《八年级语文下册 第一单元 第1课《藤野先生》课件3 （新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文下册 第一单元 第1课《藤野先生》课件3 （新版）新人教版（46页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、藤野先生,鲁迅,第1课时,从百草园到三味书屋中的寿镜吾老先生,激活思维，导入新课,日本的藤野先生,激活思维，导入新课,章太炎先生,1、整体感知课文内容，理清文章的结构。 2、理解在鲁迅的爱国情感。,活动任务,说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介其他背景资料。,展示课前自学成果,鲁迅是我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。鲁迅是笔名，本名周树人，是浙江绍兴人。发表了中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文学运动的基石。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集呐喊、彷徨、论文集坟、散文诗集野草、散文集朝花夕拾、杂文集热风、华盖集、华盖集续编等专集
2、。,展示课前自学成果,介绍背景：这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片段。有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本枪毙中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此，他弃医学文，决心用文艺唤起国民的觉醒。,展示课前自学成果,介绍背景：鲁迅写此文时，正当“三一八”惨案发生以后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发了自己的强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民友谊。,展示课前自学成果,绯红（ ） 陌（ ）生 不逊（ ） 畸（ ）形 匿名（ ） 杳（ ）
3、 瞥见（ ） 喝彩（ ） 发髻（ ） 改（ ）悔 解剖（ ） 诘责（ ）,展示自我,了解作者,fi m xn j n yo pi h j hu pu ji,课文的主体故事就发生在仙台，现在请大家根据地点的变换理清文章的结构，整体感知课文。,活动一：朗读课文，整体感知内容,1、找出表明地点转换的语句。 点拨：东京也无非是这样。 我就往仙台的医学专门学校去。 我离开仙台之后。,2、根据地点的变换理清文章的结构，概括每一部分的内容。,活动一：朗读课文，整体感知内容,点拨： 在东京（12）写请国留学生赏樱花、学跳舞。 在仙台（335）写与藤野先生的交往。 离开仙台之后（3638）写对藤野先生的怀念。,
4、3、本文表达了作者怎样的思想感情？ 本文赞扬了藤野先生的高贵品质，表达了对藤野先生的真挚怀念，抒发了作者强烈的爱国情感。 4、结合全文内容和文章表达的感情分析本文的线索是什么？ 本文共有两条线索：作者与藤野先生的交往是明线，作者的爱国主义思想是暗线。,活动一：朗读课文，整体感知内容,小声默读课文，自主探究以下问题：,活动二：快速默读，自主探究鲁迅在东京,1、作者在东京的所见所闻是什么？ 2、“东京也无非这样。”“无非”的意思是什么?表现出作者一种什么情绪? 3、离开东京去仙台，一路上所见所闻必定不少，为什么作者只记得“日暮里”和“水户”这两个地名?,小声默读课文，自主探究以下问题：,活动二：快
