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1、欢迎广大教师踊跃来稿，稿酬丰厚。12012 年高考语文专题复习教案：古诗鉴赏答题技巧分类讲练古代诗歌鉴赏，应力求准确到位，这就要求我们在答题过程中，不仅能读懂读通诗歌，而且能用简洁规范的语言表述出来。古代诗歌鉴赏题，虽然有较强的开放性，但弄清命题指向，讲究答题思路的清晰规范、语言的简练得体，十分必要。下面结合具体实例，归纳一些答题的思维流程及答题模式，以优化答题结果，取得答题的最佳答题效益。http:/ ，是怎样具体表现出来的？4.形象表现的情感特点有哪些？【解答思维流程】古诗词中的形象（意象） ，一般指抒情主人公形象、诗人“我”的形象和景物形象。分析诗词中的形象（意象） ，要根据诗歌描绘的具
2、体物象或画面识别意象、意境的特征和情与景的交融，进而理解诗歌蕴含的思想情感，或体会其哲理内涵。通常可从形象的色彩、指向、强度、虚实或动静等角度分析理解。常见的概述人物形象特征的词语：人物形象：豪放潇洒、英姿飒 爽、武 艺不凡、斗志昂扬、不拘礼节、天真顽皮、勇猛剽悍、干练果决、英武豪迈、寂寞惆怅、 饱经磨难、 顾影自怜、身孤影单、百无聊 赖、零落漂泊、情趣高雅、怀才不遇、壮志难酬、悠 闲自得、怡然自得、安 闲宁静、心如止水、夜不能寐、幽独苦 闷、辗转漂泊、羁旅天涯等（以上人物形象）答题思路：可先用简洁的语言概括出形象（意象）的总体特征和意义，并以此为“论点” ，抓住形象的具体特点或个性特征，结合
3、诗句进行分析论证。具体而言，回答这种题（1）找到诗人描绘的形象的有关诗句 ；（2）分析形象的基本含义（表层含义+深层含义）；（3）结合诗歌主旨分析诗人为什么要描绘这一形象；（4）指出描绘形象的作用或效果。【答题示例 1】初冬夜饮杜牧淮阳多病偶求欢，客袖侵霜与烛盘。砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆。注 本诗作于会昌二年，当时杜牧受人排挤，被外放黄州，又转池州、睦洲等地。欢：指酒。 易林：“酒为欢伯，除忧来乐。 ”第二句描绘的是怎样的一个诗人形象？最后一句表达的是诗人怎样的感情？分析：首句诗人以汲黯（淮阳，指西 汉刚直敢言，数被外放的汲黯）自比，暗示自己是由于耿介直言而被排挤出京， “偶求 欢”暗点
4、诗题“饮”字，表明诗人愁思难解，抑郁难遣，只能借酒浇愁的心绪。第二句天寒岁 暮，秉 烛独饮，形影相吊，怜影自伤，更 觉悲凉寂寞， “霜”在此蕴含风寒、风尘之意，不仅与“初冬”暗合，更暗示了作者心境的孤寒， “客袖”已见乡思之切， “侵霜”更增流徙之苦，只此四字，概括了多年来的宦游生涯，饱含了几多辛酸！“烛盘”则关合题目中的“夜饮”，真可谓字不虚设。欢迎广大教师踊跃来稿，稿酬丰厚。2参考答案第二句寥寥七字，勾勒出一个在烛光下自斟自饮、幽独苦闷的诗人形象（用简练的语言加以概括） 。最后一句，表达了诗人流转无定的困苦、思念故园的情思、仕途不遇的愤慨、壮志难酬的隐痛等复杂的情感，耐人寻味。【答题示例
5、2】山中与幽人对酌李白两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。结合全诗的内容，简要赏析“我”的形象特点。参考答案从诗的第一、三句，可以看出“我”性格豪爽、洒脱，不拘礼节；从第四句可以看出“我”有高雅的情趣；从题目可以看出， “我”向往隐居山林、超离俗世的生活。实战演练 1. 阅读下面两首古诗，然后回答问题。（2007 年高考辽宁卷）秋夜独坐（节选）唐 王维独坐悲双鬓，空堂欲二更。雨中山果落，灯下草虫鸣。夜深宋 周弼虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。（1）两诗中均写了夜景，又有所不同。请具体说明。（2）两诗中均有“独坐” ，而作者心境不同。试
