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1、4、顶碗少年,义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册,1. 掌握生字新词。 2读懂课文内容，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去 就能获得成功的道理。,学习目标,yu y c wn jng xin qin ji fng d,yng jn do lun jin ji yo hn tu sng,（ ） （ ）（ ）,（ ） （ ）,（ ） （ ） （ ）,（ ） （ ）,优雅,瓷碗,惊羡,歉疚,风度,英俊,捣乱,肩胛,摇撼,颓丧,迷惘 渺茫 拼搏 惊心动魄,m wng mio mng pn b jng xn dng p( ) ( ) ( ) ( ),zu w x x b zh su
2、 cu q d ( ) ( ) ( ),座无虚席 不知所措 启迪,作者简介：赵丽宏,赵丽宏，1951出生，著名的诗人、散文家，上海人。发现和表现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真挚细腻，文风清丽典雅，被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有三峡船夫曲、雨中、学步、雨中的鸽子等。,概括课文内容：,一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功。,问题：顶碗少年的表演精彩吗？他表演成功了吗？,认为顶碗少年的表演很精彩，很成功的：（理由）,成功的理由：,精彩之一:第一次顶碗时：“在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高
3、的一叠金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是不掉下来。”“他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。”,成功的理由：,精彩之二:第二次顶碗时：“少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身”。,成功的理由：,精彩之三:第三次顶碗时:”这真是一场惊心动魄的拼搏！当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。”,成功的理由：,成功:尽管顶碗少年前两次的表演失败了，可是他没有被失败吓倒，第三次
4、表演获得了成功。从“全场响起了暴风雨般的掌声”，可以感受到，观众也认为少年的表演是精彩的，成功的。,认为顶碗少年的表演不够精彩，不很成功的：（理由）,少年前两次的顶碗表演时，由于没有把握好平衡，头顶上的碗两次掉下来摔碎了“在一个大幅度转身的刹那间，那一大叠碗突然从头上掉了下来！”；“那一叠碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。”,从观众的反应看出“观众中有人在大声地喊：行了，不要再来了，演下一个节目吧！好多人附和着喊起来。”观众对少年表演中出现的两次失误不满意。真正精彩、成功的表演，应该是一次就成功，而不应该是第三次。,认为顶碗少年的表演不
5、够精彩，不很成功的：（理由）,认为顶碗少年的表演不够精彩，不很成功的：（理由）,从少年表演失误后的表现看出来第一次：“顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。”第二次：“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。”“少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。”,观点归纳：,从表演的过程来看，顶碗少年的表演出现了两次失误，过程不精彩； 从顶碗少年在表演中所体现出来的不怕失败，面对两次失败，勇于拼搏的精神来看，他的表演是十分精彩、成功的。正是有这样的拼搏精神，他的第三次表演才取得了成功。,如果课文只写“顶碗少年”第一次表演就获得了成功了，你会感觉怎样？,不能从这
6、位顶碗少年的身上感受到了那种不怕失败、勇于拼搏的精神。这种精神远比看到一场没有失误的杂技表演更有意义。每一位观看过表演的观众，都可能“常常会想起这位顶碗少年，想起他那一夜的演出”，因为，他们从中“得到了启示，悟出了一些人生的哲理面对困难和失败，只有坚持下去，才有可能获得成功。”,这真是一场惊心动魄的拼搏！,这是作者看了表演发出的感叹，也是文章的题眼所在。表达了作者对顶碗少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的赞叹。,在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动,这句话与课文开头的第一句相照应，突出这次杂技表演给作者留下难以忘怀的印象。句末的省略号是作者从中受到的启示，耐人寻味。,4.顶碗少年,失 误,努 力,失误,努 力,=,成 功,从文末的省略号中读出了什么？作者从顶碗少年的表演中获得了怎样的人生启示？,省略：那就是面对挫折，我们要勇于拼搏，不要轻易放弃。启示：“失败乃成功之母”“成功来自拼搏”“宽容和关爱能够帮助别人走向成功”等人生哲理。,一位矮小结实的白发老者嘴里低声说了一句什么。你知道他说了什么吗？发挥想象，说一说。,
