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1、,一、全国新课标1试卷动态分析 二、2016年考纲解读 三、2015年高考全国新课标卷1的启示 四、2016年高考二轮复习建议,2016高考地理备考,一 全国新课标1试卷动态分析,2016高考地理备考,1,20152016高考全国地理试卷应用分析,2,2016高考全国新课标1试卷结构分析,5,5年高考新课标卷1中各模块约占的分值对比,必修一所占比逐渐减小，必修二和必修三所占比 例大且稳中有升，区域地理必修二逐渐相融合。,6,5年高考新课标卷1考查的考点分布的统计,地球运动平常化，淡化；难度降低。,6,5年高考新课标卷1考查的考点分布的统计,7,5年高考新课标卷1考查的考点分布的统计,8,5年高
2、考新课标卷1考查的考点分布的统计,二、2016年考纲解读,2016高考地理备考,（一）、 什么是考试大纲？ 为了指导和规范普通高等学校招生全国统一考试，明确考试内容和要求，教育部编写的2016年普通高等学校考试大纲 考试大纲规定了考试的性质、内容、形式。,2016高考地理备考,（二）、地理学科考试内容 地理学科命题注重考查考生的地理学习能力和学科素养. 即考生对所学相关学科课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力,2016高考地理备考,（三）、高考考核的目标与要求，即“四大能力”,1.获取和解读地理信息 2.调动和运用地理知识、基本技能 3.描述和阐释地理事物、地
3、理基本原理与规律 4.论证和探讨地理问题,2016高考地理备考,1.获取和解读地理信息,文字资料 图表 各种数据 画面 符号 选项. 全：时间、空间、属性等特征 快:对信息快速进行概括和综合 准：根据题目要求分析,如何获取,如何解读,2016高考地理备考,42. (10分)旅游地理【2015年全国1卷】 近年来，滑雪、登山、徒步等户外活动渐成一种休闲和时尚的生活方式。几位户外运动爱好者拟于8月前往图9所示区域进行峡谷徒步旅游。 分析该时段在该地区峡谷徒步旅游可能遭遇的风险。,【答案】该峡谷地形复杂、植被茂密、人烟稀少，易迷路；（2分）海拔高、缺氧，易发高原反应；（2分）8月份降水多，易遭遇洪水
4、；（2分）山高谷深，易遭遇崩塌、泥石流等地质灾害；（2 分）河谷蚊虫较多，易受蚊虫侵扰。（2分）,2016高考地理备考,2.调动和运用地理知识、基本技能 (1)能够调动运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律等知识，对题目作答。 （2）能够调动运用自主学习过程中获取的相关信息。,2016高考地理备考,2.调动和运用地理知识、基本技能 (3)能够选择和运用其他学科的基本技能解决地理问题 (4)能够运用地理的基本技能 地理坐标的判读，不同类型数据的转换，图表的填绘 数据和图表的转化，基本地理观测和实验。,历史知识：英国工业基础雄厚；中国农业生产经验丰富； 物理知识:
5、风的受力分析，风化作用； 化学知识: 喀斯特地貌； 生物知识: 植物的光合作用，固炭作用 数学知识: 正午太阳高度计算,2016高考地理备考,3.描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律,1.用简洁的文字语言描述：地理概念、地理事物的特征、地理事物的分布和发展变化，地理基本原理与规律。 2.运用所学的地理知识和相关学科的知识，通过比较、判断、分析，阐释地理基本原理与规律。,2016高考地理备考,问题设置的指令动词更加具体，指向性更强，“指出”说出即可，“说明”类试题答案更详尽。,【第36题（2）】 “说明上述沙源冬春季起沙的原因” 【第42题】 “指出为应对旅游地自然环境的特殊性，他们需要携带的
6、生活用品，并说明理由” 【 第43题】“说明本次地震后图示区域次生地质灾害严重的原因”,3.描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律,4.论证和探讨地理问题,1.能够发现或提出科学的、具有创新意识的地理问题 2.能够提出必要的论据、论证和解决地理问题 3.能够用科学的语言、正确的逻辑关系，表达出论证和解决地理问题的过程和结果 4.能够运用正确的地理观念，探讨评价现实中的问题。,2016高考地理备考,主干知识：区域存在的环境问题及产生的危害以及有关治理措施,本题以青藏高原错那湖沿岸地区的风沙活动为背景，主要考查风沙活动的成因、危害及防治措施等知识。 同时，通过从不同的角度和层次设置问题考查考生结合
