《2018届高中语文 越州赵公救灾记课件 苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018届高中语文 越州赵公救灾记课件 苏教版（22页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、越州赵公救灾记,学习目标,1、掌握文中重要的文言实词、虚词及文言句式，能大致翻译课文。 2、理解作者的写作意图以及通过本文所表现的思想。 3、了解赵抃在越州救灾的具体做法以及所表现出的特点。 4、理解文章叙述和议论之间的内在联系以及这样安排的作用。,记，（记叙文）杂记,1）山川、景物、人事杂记。描写山川、景物和人事的 。 2）笔记文。以记事为主，它的特点是篇幅短小，长的千字左右；内容丰富，有历史掌故、遗文遗事、文艺随笔、人物短论、科学小说、文字考证、读书杂记等五花八门。,了解作者,曾巩(10191083) 中国北宋散文家，字子固。南丰（今属江西）人。世称“南丰先生”嘉祐二年（1057）进士，任
2、召编校史馆书籍，官至中书舍人。曾巩是唐宋八大家之一，是欧阳修古文运动的支持者和参与者。主张先道而后文。其文自然淳朴，不甚讲究文采。在八大家中，他是情致较少的一个。他的文章绝少抒情作品，多为议论文和记叙文。他的散文以议论见长，立论精策。其记叙文中偶有写景之作，刻画极工。如道山亭记述山川之险，精雕细刻；墨池记谈古论今，不无卓见。宋史曾巩传评其文“立言于欧阳修、王安石间，纡徐而不烦，简奥而不晦，卓然自成一家，可谓难矣”。曾巩也能诗。现存诗400余首，大都写得比较质朴，略似其文。他的各体诗中以七绝成就最高，如西楼、城南、咏柳等，精深工密，形象鲜明，称得上宋代近体诗中写景佳作。就“八大家”而论，其诗不如
3、韩、柳、欧、苏和王安石，但胜过苏洵、苏辙。 曾巩著作今存元丰类稿50卷，有四部丛刊影元本。,写作背景,越州，州治在今浙江绍兴县。赵公即赵抃，宋衢州西安人，字阅道。赵抃居官正直无私，弹劾不避权贵。由于他曾任殿中侍御史，所以京师中对他有“铁面御史”之誉。后任右谏议大夫、资政殿大学士，晚年执越州政务，在越州治绩卓著。特别是在熙宁八年、九年吴越饥疫兼作之际，赵抃在救灾中表现出卓越的见识和吏治才能，在朝野中颇负盛名。宋史赵抃传载：“吴越大饥疫，死者过半。抃尽救荒之术，疗病埋死，而生者以全。下令修城，使得食其力。”曾巩曾出任越州通判，也出色地从事过救灾工作。他详录赵抃救灾业绩，以期总结救灾经验，并盛赞赵抃
4、的吏才与吏德，以为后人之鉴。,整体感知初读课文，把握文章内容,1、结合注释了解文章大意。明确文章的中心事件。 (明确：救灾) 2、理解本文思路，用简洁的语言分条概括内容。 第一部分(1)：写灾前准备。 第二部分(2-3)：写救灾措施。 第三部分(4-5)：写赵抃救灾中的品德和救灾措施的意义。 第四部分(6)：交代写作源由。,合作探究 ： 一、研读第一部分，探讨以下问题。,1、朗读第一段，结合注释和工具书，解决重点字词句。 熙宁八年夏，吴越大旱。 九月，资政殿大学士、右谏议大夫知（名动，做知州）越州赵公，前（在之前）民之未饥， 为书（写信）问（询问，了解）属县：,灾所被者几乡（定语后置，所被灾者
