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1、第5讲 参与式方法在农业 推广中的应用,第一节 参与式方法 第二节 参与式培训 第三节 参与式农业推广评估 第四节 参与式农业推广项目管理,第一节 参与式方法,一、参与式方法的概念 参与式方法（Participatory approach)是国际上普遍倡导的一类进行培训、教学和研讨方法。这种方法力图使所有在场的人都投入到活动，都有表达和交流的机会，在对话中产生新的思想和认识，丰富个人体验，参与集体决策，进而提高自己改变现状的能力和信心。,“参与”是一种理念，强调所有有关人员对相关事情的介入，包括对该事情的决策、规划、实施、管理、检测、评估等。 “参与”是一个不断发展、演化的过程，在这个过程中所
2、有有关人员的自尊、自信和自主性都应该得到提高。 促进所有人的“参与”需要使用一些特定的方法和工具，因此“参与”又表现为对特定方法和工具的使用。,“参与”还可以从参与者投入的状态来理解。 从个体的角度看，“参与”指的是个体在活动中认知和情感方面的全面卷入，而个体与个体之间又积极互动 从群体的角度看，参与是指所有参与者都投入到活动中来，但参与者在群体中应该扮演不同的角色，承担不同的职责，这样才能实现群体的共同目标，同时培养参与者的合作精神，锻炼其协调能力。,二、参与式方法的理论基础 参与式方法的的基本假设：每个人都具有自给自足的能力，能够解决自己的问题。 参与式方法的价值观 每个人都应享有平等学习
3、和表达的权利，同样也应该有机会与别人对话。,真正的参与不应该是被动的、被给予的，被要求的或受条件驱使的，而应该是参与者主动发起的、自愿的、平等互动的行为。 参与者应该能够自主、自愿地参加到对问题的提出、分析、解决的过程中，为集体决策贡献自己的智慧和技能。,三、参与式方法常用工具 参与式方法使用的工具包括用于快速评估的工具以及从事所谓正式研究的不同手段，因此在使用时切勿盲目照般，应根据不同的背景以及特定的要求灵活采用。通常使用的方法有：访谈工具 可采用的主要形式有： 半结构访谈（包括个体访谈、主要知情人谈、小组座谈、焦点小组访谈等） 案例研究 问卷调查,分析类工具。主要包括：优势-劣势-机遇-风
4、险分析法（SWOT矩阵分析法）和问题分析法。 排序及分类工具。主要包括：简单排序和矩阵排序等。 展示类工具。主要包括：展示板、壁画/墙报、张贴画、影像资料、录音磁带、以及录像资料等。 记录性工具。主要包括：目标群体的记录本、记帐本以及二手资料的收集等。,绘图和模型制作（都属图示类工具） 会议和工作小组。主要包括：项目中全体相关者的大会和小组会议以及集思广义法等。 角色扮演和直接观察。,一、参与式培训的概念 参与式培训就是通过创设情境，引导参与者在活动、表现和体验中反思自己的经验与观念，在交流和分享中学习他人的长处，产生新的思想、达到新的认识，从而实现自我提高，并能够采取行动改善现状的培训方法。
5、,第二节 参与式培训,参与式培训力求通过多种途径、手段和方法调动所有的参与者平等地、积极地投入到学习的全过程中，在参与中学习和构建新的知识、形成能力，在参与的过程中掌握方法，在获得知识和能力的过程中，体验各种丰富的情感，形成新的价值观。,2. 参与式培训的特点 开放性 从培训教室内桌椅、墙壁的布置、培训者的行为举止到培训的内容和方式都是开放的，参与者可以对培训的设计提出自己的看法，培训者可以根据参与者的需要随时调整培训的内容和方式。,双向性或互动性 参与者都是某一领域从事专门工作的成年人，他们在自己领域里所掌握的知识有可能胜过培训者。培训者只是一名辅助者，组织参与者进行合作学习。培训者给予参与
6、者充分表达的机会，使培训活动具有研讨的性质。双方相互切磋，相互学习。,趣味性 由于成年人的学习具有自身的特点，如对内容的理解强于记忆，注意力不易集中，因此培训的方式方法大都丰富多样，寓教于乐，力图使参与者感到既紧张充实又轻松愉快。,操作性 成人学习非常关注所学的东西是否有用，因此参与式(方法)培训通常安排一定的操作练习，使参与者立刻看到所学东西的效果。 在动手操作时，培训者鼓励大家理论联系实际，将所学的东西运用到操作练习中。,创新性：由于参与式方法培训是一个双向交流的过程，培训者可以根据参与者的不同情况总结、试验出新的培训方式和方法。 反馈及时：在培训的过程中，培训者可以经常定期了解参与者对培