5、速默读，自主探究鲁迅在东京,4、本文是为了赞扬藤野先生的高贵品质，表达了对他的怀念，可文章有几件写人的事件却没有写藤野先生，请你用简洁的语言概括出来，然后思考它们对于表现藤野先生有什么作用？填写下面表格：,活动二：快速默读，自主探究鲁迅在东京,集体交流： 1、作者在东京的所见所闻是什么？ 看到的是盘着辫子的清国留学生成群结队地赏樱花，听到的是他们在中国会馆学跳舞。 2、“东京也无非这样。”“无非”的意思是什么?表现出作者一种什么情绪? 无非，只不过。表达了作者对在东京留学日本学生中效忠满清王朝。醉生梦死状况的失望情绪。,活动二：快速默读，自主探究鲁迅在东京,3、离开东京去仙台，一路上所见所闻必
6、定不少，为什么作者只记得“日暮里”和“水户”这两个地名? 因为“日暮里”让人想起屈原离骚中的“日忽忽其将暮”的诗句，使作者联想到清王朝的衰败，日暮途穷；记得水户，是因为它是富有民族气节和爱国情感的抗清志士朱舜水客死的地方。记住这两处地名都透露着作者的爱国情结。,活动二：快速默读，自主探究鲁迅在东京,4、本文是为了赞扬藤野先生的高贵品质，表达了对他的怀念，可文章有几件写人的事件却没有写藤野先生，请你用简洁的语言概括出来，然后思考它们对于表现藤野先生有什么作用？填写下面表格：,课堂小结,本文按照时间顺序描写了自己在日本的经历，赞扬了藤野先生的高贵品质，表达了对藤野先生的真挚怀念，抒发了作者强烈的爱
7、国情感。,布置作业,阅读课文，在课本上做圈点批注，将表现藤野先生高贵品质的描写画出来，并思考表现了什么品质。,第2课时,温故知新，导入新课,1、下列词语中，注音正确的一组是：（ ） A. 解剖（pu ） 不逊（xn） 诘责（ji） 瞥见（pi） B. 绯红（fi） 陌（m）生 不逊（xn） 畸（q）形 C. 匿名（n） 喝（h）彩 发髻（j） 教（hu）诲 D. 改悔(hu) 过秤(chn) 点数(sh) 瞥(pi)见,A,2、文学常识 本文的作者是 ，我国伟大的无产阶级 、 、 。本名 ， 是 人。本文选自散文集 。,鲁迅 文学家 思想家 革命家 周树人 浙江绍兴 朝花夕拾,温故知新，导入新
8、课,3、本文表达了作者怎样的思想感情？,本文赞扬了藤野先生的高贵品质，表达了对藤野先生的真挚怀念，抒发了作者强烈的爱国情感。,温故知新，导入新课,1、学习本文选择典型事例突出人物品质的写法。 2、理解藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。,活动任务,活动一：仔细品读，探究藤野先生的品质,请同学们仔细品读文章第二部分内容，根据自己课下的圈点批注，仔细品读相关语句，以小组为单位合作探究下面问题。 1、作者写了与藤野先生交往的哪四件事件？ 2、这四件典型事例具体表现了藤野先生怎样的优秀品质？ 3、这四件典型事例分别在文中的哪几段？划出你认为表现藤野先生相关品质的句子，根据你的批注，说说是如何表
9、现藤野先生优秀品质的？,活动一：仔细品读，探究藤野先生的品质,以小组为单位派代表向全班展示交流成果： 1、作者写了与藤野先生交往的哪四件事件？ 添改讲义 纠正解剖图 关心实习 了解妇女裹脚 2、这四件典型事例具体表现了藤野先生怎样的优秀品质？ 添改讲义认真负责 纠正解剖图严格要求 关心实习热情诚恳 了解裹脚求实精神,活动一：仔细品读，探究藤野先生的品质,3、示例： 添改讲义在文中是11-15段。 “我的讲义，你能抄下来么？”“拿来我看！”这是语言描写，表现了藤野先生热情关心鲁迅。 “原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到
10、教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。”这是行为描写，表现了藤野先生工作认真负责。,活动一：仔细品读，探究藤野先生的品质,在文中是 段。 “ ”这是 描写， 表现了藤野先生的 。 ,小组展示台：,请同学们以小组为单位上台展示成果吧！,总结：课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生认真负责、治学严谨、正直热诚的高贵品质，我们在写作中要学习运用这种选择典型事例突出人物品质的写法。,活动一：仔细品读，探究藤野先生的品质,藤野先生的外貌、生活习惯怎样呢？ 是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，说话缓慢而很有顿挫，生活上不拘小节。,活动二：深入探究，理解伟大的师恩,藤野先生就长相，并不是
