《xx年新五年级数学上册第三单元小数除法教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《xx年新五年级数学上册第三单元小数除法教案（24页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、XXXX 年新五年级数学上册第三单元小数除年新五年级数学上册第三单元小数除 法教案法教案本资料为 woRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 课时教案课题：第三单元：小数除法用计算器探索规律第课时总序第个教案课型：新授编写时间：年月日执行时间：年月日教学内容：教材 P35 例 9 及练习八第 1015 题。教学目标：知识与技能：会用计算器计算比较复杂的小数乘、除法，并有利用计算器进行计算的意识。过程与方法：在利用计算器进行计算时，学生能通过观察、分析发现算式中的规律，并能按规律直接填得数。情感、态度与价值观：在引导发现规律、描述规律的过程中，培养学生的逻辑推理能力，让学生体会数学中的美以及
2、探究的乐趣。教学重点：能用计算器探索计算规律，并能应用探索出的规律进行一些小数乘、除法的计算。教学难点：发现规律。教学方法：计算、猜测、验证、总结归纳，体验探索。教学准备：师：计算器、多媒体。生：计算器。教学过程一、复习导入出示：比一比谁算得快。32.471563.795.2=学生自主计算并订正结果。2教师引入：在计算这些题目时，同学们是不是感到很麻烦？这时我们可以使用计算器。用计算器还可以帮助我们探索一些规律呢！（板书课题：用计算器探索规律）二、互动新授出示教材第 35 页例 9 例题。让学生用计算器计算下列各题。订正答案：11=0.0909211=0.1818311=0.2727411=0
3、.3636511=0.4545师小结：这些都是循环小数。并引导学生观察、比较，你发现了哪些规律？在小组内交流讨论。引导学生说出规律：商是循环小数；循环节都是 9 的倍数。2引导学生按规律写结果：同学们，通过用计算器计算，观察计算结果，我们发现了规律。现在大家能不能不计算，用发现的规律直接写出下面几题的商呢？（出示以下例题）611711811=91l=学生汇报得出的结果。引导学生说一说，你是根据什么来写这些商的？（根据 111，211511 的结果得出的规律来写商的。 ）3检验：同学们写出的规律对不对？用计算器来检验一下。学生自主验证计算结果，与自己得出的结果作比较。三、巩固拓展.完成教材第 3
4、5 页“做一做” 。先让学生用计算器计算前四个题，然后组织学生讨论有什么规律。规律：第一个因数的整数部分与第二个因数的小数部分不变，第一个因数的小数部分与第二个因数的整数部分有变化而且数位相同。因数有几位数，积的整数部分就有几个 2，小数部分就有几个 1，再根据规律试着写出后两题的积。2完成教材第 37 页“练习八”第 12 题。利用计算器计算出结果，并讨论：你发现了什么规律？规律：第一个因数不变，第二个因数是 9 的几倍，积的整数部分就有 5 个几，小数部分万分位是 o，其余的数都是 9 的那个倍数。3完成教材第 38 页“练习八”第 13 题。先让学生说一说有什么规律，再根据规律直接写出得
5、数，最后用计算器验算。四、课堂小结师：这节课学了什么知识？有什么收获？引导学生总结：用计算器计算省时省力又很精确。2观察得到规律，不用计算器也能很快得出结果。作业：一、先用计算器计算前面 3 题，仔细观察，再试着写出后面的得数。 （保留 6 位小数）72737475767二、根据规律不计算直接写得数。55255152252525625353545455555板书设计：用计算器探索规律计算器：省时、省力、精确批注教学（后记）反思：课时教案课题：第三单元：小数除法解决问题第课时总序第个教案课型：新授编写时间：年月日执行时间：年月日教学内容：教材 P39 例 10 及教材练习九第1、2、5、7、8、
