面效果,教学游戏中认知负荷的测量及结果分析,研究信度分析,总结与展望,研究不足,合理性有待检验,范围窄、数量 少、时间短,客观性受限,严密性不足,研究中的不足,游戏的难度适应性,游戏探究设计,展望,参考文献,1McFarlane.A,Sparrowhawk,A and Heald,Y. Report on the Educational Use of GamesA.Report of TEEM (Teachers Evaluat
8、ing Educational Multimedia)DB/OL.http:/www.teem.org.uk/publications/teem_ gamesined_ full.pdf. 2Kirriemuir,J.&McFarlane,A. Literature Review in Games and Learning. A Report of NESTA FuturelabDB/OL.http:/www.nestafuturelab.org/research/reviews/ 08_01.htm. 3Bowman，R. F. 1982. A Pac-Man Theory of Motiv
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