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1、杭州市教学调研情况汇总 富阳二中 二00九年十二月十四日,整体情况比较好：表现在 领导率先垂范,教师行为感人。 各教研组长认真组织本组教师进行听课、交流、参加教研活动；并主动与教研员沟通探究学科建设。 每个讲课的教师认真准备，积极主动听其它教师的课。,几点情况说明： 1 历史学科杭州教研员没到（富阳教研员听了一些）没有评价 2 语文、数学教研员只有一个，所以部分教师的课没有听上，主要保证高三教师和青年教师 3中加班教龄8年内的教师参加调研,杭州市教研室教学调研回顾,一、教师授课情况,1.高考学科整体优秀的比例提高了5个百分点,良好以上提高了3个多百分点.2.没有了较差和及格的情况出现.(同20
2、03年比),校长室及报告上反馈比较好： 化学、生物、政治。 反馈不理想且存在一般较多的： 物理、英语 数学、语文一些没有听,从整体任课教师看优秀率也有一定的提高.,有定性评价的教研组： 英语：2003年整体水平属杭州市中上；2009年评价英语组教学水平在同类学校中等（主要原因：青年教师的教学水平与同类学校相比显得薄弱）但有较大提升空间。 物理：2003年杭州市中学中属中等。2009年评价物理组整体水平在杭州市中学中属中等。 化学：2003年同类重点中学属中偏上水平；2009年评价在杭州市同级重点中学中居中上地位. 政治：通过6年的发展，二中的政治组从原先的位居杭州重点中学中等偏下水平提升到了中
3、等水平。 体育：教研组的整体水平居全市中上等水平。并有很大的发展潜力。 通用技术：教研组的整体水平居全市中上等水平。 信息技术:与二三年十月情况基本类似，信息技术学科教师在同类学校的教师中属于中等水平。,语文： 整体情况(1)师资结构合理,教师年富力强，一半以上的教师教学经验丰富；有活力，许多年轻教师虚心好学，善于接受新理念，勇于教学探索；有潜力，有些年轻教师，在课堂教学中表现出了良好的基本素质.(2)敬业精神强,调研的几天里，老师只要安排得出时间，就来听课学习。从交流情况看，教师们迫切希望提高自己的教学理论水平和教学实践能力，希望多提出教学意见和建议。 (3)教研气氛浓厚, 积极进行语文学科
4、“有效教学，高效课堂”的实践和研究，并且在教学的基本模式和操作方法上进行了一些探索；教研组的老师们能坚持集体备课. 教学特色评价(1)在课堂教学中表现出了良好的基本素质，可以成为培养优秀教师的重点对象，如祝毅娟、方叶平、罗文礼等。(2)在结果呈现时既有口头阐述，又有书面表达，以此来提高学生的语言感受能力和表达能力。这方面做得比较好的老师有罗文礼、冯华、孙林芳等。(3)重视学习方法指导 九节高三语文复习课，有的归纳知识特点，有的提示解题思路，有的传授答题方法。杨长征老师，江树文老师对高考试题有比较深入的研究，有自己的独到发现，方叶平老师对古诗阅读、童新华老师对写作审题的分析指导细化、到位，针对性
5、强，有实效。商玲老师引导学生自己总结归纳病句的类型，强化学习体验；江树文老师在试题讲评中要求学生来讲解答题思路，充分呈现学生的思维过程，并进行针对性指导。(4)追求教学深度、厚度祝毅娟老师对文本理解有深度，对教学的设计有梯度，对学生的引导有法有效，教学呈现出开放的势态，学习的思维显得活跃、开阔。如韩冰老师、徐湘萍老师，她们的课上得扎实、清晰，有厚度。,二、教研组的地位评价教学特色,数学 整体评价:数学组是一支能吃苦、肯干事、有成效，基本胜任教学的队伍 (1) 素质良好，教学有效.课堂教学中，教师 PPT与板书交替使用，语言表达清楚，板书规范，显示出良好的教学素质课是集体研究与个体处理后的生成，