7、区域特殊背景进行过程推测、原因分析、形成结论并提出措施的地理思维品质与能力。,2014课标1卷,（4）针对该路段的风沙灾害，请提出防止措施（6分）,从考查内容方面，试题注重综合考查工业区位条件分析、工业区位选则评价、产业转移和区域工业可持续发展等主干知识和地理思想；从考查能力方面，试题旨在全面考查考生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物及论证和探讨问题等学科能力。,2014课标1卷,2016高考地理备考,三、2015年高考全国新课标卷1的启示,近年来，高考试题的命制往往借助文、图、表等显性命题材料，以及地理知识、地理方法和地理思想等隐性载体将地理学习能力和地理学科素养考核目标明确地进
8、行体现。,一、能力立意、考查素养,体现了对地理问题探究过程的考查，同时也体现了区域自然与人文地理要素在空间和时间上的相互作用与相互关系，以及对区域经济环境的影响和可持续发展的方向，实现了地理学科多层次的考核目标与要求。,一、能力立意、考查素养,试题从地理学科的空间性、区域性、综合性、动态性的特点出发，坚持多角度、多层次考查地理学科“四个能力层级”的要求。 试题的解答要求考生循着“观图、知地、析因、究理、懂法”的思路进行剖析。,试题设计视角独特，精巧构思，设问与材料匹配科学，问题设置由表及里、由浅入深、指向清晰，侧重考查考生运用地理思维方法解决实际问题的能力，注重评价探究地理问题的思维过程。,体
9、现了对地理问题探究过程的考查，同时也体现了区域自然与人文地理要素在空间和时间上的相互作用与相互关系，以及对区域经济环境的影响和可持续发展的方向，实现了地理学科多层次的考核目标与要求。,一、能力立意、考查素养,二 立足主干知识，多角度综合考查,例如，第1组选择题给出雨水花园的结构图，考查雨水花园的作用，渗透生态文明城市的建设。 并巧妙的把“水循环”和“水资源的开发利用”两个主干知识结合起来，通过区域性、空间性、和综合性的整体分析，考查地理空间思维能力、地理因果推理能力和因地制宜合理开发资源的地理素养。,注重学科内容的整体把握，强化学科知识整合，考查主干知识点的方式由“显性”转“隐性”。,二 立足
10、主干知识，多角度综合考查,今年节约用水宣传周的主题确定为： “建设海绵城市，促进生态文明”,3.命题素材新颖、典型、独特，关注热点地区和生态脆弱区。,试题中青藏地区为背景，以引导考生对生态脆弱地区和国家承担责任。,三 关注热点，凸显责任,3.命题素材新颖、典型、独特，关注热点地区和生态脆弱区。,试题中青藏地区为背景，以引导考生对生态脆弱地区和国家承担责任。,三 关注热点，凸显责任,试题注意选取贴近学科及人类生存与发展面临的社会重大问题的素材，加强了课程内容与现代社会、经济发展以及考生生活的联系，考量考生对社会重大问题的关注和地理认识能力，着力体现“学习生活中有用地理”的课程理念及地理学的教育价
11、值。 此外，试题更加突出考查考生地理学科素养和创新思维。,4.创新图文素材，强调应用，注重学力,8幅图中有6幅都是以区域地理为载体设置试题。如：客观题第4、5、6题中的纽芬兰岛，7、8、9题中的渤海及附近区域，第36题中的美国大盐湖等区域图，图中很清晰的给出了经纬度，弱化了定位，真正考查出学生的学科知识掌握和学科能力的差异。,四 重视区域，挖掘本质,4.创新图文素材，强调应用，注重学力,五 图表多样，强化分析,图表类型多样 应用广泛有效,4.创新图文素材，强调应用，注重学力,五 图表多样，强化分析,图表类型多样 应用广泛有效 等值线图尤为重要,4.创新图文素材，强调应用，注重学力,五 图表多样
12、，强化分析,图表巧妙的隐含着主干知识以及知识间的内在联系，以图表语言为素材，考查对知识的处理能力，逻辑分析能力，空间推理能力，是主要考查趋势。,2015高考全国新课标1试题特点,立足主干知识，视角广阔 注重能力立意，强化分析 侧重思维考查，凸显素养 创新图文素材，注重学力 关注社会热点，隐形考查 突出区域考查，综合分析,是地理命题永远的热点,不能死记硬背,不能套用模板,要加强识图、析图、综合分析,体现了试题的时代性,体现地理区域性、综合性,学习生活中有用的地理，体现核心素养,1,2016高考地理备考,四、2016年高考二轮复习建议,1,一.依据大纲,注重培养学生的地理学习能力和学科素养。 二.