6、简要分析。【参考答案】（1）王诗写的是“秋夜” ，写了山中果落、灯前虫鸣的现象；（1 分）周诗写的是“ 春夜”，写了春雪初停、残月挂山、溪水成冰的景象。 （1 分）王诗描写的是动景， （1 分）周诗描写的是静景。（1 分）（2）王诗写的是悲哀孤独的心境。 （1 分）一、二句写是人独坐的孤寂和岁月流逝的悲凉；三、四句写草木昆虫零落哀鸣 ，更添悲哀。 （1 分）周诗写的是宁静安适的心境。 （1 分）一、二句写是人独坐灯下苦读，不觉夜深；三、四句用“不知”室外景色的变化衬托了是人夜读时的投入和专注。 （1 分）2.读下面这首诗，完成 题 （2007 年高考北京卷）芣苢采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄
7、言有 之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋 之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭 之。选自诗经周南 ，这是妇女们采集野菜时唱的民歌。芣苢，车前（草名） ，可食。薄、言：都是语助词，无实意。有：得到。掇：摘取、拾取。欢迎广大教师踊跃来稿，稿酬丰厚。3捋：成把地握取。袺：手持衣角盛物。襭：把衣襟掖在腰间装物。诗经使用赋、比、兴手法，本诗使用的手法是 。这首诗生动地表现了采集野菜的劳作过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的？答： 前人读这首诗说：反复讽咏， “自然生其气象”。你读这首诗，眼前出现了什么样的景象？请概括描述。答： 【附录：译文】车前子儿采呀采，采呀快快采些来。车前子儿采呀采，
8、采呀快快采起来。车前子儿采呀采，一颗一颗拾起来。车前子儿采呀采，一把一把捋下来。车前子儿采呀采，手提着衣襟兜起来。车前子儿采呀采，掖起衣襟兜回来。（余冠英诗经选）【解析】这首诗选自诗经国风周南。朱熹认为，“风者，民俗歌谣之诗也”。诗经“国风”中的诗篇，主要是劳动者的口头创作，其内容有：（1）描写劳动者的痛苦生活和反抗斗争。如伐檀硕鼠等。（2）反映恋爱婚姻生活。如静女氓柏舟等。（3 ）讽刺统治着的荒淫无耻。如新台株林等。（4）反映劳动生活。如芣苢采蘩等。芣苢，植物名，即车前，古人认为它的种子可以治妇女不孕。闻一多先生对本诗作了充分考证，认为这是表达原始女性求子欲望的抒情歌谣。当时的种族社会十分看
9、中子孙的繁衍生息，如果一个女子缺乏繁衍生育后代的能力，就会受到贱视。每当芣苢结子的时候，妇女们便跑上山去，采摘芣苢的种子，一边采，一边唱着芣苢这首歌。全诗三章十二句，只更换了六个动词，就写出了采集车前子所得由少而多的过程：开始是泛言往取，最后是满载而归。诗的旋律也十分简单，语言质朴，却能使读者感受到劳动的欢快气氛。重章叠句的复沓手法的运用，使诗歌在反复歌唱中，递进地加深内容，增强感情，造成一种优美的意境。清人方玉润说：“读者试平心静气涵咏此诗，恍听田家妇女，三三五五于平原绣野，风和日丽中群歌互答，余音袅袅，若远若近，忽断忽续，不知情之何以移，而神之何以旷。则此诗可不必细绎而自得其妙焉。”（诗经