6、各节课有目标，设计的教学程序也是思考的结果，高三文科备课组进度统一，目标一致，内容有异，课以问题引入，学生实践，教师评析,为环节，通过二至三个环节，以课的概括小结完成教学任务，这是促成教学有效的原因之一. (2)预设有路，生成有法.在预设中，实现知识目标有层次安排，例题设计有用意考虑，课堂教学中，普遍采用学生先做，教师再讲的方式，要做时有做，该讲时讲得清，并在做讲后及时进行小结，课堂中基本有知识落实的安排在备课时是有思路、途径和方法的，实施时，也是有自己的特点，途径，方法的(3) 学生先做，教师后讲符合富阳二中数学教学的需要，值得有意识地进行研究、改进，使其发挥更好作用(4) 问题带动，变式跟
7、进.需要教师有做题的基础，准备过程易于借助集体合力，实施过程易于进行研究修订(5) 做后必点，做有追求.听课中能发现用题有含义，有追求带着目标的做题活动是校数学组的一个特色，也需要尝试，学生做后，先自己发现结果，教师参与点的课堂教学途径，能在新课程实施中建立“新功”综合上述：我们认为富阳二中数学教研组是重教、能教，教之有效的教师队伍；是有法、有路，能上好课的教师队伍；是有实力、能提升、可持续发展的教师队伍.,教学亮点(1)章圭老师是惟一没有使用PPT的教师，但他语言表达清楚，板书运用自然，恰当，合理，示范到到位，落实有力，做到了一课一清 (2)林国成老师的课：投影坏了，他即时运用板书、教材，通
8、过讲解、自学，做题，他通过一题多用，尽显题的作用，不仅是一节有效的课，而且具有了众多高效的成份(3)章俊老师的课先呈现一组3个问题，请学生先解决,请学生说明解决方法，结果不是告之学生的，而是通过学生的活动得出的，这样的课，很少见，但至少说明，用归纳途径的教学.(4)吴德老师的课，课小结并非过程再现，而是有提升的概括，说明了本节课的知识要求，知识、方法结构(5）赵万程老师的课，没有站在直线与圆关系层面复习知识，而是把这个知识放在联系其它知识的新背景中，赋予其应用的成份，一种新的复习思路.(6)裘玉云老师的课，由一个引例开始，在学生活动后，形成一个解决过程的板书，而后的问题解决可以借用这个平台，使
9、学生的精力集中在方法运用理解上这也是一种教学设计方式，其做法有启发性，也唤出了一个思路，如何面对基础弱的学生进行有效教学？(7)叶晓俐老师的课紧扣“四步一回头”进行教学，问题解决有知识指向，有思想领引问题可以有许多，需要有一条主线串起.(8)马华明、张维清，周亚成等如果这些教师是有意识的行动，则可以看成是学校数学组的教学特色之一，值得继续努力，不断完善，能形成实践研究的课题(9)徐江培老师的课，能根据学生生成情况，及时调研教学内容，面对不行时，则大胆删除，但教学要求仍扣住目标，教学本质的追求未变值得全体教师参考(10)程敏老师，教学内容不多，但选题合适，处理基本到位，并重视题后概括，做到了一题
10、一清，一课一清，符合文科学生的学习特点由此可以引出题不在多，用足即可,英语:整体评价:高一、高二有多堂课为同课异构，但是我们的老师各自发挥了特长，展示不同亮点，高三专题复习课也有自己的主题，注意知识的再建构和反馈）综合听课及组内活动情况，我们认为：英语组教学水平在同类学校中等（主要原因：青年教师的教学水平与同类学校相比显得薄弱）但有较大提升空间。整体水平属杭州市中上（2003年） 教学特色(1)教师年龄结构合理 教学风格勤奋踏实（平均年龄36岁，虚心好学，不耻下问，大部分教师都十分敬业，年轻教师比率较大，有成就自我的愿望。听课活动中，凡是没课的教师都能积极参与听课，点评时积极参与讨论，这种好学
11、的精神值得称道） (2)课堂教学手段多样 中年教师的专业功底和教学水平不错（有创新意识。有经验的教师注重知识点的积累和结构的整理归纳，强调基础知识的运用，培养学生的解题能力。有的教师具有亲和力，在教学过程中采用启发、诱导、讨论等方式鼓励学生参与课堂教学，活跃教学气氛。有的教师充满教学自信，情绪激昂、感染力强） (3)教学设计有亮点，操作有新法。在新理念指导下，高三专题复习教学采用归纳法有一定体现，方平儿、赵笑红、鲍爱琴、廖红、章亦松等老师的课堂设计各有亮点，课堂立意合理，注重基础，兼顾能力；能充分挖掘课程资源，选材规范，大胆取舍，有机重组；注重对材料的多层次、多角度挖掘，突出学生能力的引导，较
