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1、实验管理与实验教师的作用,专题讨论, 生物实验室管理 实验教学中实验教师如何发挥职能作用,“三分建，七分管” 建是基础，管是关键, 生物实验室管理,管理措施有科学依据，行为要规范，制度要系统化。这要求我们实验教师 心中要有管理目标： 行为遵循管理原则 评价要有四个观点 思想要有五个转变 对仪器要做到四个及时 维护和整理要四个定期,科学管理,以实验教学为中心，管好、用好教学仪器设备、创造性地做好自己的工作,管理目标：,五个转变,1、由定性管理向量化管理转变。 2、由单纯的保管向以实验教学为中心 的全面管理转变。 3、由被动无序管理向有实验计划指导下的有序管理转变。 4、由单凭个人经验的主观管理向
2、有标准的规范化管理转变。 5、由等待、推诿向主动、协调的服务育人工作目标转变。,1、及时将上级调拨，自购的仪器、药品、器材登记入帐。 2、及时将报废、报损的仪器上报，及时处理。 3、及时将损坏、外借仪器按有关规定及时修理，赔偿、收回。 4、及时将任课教师要求准备的实验准备就绪。,四个及时,1、定期整理：将已确的仪器室，仪器柜定期整理，合理摆放。安全美观，取用方便。 2、定期保养：防止器材、药品的自然损耗，延长使用寿命，小保养大保养 3、定期检测：对有些仪器（如天平、显微镜定期检测，校验）。 4、定期清洁：实验室、仪器室、仪器柜，各种仪器干净整洁，发挥实验室最大效益。,四个定期,实验的特点： 人
3、为控制或模拟自然条件 借助仪器设备创造的条件 排除自然过程中各种偶然、次要因素的干扰对比。, 实验教学中实验教师如何发挥职能作用,实验三要素：实验者、实验手段、实验对象 实验者：教师和学生 实验手段：把实验者的作用传递到实验对象的各种教学仪器设备。教学仪器的发展水平实验水平，也是实验成败的关键环节。 实验对象：所要解决探究的问题。,实验的结构,生理性实验 教学内容 定性实验 实验性质 结构性实验 定量实验 探究性实验 演示实验 实验目的 验证性实验 教学活动 分组实验 设计性实验 边讲边实验 开放性实验 复习性实验,实验类型,学生的实验能力 1、观察能力 2、动手操作能力 3、分析问题和解决问
4、题的能力 4、实验设计能力,实验的作用,是指正式进行科学实验之前，根据一定的目的要求，运用有关原理，制定一套研究方案。,实验设计,（1）实验课题：即研究的内容。 （2）实验原理：即理论依据。 （3）实验假设：对可见的现象提出一种可检测的解释，一般分两步：第一提出假设即依据发现的事实材料和已有的科学原理，通过思考、提出初步假设；第二作出预期的推断 即依据提出的假设推断出假定性结论。 （4）实验： 即依据实验目的和所做的假设、预期、设计实验方法和步骤进行实验验证。实验中要注意变量的控制，要符合单因子变量原则，要遵循对照原则。 （5）观察和数据的收集：即定时、定期观察实验过程发生的现象或采集数据并如
5、实记录。 （6）分析与结论：对实验中收集的现象、结果、数据进行整理归纳，最后通过分析，得出结论。,实验设计-实验设计方案,现有一种植物的种子，已知它的萌发受到水分、温度和氧气的影响，但不了解其萌发与光是否有关。为了探究这一问题请你依据所给材料和用品设计出一个实验方案。 材料和用品：数量充足的铺有滤纸的培养皿、无菌水、表面消过毒的种子。,实验设计,1、科学性原则；指实验目的要明确，实验原理要正确，实验材料和实验手段的选择要恰当，整个设计思路和实验方法的确定都不能偏离生物学基本知识和原理。 2、对照性原则：有比较才有鉴别，对照排除实验因子的干扰，减少实验的误差，保证实验的准确性。,实验设计的原则,
6、讨论：酸雨是PH5.6的降雨，探究“酸雨”对植物种子萌发的影响。你作为实验教师，如何为学生准备这一实验？,实验设计的原则,3、单一性原则：影响实验的因素很多，只有严格控制实验条件（或变量）才能保证实验科学有序进行，一般只能确定一个变量，即对实验结果有影响的变量。 例如：探究生活环境条件对鼠妇的影响。 变量光、温度、湿度、食物等,实验设计的原则,4、等量性原则：实验过程中实验材料的选用数量、药品加入的量、实验组与对照组所出的环境应一致，克服实验的随意性，减少实验的误差。 5、简便性原则：设计实验时要考虑实验材料容易获得，实验装置比较简单，实验药品比较便宜，实验操作比较简便，实验步骤比较少，实验时