7、训的看法、建议和要求，及时调整培训的进程和步骤，以满足参与者的需求。 反思性：参与式学习的最高境界在于反思，在于顿悟，在于通过群体交流不断发现自身之外的知识世界来构建新的经验体系。,讲座式培训与参与式培训的比较,叙述式活动,现实模拟活动,小讲座,小讲座,三、参与式培训的基本原则 平等参与、相互合作 尊重多元，形式多样 利用已有经验，主动构建知识 重视过程、促成变化 理论联系实际，具体和抽象相结合,一、参与式评估方法的概念及其一般流程 参与式评估方法是指采用参与式的工具与社区民众的充分交流，在向民众学习的基础上，调查了解特定社区的资源状况和民众需求，分析存在的问题，找出问题产生的原因，探索解决问
8、题的方案的一种评估方法,第三节 参与式农业推广评估,接受评估任务,成立调查小组,设计调查方案,田野调查准备,开展田野调查,调查资料整理,信息反馈核实,编写评估报告,图5-1 参与式社区评估的一般流程,参与式评估流程,二、参与式评估的基本原则与要求 参与式评估应遵守的基本原则 追求高度团队合作，发挥集体智慧 针对具体评估目的，提倡多学科或不同专业背景的人员结合，弥补个人知识与经验的不足 调查的内容应与利益相关者相结合，使调查评估的过程和结果总是公开的,换位思考，体验被调查者的感受和心态 尊重社区的风俗文化与社会禁忌，使调查过程有一个和谐的氛围，让被调查者乐于与被调查人员相处 综合运用调查工具，交
9、叉验证所获取的信息,参与式评估的要求： 分工明确、责任到人 注重交流的过程和质量，是调查与被调查人员之间建立起互动关系 调查人员力求做到多观察、多询问、多倾听，尽量理解被调查人员的行为与态度 尽可能使用当地语言 重视社区中不同人群之间在兴趣、生理、心态等方面的不同，采取适当的方法与政策开展调查，了解他们对同一事物的不同看法及受到的不同影响,制定目标明确的工作计划，选择恰当的时机进行社区调查，提高野外工作的效率 灵活篇机动的工作作风，力求适应不断变化的情况，捕捉稍纵即逝的机会来获取信息与交流 尽量不干预社区的正常生活 调查人员应当把每次调查评估的过程都看成是一次学习和积累知识的过程,调查评估人员
10、的行为应当避免的行为： 调查人员根据自己的经验，对社区的人和事先入为主发表看法，评论、批评与教导他人过多，很容易导致与社区交流的通道关闭 有调查人员不与其他成员合作，独自开展工作，缺少相互交流 为使用工具而使用工具，不注意交流的过程，只强调使用工具的结果 随意承诺，导致社区对调查评估或项目产生不切实际的期望,为图省事，把大量的农户集中在会议室分别进行调查访谈。特别是在农忙季节耽误农户的大量时间 调查评估队伍过于庞大，特别是大量人员、车辆跟随，使社区难以应付，并造成紧张气氛 过分强调数字，而不是考虑数字的来源与逻辑； 把信息收集与分析截然分成两部分，分析过程只在室内进行,不考虑社区活动的季节和空
11、间特点，随意安排调查活动，要么错过调查的最佳时机，要么与社区的劳作时间相矛盾 片面地把社区社会经济调查等同于收集社区的基本社会经济数据，不注意事物变化对社区不同群体造成的影响的描述与分析,三、参与式农业推广评估方法 座谈会,画社区资源图 排序,画社区资源图,排序,四、参与式农业推广评估报告的内容 推广项目背景的社会信息。 阐释在所有选定的范围内和条件下进行社会分析的过程和作用。 确定受益群体的需求、支持和参与项目的意愿。 阐明项目设计与实施过程中存在的问题和建议，以及有关的解决方法，应该在需要时备好。,项目对不同利益主体所作的承诺和提出的建议，并提出增强他们参与能力的建议，项目对减轻贫困、降低
12、社会风险和代价的可行性分析，以及项目对减轻项目影响区效益的预测 提出获得最佳项目收益和实现项目目标的建议，并提出与当地可持续性发展有关的规划 对评估提出结论与建议,一、参与式农业推广项目管理概念及意义 参与式农业推广项目管理就是所有农业推广项目利益相关者都积极地、全面地介入农业推广项目的需求评估、规划、决策、实施、评价和利益分享等过程的一种项目管理理念及相应的工作方法体系。,第四节 参与式农业推广项目管理,参与式方法对农业推广项目管理的意义表现在： 参与式方法作为一种工作方法和手段，在农业推广项目的规划、设计及实施中的应用对于改进项目方案设计、取得项目各有关利益群体的理解、支持与合作等方面起到
13、了积极的促进作用； 并且有利于提高项目参与各方的社会责任感，减少社会矛盾和纠纷,防止负面社会影响和后果的产生； 参与式方法的应用还在降低项目建设和运营的社会风险，实现项目投资的经济社会发展目标等方面起到了积极的作用。,二、参与式项目管理的基本要素 决策及选择过程中的介入 在全部项目的周期各阶段的介入。 贡献和努力 承诺及能力 动力及责任 “乡土知识”及创新,对资源的利用和控制 能力建设、自我组织及自立 利益分享 权力及民主的再分配 机制促进,三、参与式在农业推广项目管理的具体应用 参与式方法可应用于项目周期的全过程。项目过程包括： 需求评估和发展重点的确定 可行性研究 项目规划和设计 项目执行 项目监测与评估,
