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1、二极管在微波炉中的应用与检测,一、说教材,1、教材分析 2、教学目标 3、重点难点,1 教 材 分 析,（2）教材的地位和作用,（3）教材处理,（1）教材选用,说教材,教材分析,（1）教材选用,我选用教材是张金华老师编写的，高等教育出版社出版的电子技术基础与技能（电类专业通用）。 该课程是电类专业的一门重要的基础课程。,教材分析,（2）教材的地位和作用：,该书设有“基础模块”和“选学模块”。“二极管及其应用”属“基础模块”第一部分“模拟电子技术”第一章内容，是电器专业学生学习电子技术必备的基础知识，是学好电子技术、打开专业大门的金钥匙。它具有较强实践性、基础性、实用性等特点；学好这门课程将为后
2、续专业课学习奠定坚实的基础。,教材分析,（3）教材处理：,初学者往往只局限在实验中认识二极管，对它的实际应用缺乏全面了解。在此之前，学生已初步学习了二极管的结构、特性及检测方法，为激发学生的学习热情，根据电器专业特点，选择学生熟悉的家用电器（微波炉），确定“二极管在微波炉中的应用与检测”为授课内容，通过资料库查找元器件的参数，以“普通二极管替代高压二极管”案例，开发学生的成功体验，为学生将来的职业发展奠定基础。,2 教 学 目 标,专业能力目标,方法能力目标,学习高压二极管在微波炉中的拆装， 正确使用工具为专业学习维修做准备。,培养学生的创新精神、小组合作、产品质量等 职业意识，养成良好的工作
3、方法和职业道德；,会用万用表测量高压二极管、普通二极管；,社会能力目标,了解二极管主要参数；,能利用二极管主要参数合理使用二极管。,说教材,会利用二极管的参数进行相关元器件的替换,会用万用表测量高压二极管、普通二极管；,正确使用工具为专业学习维修做准备。,学习高压二极管在微波炉中的拆装、检测，,说教材,3 重 点 难 点,教学重点,教学难点,高压二极管的拆装与检测,普通二极管与高压二极管的替换认识,二、说教法,1、学情分析 2、教法分析,（一）、学情分析,本班学生为一年级新生，来自农村中学。他们的基础较为薄弱，对枯燥理论学习存在厌倦心理，但对学习家电维修充满好奇和向往。所以，我主要采取：从实践
4、应用入手，通过直观演示与学生的具体操作来实施教学。,说教法,（二）、教法分析,科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一。充分发挥教师的主导作用，充分调动学生参与活动的积极性，激起学生对解决实际问题的渴望，做到理论联系实际，从而实现理论与实践一体化教学。基于此，我主要采用的教法是直观演示法、实践操作法、小组讨论法、探究学习法等。,说教法,1、直观演示法,高压二极管的拆卸图,说教法,普通二极管与高压二极管替换图,说教法,2、实践操作法,学生实际操作图一,说教法,说教法,学生实际操作图二,3、小组讨论法,说教法,4、探究学习法,说教法,串联后的普通二极管（7个）代替高压二极管图,
5、说教法,三、说学法,现在的中职生，单纯的理论教学已不能激发他们的学习热情。从表面看理论知识成绩是有一些下降，但那只是考试的能力不足，而在操作能力方面他们是大有潜力的。因此，本课在设计时充分考虑学生对家用电器的好奇，让其积极参与拆装过程，检测所学元器件，启发他们大胆创新，调动学生的学习热情，在学习中体验“做中学”的真正乐趣。,学 法 分 析,网络资源学习法,比较分析法,重复技能训练法,总结反思法,说学法,充分利用教材资源库,教师辅导技能训练,普通二极管与高压 二极管比较测量,测量结果分析,四、说教学过程,项目教学活动1、高压二极管的拆卸（5分钟）,项目教学活动2、高压二极管的检测（24分钟）,项