7、间比较短。,实验设计的原则,6、可行性原则：在设计实验时，从实验原理、实验的实施到实验结果的产生都具有可行性。 7、重复性原则：重复、随机保证实验结果的正确性。任何实验都必须具有足够的实验次数，才能判断实验结果的可靠性。,实验设计的原则,1、空白对照：不给对照组任何处理因素。 2、条件对照：虽然对照组施以部分实验因素（控制变量），但不是所要研究的处理因素（实验变量）。,实验设计常用的对照方法,实验设计常用的对照方法,3、自身对照：对照和实验都在同一研究对象上进行。 例如、研究植物的向光性实验。 4、相互对照：不单设对照，而是几个实验相互对照 例如：探究不同光照强度对光合作用效率的影响。 500
8、LX 1000LX 1500LX 2000 LX 2500LX,实验设计常用的对照方法,基本要求： 、明确目的，突出主题。 、精心准备，规范操作。,演示实验：,任课教师在演示前必须做的工作 1、选择、检查和熟悉仪器装置，发现问题及时 更正。 2、检查试剂是否有效，浓度是否合适。 3、把握实验的准确度，要研究实验的过程和现象是否明显，以及可能发生的问题和应急措施。 4、估计和控制实验时间 5、易损件要有备齐、药品量要备足。,1、任课教师方面； （1）备实验：明确实验目的要求，熟悉仪器性能，实验原理、装置，实验步聚及操作方法、操作规程、注意问题 （2）填写实验通知单演示3天，学生分组7天 （3）检
9、查仪器、药品和各种实验材料并试做实验。 （4）抓好学生实验前的预习，克服实验的盲目性，提高实验的实效性 （5）做好对实验小组长的实验训练，发挥小助手的带头作用。,实验教学要求,2、实验教师方面：准备实验 生物实验的特点： （1）大多没有现成的仪器、材料，由 实验教师亲自采集、培育、养殖、保存。 （2）准备时间长且确保新鲜充分的实验材料 （3）实验材料的获得受季节限制和市场供求变化的影响。,实验教学要求,实验教师准备什么？ （1）实验工具和材料的准备 （2）实验理论的准备 （3）实验技能的准备 （4）实验的创新准备对实验进行整体思维、质疑、发 现原实验的不足，进行改进，使之更完善合理。 （5）实
10、验拓展性探究的准备在实验中学生发现新的问题，有探究的动机和愿望，开放性的实验室管理，满足学生学习的需求。,实验教学要求,实验教学要求,早期准备：依据实验准备计划要在一个月以前或更长时间准备。如“植物生活需要无机盐”，“观察蚕叶下表皮的实验”，“草履虫运动实验”。 实验前的准备：配齐器材、药品，备好辅助用品。 实验后的准备：a.验收交接，清点器材 b.补齐消耗的药品、材料 c.清点器材，及时入柜。 d.整理实验记录单,实验教学要求 实验教师准备什么？,一、 显微镜 1、 显微镜指针的制作 指针的作用方便教师指导学生观察要看的对象 指针的制作-旋开目镜上面的一片透镜，在铁圈上粘一根头发（长度不能超
11、过镜片的中心约5mm），胶干后拧上目镜固定圈。, 生物实验仪器的使用和管理,2、 现有条件，如何使显微镜分辨率最大 使用显微镜时，目镜和物镜匹配合适，才能达到最大的分辨率。 目镜的放大倍数= 3、物镜上数字含义：10*物镜 10/0.25 160/0.17性能参数 4、聚光器：比较好的显微镜聚光器代替遮光器，聚光器可以上下调节，以求得光度的适宜。附有虹彩光圈，下面有一能移动的金属圈，槽内加滤色玻璃，使用灯光时加蓝色滤光玻璃。,5、油镜的使用：确保镜筒长度170。香柏油可以减少光在空气中折射耗，油滴中不能有气泡。 操作顺序：低高油镜 清洗：用二甲苯擦拭,一、 显微镜,1、 双目立体显微镜：用以观
12、察不透光的小动物，植物体或某一器官，放大倍数一般40倍。 2、 简易解剖镜：相当于一只放大镜，放大倍20 正像。,实物显微镜,1、 显微投影仪：可以将装片上材料放大后投到屏幕上，一般用40物镜投影 2、 显微视频展示仪：方便、直观地将显微镜下被观察物直接显现在电视屏幕上液晶投影仪。 将实物、文字、图表显示。 连结录像机，做实验纪录。 结构：底坐、软黄管、视频输出接口、摄像头 使用：连接：电源 信号输出 电视机信号输入端 按常规方法，在显微镜下像调清晰，取下目镜，将接口折入镜筒。 调节细准焦螺旋，调整反光镜（或直接用灯泡提供电源） 调节摄像头调焦螺旋，像调清晰 放大或缩小（文字、图表的应用）,生物显微演示仪器,结构：干度计、湿度计、水箱（蒸发球）换算表 使用：水箱内流入蒸馏水 将干湿计放置一定位置 读两侧的示数 园盘型，两数相对齐，箭头所标的读数，即为空气相对湿度。园柱型，用测得数据相减，所得差，找到对应相对湿度。,干湿计：测定空气相对湿度,