10、原始）这段话形象地说明了复沓章法特有的艺术效果。诗经最常用的表现手法是赋、比、兴。与风、雅、颂合称诗的“六义”。朱熹在诗集传中认为，“赋者，敷陈其事而直言之也。”“比者，以彼物比此物也。”“兴者，先言它物以引起所咏之词也。”简言之，“赋”就是陈述铺叙的意思。“比”就是譬喻，即比喻和比拟。“兴”就是借助其他事物作为诗歌的开头，以引起所要歌咏的对象。本诗铺陈叙述了妇女们采“芣苢”的欢快的劳动过程，即属于“赋”的手法。其他如孔雀东南飞中写兰芝“严装”的过程和场景也是“赋”的手法的运用范例。今年的北京卷，独树一帜，在诗歌鉴赏中考查诗经的阅读鉴赏，开拓了诗歌考查的范围，值得注意。【参考答案】(1 分)赋
11、(2 分)通过动词的变换表现出来的。 （ 只要涉及动词或动作的变换即可得分。仅答其他内容不得分。 ）(4 分)妇女们在田野上边采野菜边唱歌,一派欢快的劳动景象。 （ 劳动、唱歌、 欢快是欢迎广大教师踊跃来稿，稿酬丰厚。4答案的三个要点,只要答出这三个要点的意思即给满分, 要点不全者酌减 1-2 分,与这三个要点无关的回答不得分。 ）二、鉴赏景物形象类题目【设问方式】1.诗中描写了某物（景物）的哪些特点？使用了什么手法？2.两首诗均写了某物，但又有所不同，请具体加以说明。3.诗人运用了哪些意象来表现其情感？对表情达意有什么作用？【答题思路】参照“鉴赏人物形象” 。常用概述景物形象特点的词语：景物
12、形象：凄凉、悲伤、高洁、哀伤、凄清、凄切、孤独、离愁、纯洁、姿态美好、清雅高洁、晶莹澄澈、绚丽多姿（多彩）、凌雪傲霜、冷落萧条、凄凉荒寒、衰败荒凉、寂静清冷、荒凉冷落、零落憔悴、幽静闲适、清秀可人、静谧安详、和平宁静、浪卷云涌、气 势飞动、苍凉黯淡、馨香四溢、蜂飞蝶舞等。【答题示例】阅读下面两首诗，然后回答问题。(6 分) （2007 年高考重庆卷）海棠 (宋)苏轼 惜牡丹花 (唐) 白居易 东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月 转廊。 惆怅阶前红牡丹，晚来唯有两枝残。 只恐夜深花睡去，故烧高烛照 红妆。 明朝风起应吹尽，夜惜衰红把火看。注崇光：美艳的光彩。(1)苏轼海棠 诗的前二句描写了海棠花的哪些特
13、点?后二句抒写情感时使用了什么手法?(4 分 )(2)苏轼的 海棠与白居易的惜牡丹花同样写夜里赏花，二者所抒发的感情有何不同? (2 分)【参考答案】(1)前二句描写了光彩正艳、香气正浓的海棠花在春风中、月色下的朦胧美；后二句用了拟人手法，以花比人。(2)苏诗爱花之盛开，白诗惜花之将谢。【实战演练】1. 阅读下面一首诗，回答问题。感怀刘基结发事远游，逍遥观四方。天地一何阔，山川杳茫茫。众鸟各自飞， 乔木空苍凉。登高见万里，怀古使心伤。伫立望浮云，安得凌 风翔！（1 ）结合全诗，说说颔联表达的情感。欢迎广大教师踊跃来稿，稿酬丰厚。5答： （2 ）从表达技巧的角度看，颈联有何特点？起何种作用？答：
14、 （3 ）诗歌营造了什么样的意境特征？塑造了一个怎样的形象？答： 参考答案1.（1）颔联描写了故国高阔、山川空茫的景象（暗示了当时时局的动荡不安和政治的昏昧不明），表现了诗人 对当时社会的深深思考。（2）动静结合的手法。用鸟飞的 动与乔木的静相结合，生 动 地描写了诗人登高所见（暗示群臣各奔前程不得不舍弃故国的苍凉）。（3）登高远望，满目苍凉，怀古伤今，不禁悲从心来， 怆然兴叹。 诗人通过高阔的天地、渺茫的山川、高飞的小鸟、苍凉的乔木等景物，营造出一种苍茫、悲凉的气氛，塑造了一个在动荡社会中壮志不能实现、忧国 忧民的诗人形象。整首 诗表现 出对故国的热爱之情，流露出诗人的为国为民的壮志豪情。2.阅读张孝祥念奴娇