11、光彩四射，非常普通。就行为，非常平凡，做着老师该做的事。可是，作者为什么说藤野先生是“最使我感激，给我鼓励”的教师之一？请大家结合上下文与日本当时的背景进行讨论。,活动二：深入探究，理解伟大的师恩,延伸资料： 鲁迅到日本去的时候，日本的国力正是逐渐强盛，独霸东亚的野心也日渐膨胀，又刚刚在甲午海战中歼灭了中国的北洋水师，举国上下都弥漫着一股鄙视中国人的风气。有的报纸就公开宣称：“西洋人视中国人为动物，实际确乎不得不产生动物、下等动物的感觉，因此，他们（指中国人）在生理上已失去人类的资格。”因此，鲁迅在这个时候去日本留学，便不可避免地受到种种歧视和轻蔑。他走在东京的大街上，就常常遭受少年人的辱骂。
12、你不但生活在陌生人中间，而且是生活在陌生人的鄙视和轻蔑中间，请想一想，一个自尊自重的中国人，怎么能忍受这样的处境？-离乡者的悲哀 节选,活动二：深入探究，理解伟大的师恩,藤野先生在日本举国上下都鄙视中国人的风气下，作为一名日本教师能够做到没有狭隘的民族偏见，以公正之心对待弱国的学生，热情关怀鲁迅先生，严格要求鲁迅先生，他对“我”的热心期望，“小而言之，是为中国；大而言之，是为学术”这种精神与品格，在鲁迅先生的“眼里和心里”怎能不感到伟大呢?怎能不让鲁迅感激，受到鼓励呢？一个“最”字分量极重，真挚地表达了作者对老师藤野先生的崇敬、感激和怀念之情。,活动二：深入探究，理解伟大的师恩,活动四：合作交
13、流，感受矛盾冲突,1、品读课文29段35段，即“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，并且时时通信告诉他此后的状况。”认真体会鲁迅先生与藤野先生当时的心情是怎样的？ 点拨：鲁迅和藤野先生都非常伤心、依依不舍。,活动四：合作交流，感受矛盾冲突,2、说说鲁迅先生为何要忍痛离开这样“伟大”的老师而让老师“叹息”不已呢？鲁迅先生的这一举动又反映了什么呢？,“匿名信”和“看电影”事件深深刺激了鲁迅，令他深切体会到弱国子民的屈辱遭遇，使他深刻认识到国人的麻木 ，这促使鲁迅萌发了“弃医从文”的思想。由此可见，鲁迅先生在当伟大的师恩与自己的爱国感情产生激烈的冲突的时候，选择了弃医从文，离师而去，这让我们深深感受
14、到鲁迅先生那强烈的救国救民的爱国思想。,同学们，鲁迅先生在当伟大的师恩与自己的爱国感情产生激烈的冲突的时候，选择了弃医从文，离师而去。这就是真正的爱国，我想藤野先生如果日后得知鲁迅弃医从文的原因，肯定也会欣慰不已。这篇文章许多地方也表现了鲁迅先生强烈的爱国思想，希望同学们课下找出来进行交流。,活动四：合作交流，感受矛盾冲突,延伸阅读,鲁迅的柔情 鲁讯住在北京砖塔胡同的时候，有几个小邻居。其中有一位小女孩叫俞芳，如今俞芳已经年近9旬了，她回忆起当年与鲁迅的交往来，宛如还是在昨天 鲁迅刚刚搬到砖塔胡同61号，给小俞芳的第一印象是神情严肃，让人望而生畏。的确，鲁迅那双冷眼，很少有人敢直面。然而，这忆
15、印象到第二天就变了。第二天上午，鲁迅送给俞芳和妹妹每人一盒积木。那时，积木还不多见，可把小姐妹乐坏了，马上就在院子里比着搭起来。鲁迅也兴致勃勃地参加进来。,延伸阅读,俞芳姐妹还经常敲鲁迅的“竹杠”。北京冬天的晚上，十分寒冷，那时常常有一些老百姓冒着寒风，走街串巷地卖萝卜。那是冬天的水果很少，即使有价格也贵得吓人，一般老百姓是买不起的。而萝卜就便宜了，一个大萝卜只要一两个铜板，又大又甜，可以当水果吃，所以就流行起卖萝卜来。每当卖萝卜的小贩一声吆喝“萝卜赛梨哟”时，俞芳的大姐就拉着鲁迅的母亲太师母要鲁迅请客。十有八九，鲁迅都会爽快地同意她们的要求。如果遇到鲁迅不答应，多坚持一会儿，太师母就出来打“圆场”，笑着说：“这次让我来请客吧!”太师母这句话一说，全屋子的人顿时活跃起来。,延伸阅读,那时，北京街上还有一种挑担卖桂花元宵的，这种点心比较贵，俞芳姐妹不仅没有吃过，连想也没有想过。有一次，