5、几乡） 民能自食者有几（定语后置，能自食民者有几） 当廪于官者几人（状语后置，当于官廪者几人）(廪，仓库，名动，赈济，供给粮食) 沟防构筑可僦民使治之者几所（定语后置，可僦民使治之沟防构筑者几所）,库钱仓粟可发者几何（定语后置，可发库钱仓粟者几何） 富人可募出粟者几家（定语后置，可募出粟富人者几家） 僧道士食之羡粟书于籍者其几具存（定语后置，书于籍僧道士食之羡粟者其几具存） 使各书以对，而谨其备（谨，形动，谨慎、周密地做好）,2、本文的中心事件是救灾，而作者并没有直接写救灾，却从救灾之前开始写起，这样写有什么作用？ 明确：A、对人物进行总体勾画，给读者以总的印象，突出人物品德：遇事从容，严谨精
6、细，具有远见卓识。同时，从接连七问中也看到了赵公的忧心如焚、防患于未然的责任心、远见卓识。 B、结构上为下文记事写人作铺垫，使救灾的记叙更加完整。 3、齐读第一部分，再次感受人物品格。,合作探究 ： 二、研读第二部分，探讨以下问题,1、朗读第二、三段，结合注释和工具书，解决重点字词句。 州县史录民之孤老疾弱、不能自食者二万一千九百余人以告。（定语后置，孤老疾弱不能自食民者。以，连词，来。） 故事，岁廪穷人，当给粟三千石而止。（定语后置，三千石粟）（而，连词，表承接，就）,公敛（聚敛）富人所输（交纳）及僧道士食之羡者，得粟四万八千余石，佐（辅助、帮助）其（代上文“岁廪穷人”）费。 使自十月朔，人
7、受粟日（名状，每天）一升，幼小半（名动，减少一半）之。 忧其众相蹂也，使受粟者男女异日，而(连词，并且)人受二日之食。,忧其且流亡也，于城市郊野为给粟之所凡五十有七，使各以便受之，而告以去其家者勿给。 计官为不足用也，取吏之不在职而寓于境者（定语后置，选取没有任职但住在境内的官吏），给其食而（连词， 并列）任以事。,不能自食者，有是具也。 能自食者，为之告富人无得（不能）闭（停止）粜（卖粮）。 又为之官粟，得五万二千余石，平（使动，使平均）其价予（“与”，给）民。 为粜粟之所凡十有八，使籴（买进粮食）者自便如受粟。,又僦民完城四千一百丈，为工三万八千，计其佣（雇工，这里指工时）与钱，又与粟再倍
8、（两倍）之。 民取息钱者（定语后置，取息钱民），告富人纵予之而待熟，官为责其偿。弃男女者，使人得收养之。,明年春，大疫。 为（动词，设立）病坊，处（安顿）疾病（名动，患上疾病）之无归者。 募僧二人，属（“嘱”嘱托，委托）以视（照料）医药饮食，令无失所恃（依靠）。 凡死者，使在处随收瘗yi之。,2、第二三段分别写了哪两件事情？ 明确：救饥和救疫 3、用简洁的语言概括赵公从哪些方面去安排救济工作的？从中我们可以看到一个怎样的赵公？,工作安排（救饥）： 1、忧领粮秩序混乱-男女分开 2、忧百姓流亡-广设救济点 3、忧官吏不够-聘离职人员 4、忧能自食者-令富人开仓 5、忧需举债者-令富人放债,工作安
9、排（救疫）： 1、忧疾病无归者-为病坊，嘱人照顾 2、忧死无葬者-就地安葬 形象：严谨周密、细致深入的工作作风和忧民爱民的品格。,4、第二部分里运用了大量的数据，有何作用？ 明确：准确有力的介绍了救灾措施，充分的反映了赵公出色的救灾政绩，歌颂了赵公出色的吏才与品德。 5、作者写旧例（故事）有什么作用 明确：和赵公的做法形成对比，突出赵公救灾突破常规的做法。,6、第二部分在叙述事件时，是如何突出材料的，这样安排有何妙处？ 明确：有详有略的安排材料。详写了“救饥”的考虑和安排，这样更能突出赵公忧民爱民的品德，更能突出赵公精细严谨的组织才能。略写了“救疫”，因为有医者司其职，非政治家所长，所以略写。有详有略记叙，使行文简练，重点突出。 7、齐读第二部分，再次感受人物品格，体会作者安排材料的巧妙之处。,五、课堂小结,六、布置作业,
