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1、到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”大舞台教学目标：1正确认读本课两个生字，学会七个生字，理解“童稚、聊天”等词语的意思。2读课文，了解在课文中童年的作者生活在怎样的环境中，又过着怎样的童年生活。3体会作者在回忆童年生活时饱含的情感，体会童年的大舞台对冰心一生的重要影响。4从文中受到感染，做生活中的有心人，留意身边的人和事，既注意观察，又用心思考。5联系自己的现实生活，进行口语交际的相关练习。教学重点：了解冰心童年生活中的“大舞台”指的是什么，作者生活在怎样的环境中，在这
2、个童年的大舞台上生活的怎样。教学难点：体会作者在回忆童年生活时饱含的情感，体会童年的大舞台对冰心一生的重要影响。教学准备：课前搜集有关冰心的资料。教学时间：2课时。教学设计：第一课时一、谈话导入。前面，我们了解了冰心奶奶的许多作品，今天我们就再次走进冰心，看看冰心奶奶在童年的舞台上是如何演绎的吧！齐读课题。二、朗读课文，检查预习。1检查生字，指名读一读，纠正字音。花蕊、茸毛、古董、童稚、聊天、辽阔、奔游、欢畅、莫名其妙、绘声绘色。（1）“老么古董花”是当地对白头翁花的称呼，读时要快些，口语化些。（2）“号”是多音字，读四声。2指名分段朗读课文，纠正字音。三、初读课文，整体感知。1默读课文，思考
3、：冰心童年的“大舞台”指的是什么？2交流汇报。冰心童年的“大舞台”指的是营房、旗台、炮台、码头和周围的海边、山上。四、课堂小结。海上的风光和海上的人，吸引了冰心，使她成了个关不住的孩子。下节课，我们继续学习课文，和冰心一起感受欢畅和自由。五、书写生字，重点指导。稚：左右结构，“禾字旁”。聊：写时要注意右半边“卯”字的写法，避免写的过于宽扁。斤：可以和“斥”对比记忆茸：不容易写端正，要注意最后一笔的写法。第二课时一、通读全文，了解冰心的童年生活。师：回忆作者童年生活中的“大舞台”到底指的是什么？师：在这个“大舞台”上，冰心过着怎样的童年生活啊？出示：默读课文，思考：课文介绍了作者童年生活的哪几件
4、事？引导学生用小标题的形式概括这几件事。（根据学生回答的情况进行板书）二、引读课文，感悟真情。1是啊，作者的童年生活真是非富多彩，真让人羡慕你最喜欢哪种生活，选择自己最喜欢的内容进行朗读，通过读的方式，告诉大家你独特的感受。谁愿意用读的方式告诉大家你读出的感受？2全班交流，创设情景，引导学生有感情地朗读课文，并读出感受。阅读二至七自然段时，教师应该让学生边读边勾画出能反映童年的冰心的内心情感的句子，并谈自己的感受。（1）喜欢到山上采摘野花。体会冰心的快乐、自由。（2）喜欢去海边看潮起潮落。（播放大海潮起潮落的视频资料，感受大海的亲切与伟大。）（3）喜欢听海军军营里休息的号声。指导朗读。（悲伤的
5、、深情地）（4）喜欢听水兵们讲故事。播放水兵遇到大风浪的图像资料。请同学们绘声绘色的讲水兵遇到大风浪时的情形。（5）喜欢和打鱼人聊天。朗读这一段。（惊奇的、赞叹的）师：山上的野花，海上的风光，海上的人，吸引着冰心，使她成了一个关不住的孩子。所以，童年的生活给她留下了美好的回忆。到了晚年，她是怎样回忆这段往事的？在课文里找出这个内容，并读一读。提问：当你读这段时，你能体会出作者怎样的感情？小结：那就让作者童年美好的生活也深深地印在我们的脑海里！让我们怀着留恋的心情齐读最后一段课文。三、课外延伸，总结全文。冰心奶奶童年的世界真大呀！在这里，她的生活是那样丰富多彩，在这里，她感到了无限的欢畅和自由，在这里，你是否也想到了自己的童年生活？联系课文想一想，哪些感受是你和作者一样的，哪些经历是作者没有过的。师：同学们，想把自己的童年往事写下来告诉冰心奶奶吗？（日记）新的贫困人口还会出现，因灾、因病、因学返贫情况还会时有发生;五是经济下行压力较大，贫困人口就业和增收难度增大，一些农民因丧失工作重新陷入贫困