6、9 题。教学目标：知识与技能：在实际应用中，会灵活的选用“去尾法”和“进一法”取商的近似值，培养学生解决实际问题的能力。过程与方法：在对生活实际问题的讨论过程中，培养学生分析、比较、灵活解决实际问题的能力，并学会与他人合作，与人交流的能力。情感、态度与价值观：通过学生对不同生活情境的分析与思考，体会近似值的生活意义。教学重点：根据实际需要取商的近似值。教学难点：分析并理解除法应用题的解题思路。教学方法：组织学生进行自主探索，互动交流。教学准备：多媒体。教学过程一、情境引入导入：数学于生活，也要应用于生活。在生活中，我们经常要运用所学的数学知识来解决问题，这一单元我们主要学习的是小数除法，这节课
7、我们就利用所学的知识解决问题。 （板书课题：解决问题）二、互动新授出示教材第 39 页例 10 的第题：小强的妈妈要将 2.5 千克香油分装在一些玻璃瓶里，每个瓶最多可盛 0.4 千克。需要准备几个瓶？先让学生读题并思考：这道题的条件和问题是什么？怎样列式？引导学生自主列出算式并计算：2.50.46.25师引导学生思考，瓶子的个数都是整数，怎样取近似值？学生可能会想到用“四舍五入”的方法来取商的近似值：即 2.50.46（个）这时，教师启发学生思考：6 个瓶子能装下 2.5 千克香油吗？学生思考后回答：装不下，因为 60.42.4（千克） ，还剩下 0.1 千克装不下。所以需要 7 个瓶子。教
8、师引导学生观察小结：虽然 6.25 的十分位的“2”比 5 小，但在这里仍然要向前一位进一。这种取近似值的方法称为“进一法” 。 （板：进一法）引导学生想一想，生活中的哪些实际问题需要用“进一法”取近似值？（如装东西需要多少容器，做东西需要多少材料等）2出示教材第 39 页例 10 第题：王阿姨用一根 25 米长的红丝带包装礼盒。每个礼盒要用 1.5 米长的丝带，这些红丝带可以包装几个礼盒？引导学生读题，并分析题意，独立尝试列式解答：251.516.666（个）让学生想一想：怎样取近似值？包装 17 个礼盒，丝带够吗？引导学生进行讨论，汇报：包装 17 个礼盒，即 1.51725.5，丝带不够
9、。师引导并小结：那只能取商的整数部分，小数点后的尾数应去掉。这种取近似值的方法叫“去尾法” 。 （板书：去尾法）引导学生说一说：生活中的哪些问题需要用到去尾法？并比较一下这两个例题，有什么不同？（取近似值一个用的是“进一法” ，一个用的是“去尾法” 。 ）引导学生发现去尾法的结果比整数部分少 1，进一法的结果比整数部分多 1。让学生思考：什么情况下用“去尾法” ，什么情况下用“进一法”？引导学生小结：如果求平均数或者计算题的近似值，就用“四舍五入”法。如果买东西或做成一个东西，只能舍去小数部分，买或做整个的物品，用“去尾法” 。如果要装东西，比如用油桶装油，因为多的油都要用桶来装，所以即使余下
10、的不多，也要多算一个用“进一法” 。 （板书：根据实际情况）三、巩固拓展出示教材第 40 页练习九第 1 题。组织学生小组讨论，理解题目的内容和要求。指名学生发言，找出已知条件。小组合作交流，整理解题思路。学生可能汇报：2 台 1 小时23=0.4（公顷）1 台 1 小时0.42=0.2（公顷）1 台 3 小时22=0.6（公顷）1 台 1 小时0.63=0.2（公顷）2完成教材第 41 页“练习九”第 7 题。学生独立列式计算，并说一说是怎么取得的结果。教师强调：做东西时，只能舍去小数部分，用“去尾法” 。3完成教材第 41 页“练习九”第 8 题。学生先分析题意，然后独立列式计算，集体订正
11、。教师强调：装东西时，即使余下不多，也要多算一个，用“进一法” 。4完成教材第 41 页“练习九”第 9 题。引导读题，并让学生分析题意，说一说如何解答，再列式计算。思路：要算能买几支同样的笔，先算出买完相册后还剩多少钱，再用这些钱除以笔的单价。四、课堂小结师：这节课你学会了什么知识？引导总结：在现实生活当中，有时需要使用“去尾法”和“进一法”来求商的近似值才合理。因此，在取近似值时需根据实际情况来解决问题。作业：教材第 40 页练习九第 2、5 题。板书设计：解决问题进一法根据实际情况去尾法批注教学（后记）反思：课时教案课题：第三单元：小数除法练习九第课时总序第个教案课型：练习编写时间：年月