6、目教学活动3、用普通二极管替换 高压二极管演示（11分钟）,教学地点：本校专业实训室,教学情景：小组合作 器材：微波炉、万用表等,说教学过程,导入新课（2-3分钟）,二极管判断仿真图,二极管的其他应用图,教师活动,师生互动,学生活动,图1高压二极管器件的位置,图2高压二极管图,图3拆卸高压二极管,1.教师讲解、演示高压二极管的拆卸过程。 2.拆装时观察高压二极管是如何连接的？,1.教师演示高压二极管的拆卸后，强调安全注意事项，学生练习拆卸。,2.学生拆装、检测高压二极管时，教师巡回指导。,1.练习高压二极管的拆卸。 拆卸步骤 1）拆卸外壳螺丝，卸掉外壳。 2）拆卸高压二极管。,一、高压二极管的
7、拆卸,说教学过程,安全注意事项：,1、本节课学生用微波炉为拆卸检测，禁止通电！ 2、拆卸时(高压电容要放电）金属器件接触注意保护好双手，避免刮伤。,说教学过程,教师活动,师生互动,学生活动,1.教师设置高压二极管故障，引导学生观察微波炉加热情况；2.教师讲解检测项目、方法。,图4微波炉工作状态图,1.教师讲解微波炉中的高压二极管作用；学生检测高压二极管器件，教师巡回指导； 2.教师提问、学生回答拔去高压二极管微波炉会加热吗？高压二极管在微波炉中的作用？ 3.提出问题能否将普通二极管（1N4007）串联后替代高压二极管？,图5万用表检测高压二极管,1.用万用表测量高压二极管的电阻； 2.用万用表
8、测量普通二极管电阻； 3.将二者测量结果进行记录比较。,二、高压二极管的检测,说教学过程,高压二极管检测报告单*,注：学生自评与互评主要评价对实训技能的掌握情况（分熟练、一般、不会）。,说教学过程,教师活动,师生互动,学生活动,1.教师将串联后的普通二极管（7个）代替高压二极管； 2.开机观察微波炉加热情况。,图6元件更换后微波炉图,1.学生带着疑惑，发现微波炉能正常工作; 2.教师引导学生通过二极管主要参数入手解决问题； 3.教师讲解串联后的普通二极管代替高压二极管微波炉能正常工作基本原理。,图7学生完成测量数据填写,图8微波炉外壳回装图,三、用普通二极管替换高压二极管,说教学过程,表：部分
9、1N系列普通二极管的 主要参数*,说教学过程,课堂小结,选择万用表量程R10K档，测量时正常高压二极管正向电阻约为100K ,反向电阻为“无穷大”。,说教学过程,板书设计,1、7个（1N4007）二极管串联：,2、高压二极管图形符号：+ -：,说教学过程,布置作业,课后阅读：1、上网查找二极管其它应用。 2、预习整流电路及应用。,课后作业：1、反复练习使用万用表测量二极 管；熟悉二极管正负极性判断。 2、完成7个（1N4007）二极管串联焊接 下一次课到实训室实现替换。,说教学过程,五、说教学反思,1、对教材内容的处理,本次实践教学，我注重从学生的实际出发，所选课题符合中职学生的特点，侧重技能
10、培养,学生有了反复实践的机会。问题情景和探究结果的运用都是就地取材，设计的问题都是学生关心的具体问题，能激发他们探究学习的兴趣,学以致用。,坚持“做中学、做中教”的教学模式，把基本理论的学习、基本技能的训练与生活中的实际应用相结合，使学生对二极管的应用了解更加全面，对二极管的感知有了切身的体验，对理论知识的领悟得到升华，同时进一步培养学生学习兴趣，形成正确的学习方法，较好地完成了教学任务，达到了教学目的。,2、教学模式,说教学反思,3、存在问题和不足,学生在课堂上反映出学生个体存在着差异；个别学生检测二极管仍然不熟练。在教学设计时考虑并非全面，教师讲清楚和学生学会并不相同，下次教学要鼓励学生互帮、互学，教师协助辅导，解决实际问题。,说教学反思,4、今后努力方向,说教学反思,新的时代要求教师成为学生学习的促进者、引导者、成为学生的学习伙伴。,衷心感谢专家的指导！,