13、研读课标,紧扣主干知识，以自然和人文协调、人地协调为主线。 三.上好两种课：复习课和试卷讲评课 四.构建大专题的基础，精细微专题 五.关注热点,热点和区域地理相结合，重视图表信息深度剖析。 六.回归教材,巩固双基。 七.重温高考试题,进行典例精析，熟悉高考题的脉络。 八.总结自己的答题模板，活学活用。 九.综合题答题针对性训练，提高答题能力、提高得分率。 十.利用错题本，查漏补缺，完善自我。,2016高考地理备考,2016高考地理备考,四、2016年高考二轮复习建议 1.依据大纲,注重培养学生的地理学习能力和学科素养。 2.研读课标,紧扣主干知识，以自然和人文协调、人地协调为主线,1,2016
14、高考地理备考,四、2016年高考二轮复习建议 1.依据大纲,注重培养学生的地理学习能力和学科素养。 2.研读课标,紧扣主干，以自然和人文协调、人地协调为主线,2016高考地理备考,四、2016年高考二轮复习建议 3.上好两种课:复习课和试卷讲评课,学生（考生）在校时间70%在课堂 课堂上70%的时间老师在讲授 老师讲的70%为机械重复教材内容 课下学生70%的时间在做考过的试题 请关注几个“70%”（有些学校、有些班级）,教的不是练的，练的不是考的， 考的总是新的，新题考分总是低的！,关于课堂,关于地理课堂教学,最重要的是教会学生地理思维方法，掌握地理规律以及利用地理知识解决问题的能力。（目前
15、的高考更加注重学生地理思维过程的考查，不要把学生教“死”了）“基础”就是后面要用到的东西；知识是能力的载体和支撑点。 国家考试中心文综组命题专家张亚南,二轮课堂中的复习课千万不能上成“回忆课” 要系统整理，不要堆积知识 （系统论告诉我们，各部分知识的相加不等于知识的整体。复习课要使学生掌握各部分知识之间的联系、明确逻辑关系、掌握发展脉络，从而形成对各部分知识的整体认识。教师要引导学生自己去构建知识体系） 要设计主线，不要一盘散沙 （一条主线贯穿使条理清晰） 以问题为中心整合知识，设计主线 （高考题是以中心问题的形式设计情境，编制试题。因此，复习课业可以以问题为中心进行知识整合）,【复习课】,打
16、造学生为主体的微型课堂,目的：激发兴趣、锻炼语言表达能力 培养逻辑思维能力 形式：学生走上讲台讲课，全员参与按序进行 时间：35分钟，课初、课中、课末任选 内容：学案、微专题、作业中的题目,复习提示,加强区域地理教学，做到系统地理与区域地理紧密结合。,区域地理的复习应以重点且典型的区域为载体，认识区域分布（区域定位），用高中地理基本知识和原理分析、评价区域特征，提炼并分析解决区域突出且典型的问题。并在此基础上构建小专题，重点引导学生建立区域地理的复习方法和区域问题的分析思维模型并将其应用于其他区域的复习和区域问题的解决。,角色转换：（让学生充当阅卷老师打分）,试卷讲评课,1,一.依据大纲,注重培养学生的地理学习能力和学科素养。 二.研读课标,紧扣主干知识，以自然和人文协调、人地协调为主线。 三.上好两种课：复习课和试卷讲评课 四.构建大专题的基础，精细微专题 五.关注