12、日执行时间：年月日教学内容：教材 P4041 练习九第 3、4、6、1013题。教学目标：知识与技能：进一步感受要根据实际需要取商的近似值，培养学生的应用意识。过程与方法：经历用小数除法解决实际问题的过程获得解决实际问题的方法。情感、态度与价值观：使学生了解数学源于生活，又应用于生活，体验数学在生活中的价值。教学重点：灵活运用求商的近似值的方法来解决实际问题。教学难点：“进一”法、 “去尾”法取商。教学方法：讲解法。小组合作，自主探究。教学准备：多媒体。教学过程一、复习导入出示题目小强是用 50 元买了 12 个蛋糕，平均每个蛋糕多少钱？2蛋糕店特制一种生日蛋糕，每个需要 0.32kg 面粉，
13、李师傅领了 4kg 面粉做蛋糕，他最多可以做几个蛋糕？350 个奶油蛋糕，要全部装在盒子里，每 8 个装一盒，至少需要几个盒子？学生独立完成后。师：请同学们说说看，你是怎么想的呢？生 1：第 1 题用 5012=4.1666（元）1.17（元）生 2：第 2 题用 40.32=12（个）0.16,剩下的面粉不能做成一个蛋糕，最多只能做 12 个蛋糕。生 3：第 3 题用 508=6（个）2（个） 。因为剩下来的蛋糕还需要装在一个盒子里，所以至少要用 61=7 盒子。生：4：这三道题目告诉我们：要根据生活中的实际情况取商的近似数，如果求平均数或者计算题的近似值，就用“四舍五入”法;如果买东西，只
14、能舍去小数部分，买整个的物品；如果用油桶装油，因为多出的油也要用桶来装，所以即使余下的不多，也要多算一个桶。师：求商的近似值的一般方法是使用“四舍五入”法。全部用“四舍五入”法解决今天的三个问题很不合理，我们必须根据实际生活需要，合理选择不同的方法来求商的近似值。有时需要去掉小数部分（无论小数部分是多少，都要舍去） ，有时需要进一（无论小数部分是多少，都要进一取整数） ，这里所用的方法分别叫“去尾”法、 “进一”法。二、探究新知根据实际情况选择合适的方法求商的近似值出示：五（1）班的同学准备装饰教室，他们准备了长为 5m 的红纸，长为 8m 的黄纸。每长为 0.12m 的红纸可以做一朵红花，每
15、长为 0.37m 的黄纸可以做一朵黄花。可以做多少朵红花？可以做多少朵黄花？3 朵红花和 3 朵黄花扎成一束，一共可以扎成多少束花？引导分析要求长为 5m 的红纸可以做多少朵红花，用除法计算。要求长为 8m 的黄纸可以做多少朵黄花，用除法计算。根据红花和黄花的数量分别求出各有几个 3 朵,比较后确定可以扎成多少束花？学生尝试解答，集体订正。规范解答50.12=41（朵）0.08（m）0.080.12，不够做 1 朵。答：可以做 41 朵红花。80.37=21（朵）0.23（m）0.230.37，不够做 1 朵。答：可以做 21 朵红花。413=13（束）2（朵）213=7（束）答：一共可以扎成
16、 7 束花。教师小结：在解决实际问题时，要根据实际情况灵活地选择合适的方法取商的近似值，如本题中的花是一朵一朵的，所以应该用“去尾”法取近似数。因为黄花只能扎成 7 束，所以最后确定扎成多少束时，必须以较少的为标准。2有特殊数量关系的连除问题出示教材第 40 页练习第 3 题。学生阅读题目，理解题意。从题中你知道了哪些数学信息？所求问题：一台喷雾器每小时可以喷多少棵？所需条件：3 台喷雾器 4 小时喷了 300 棵。问：这题能一步算出最后结果吗？应该先算什么？再算什么呢？请学生在小组内谈谈自己的想法。指名有代表性的算法板书在黑板上：方法一：3003=100（棵）方法二：3004=75（棵）004=25753=25（棵）综合算式：3003430043请同学说一说每道算式求的是什么?观察对比：两种方法有什么不同和相同的地方？三、巩固练习出示