12、好地融入了自己的思想；教学过程设计自然，层次清晰，操作性强；注意课堂思维空间的创设，注重学生思维的激发等。,物理:教学特色及基本评价富阳二中的物理组教师个体素质都较好，对待工作都非常敬业，教师的责任心、事业心都很强。课堂教学以讲授式为主，有小步子、节奏快，容量大的特点。物理组整体水平在杭州市中学中属中等。杭州市中学中属中等。（2003年）,化学:整体评价富阳二中化学教研组的师资水平在杭州市同级重点中学中居中上地位. 同类重点中学属中偏上水平（2003年） 教学特色(1)队伍素质好，组内风气正，钻研劲头足，课堂教学强，教学成绩佳。(2)先进的教学思想和教学理念已入教师头脑，新的课堂教学模式雏形已
13、显.所听课有如下几个共性：均重视课的引入、重视情境创设、重视探究活动的开展。高一、高二的新授课基本采用了“问题解决”的教学模式。基本上杜绝了平铺直叙、一讲到底的现象。学生学习过程中注意讲清源头知识，注重知识的内在联系。(3)重视化学实验，注意发挥实验的教学功能.目前学校化学实验已拆除再建，实验条件较为艰苦，但16节课中有12节课安排了演示实验，其中不乏有一些教师新增和改进的实验。在安排学生分组实验困难的情况下，设法在课内提高学生的动手和观察的机会。 (4)钻研教材和“课标”，研究学生，掌握学情，力求准确把握教学基本要求,生物总体看，富阳二中生物学科课堂教学最鲜明的特点还是原来的二句话：讲解细致
14、全面、训练踏实有效。组内教师好学、刻苦、认真。 组内教师的教学水平差距不大，较为均衡。课堂教学整体分析如下： 赵素萍老师的课目标明确、重点突出，例题的选择训练针对性强，能针对学生高考答题中普遍存在的弱点进行有针对性的训练。虽然课堂教学过程比较平实，但有实效，教师本身的基本功也很扎实。赵红老师的课与过去相比较，更显成熟。她的课较充分地体现了新课程的教学理念，课堂教学过程中问题链的设计有创意，有启发性，课堂教学效果好。 本次教学调查中表现较突出的教学亮点有以下几个方面： 1教师熟悉教材、熟悉学生，讲解细致。 如张燕锋老师能关注首次使用的浙科版教材和以往人教版教材中的细小差异；赵素萍老师能针对学生实
15、验设计能力差这一薄弱环节进行有针对性的变式训练等等。 2注重例题的精选和精练。 李高明、刘其霞等老师能注重对高考试题的研究，能对试题进行归类分析，在课堂教学中例题的选择和分析能突出“精讲精练”的特点。 3问题链的设计有创意。 赵红、吴荣华老师在课堂教学中能精心创设问题情境，问题链的设计有创意，能较好地体现新课的理念。 4重视变式训练。 赵素萍、李高明、张燕燕等老师在注重变式训练方面做得较好。,政治:整体评价:整体结构合理，大家的心气都比较足，工作氛围比较好，老师们在交往中都比较大气，各备课组合作比较落实，凝聚力较好。 (一)两个进步(1)整体实力有进步，通过6年的发展，二中的政治组从原先的位居
16、杭州重点中学中等偏下水平提升到了中等水平。(2)是年轻教师有进步，03年以来的四小花（丁妤琴、朴台子、陈杭平、宋慧倩）已经成长为金花，能独当一面而且已成为各备课组的骨干，而且学习心态、发展势头好,能委以重任。 (二)两个遗憾(1)是缺乏一个教研核心的问题仍没有解决，影响了教研组的整体层次。(2)是有些中青年教师人未老心先老，主观上仍比较努力，但对课堂的追求显得力不从心，和上次听课相比课堂面貌有一定的变化，但从教学功底、教学能力上看，对照有效教学、高效课堂的要求仍有一定距离。 (三)教学亮点:对比03年调研有三大变化： 变化一：课堂立意合理、三维目标和谐呈现:重知识落实，轻分析运用；重结论呈现，轻过程发现的局面有了根本的变化， 变化二：传统教法被唾弃，课堂面貌有变化(1)模式陈旧，教法传统的局面得到较好改变。采用了情境问题教学法，(2)是以讲为主，缺乏师生互动的局面得到改观。广大教师思想上均重视学生主体作用的激发，教学实践中能针对课堂学生的学习进行有效的设计和操作（特别是高三的课堂） 变化三：教学设计求特色，宏观整合出实效:按部就班的
