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1、小学数学小学数学倍的认识倍的认识教学设计教学设计篇一：倍的初步认识的教学设计11 月青年教师邀请课资料 倍的初步认识的教学设计 教学内容：人教版小学数学三年级上册 P50 例 1。 教学目标： 1、经历“倍”的初步形成与认知的过程，体验“一个数的几倍”的含义。 2、利用数形结合，充分感知“倍”的含义，初步(转 载于: 小 龙 文档网:小学数学倍的认识教学设计)建立“倍”的概念，并利用倍的知识来解决实际问题。 3、培养学生探索实践、动手操作能力以及合作交流意识。 教学重难点：建立并理解倍的概念。 教学准备：教学课件，小棒。 教学课时：1 课时。 教学过程： 一、复习导入。 师：谁能很快说出每幅图
2、有几个几？ 【设计意图：本环节是通过以“形”为起始点来对几个几知识做，为沟通旧知“几个几”与新知“几倍”的联系作好铺垫。也是为降低在教学几倍的意义时的难度。】 二、操作探究、初建概念。 1、师生探讨。 （1）引出倍。 教师：森林里来了一群小动物，看看它们是谁？它们在分萝卜。请你仔细观察情境图，你发现了什么数学信息？学生：“我发现有 6 只小兔。 ” 学生：“我发现有 10 根白萝卜，6 根红萝卜，2 根黄萝卜” 。 师指图问：“你还能发现什么？同桌互相讨论一下。” 生说：“红萝卜的根数是黄萝卜的 3 倍。 ” 我惊讶地问：“你再说一遍，我没听懂呢？”当学生再说一遍后， 接着提问：“你们看出来了
3、吗？我怎么看不出来，你能教教我吗？” 【设计意图：这里通过让学生从自己熟悉的生活出发，从学生已有的知识经验出发，同时我通过“你能教教我吗？”激发学生的学习兴趣和探究的欲望。 】2、揭示课题。 继续追问：“你是怎样知道红萝卜的根数是黄萝卜的3 倍的呢？” 引导学生说出把黄萝卜看成一份，红萝卜有这样的 3份，也就是红萝卜的根数是黄萝卜的 3 倍。这里黄萝卜和红萝卜的数量之间存在着“倍”的关系，这就是我们这节课要学习的“倍” 。 （板书课题：倍的认识。 ） 3、逐层认识。 追问：把黄萝卜的数量看成 1 份，红萝卜的数量有这样的几份？我们可以怎样叙述他们之间的关系呢？同桌互相说说。 4、反馈练习。 （
4、1）教师再引导学生说出白萝卜和黄萝卜之间的倍数关系。现在我们再来叙述一下他们之间的关系呢。 （指名回答） （2）让同桌两个相互说一说他们之间的倍数关系。 小结：像这幅图，把黄萝卜看成一份，红萝卜有这样的几份，我们就说红萝卜是黄萝卜的几倍。 【设计意图：通过以“形”的感官操作，使学生明白几个几份，就是几倍，由已知概念“份”引出“倍”的数学概念。由学生先探讨，然后再研究，最后揭示，层层推进，加深对“倍”的认识与感知。同时也让学生通过份数的变化，明白“份数”与“倍数”的关系】 三、深入研究、巩固认知。 1、说出课前复习题目中大雁、小狗、小猫之间的倍数关系。 谈话：上课前，老师用同等大小的黄色纸条，剪
5、成了3 朵黄花，接着贴在黑板上，老师还用这些红色的纸条剪了许多红花，猜猜看，老师剪了多少朵 生：12 朵 提问：大家为什么猜是 12 朵 生：把黄色的花看做一份，红色的有这样的 3 份，也就是 4 个 3。4 个 3 是 12 2、说出绿花、红花、西瓜之间的倍数关系。 3、说说粉花和黄花之间的倍数关系。 4、分别说出几幅图中第一行和第二行小球数量之间的倍数关系。5、圈一圈，做一做。 （数学书 50 页的做一做第 1 题）6、想一想，摆一摆。 （数学书 50 页的做一做第 2 题）要求：第一行摆 5 根小棒，第二行摆的小棒是第一行到 4 倍。 四、拓展延伸：涂一凃。 （数学书 54 页第 4 题
6、） 五、总结提升：同学们，这节课你有什么收获？给同学们说一说好吗？ 六、作业布置：优化设计 27 页。 七、板书设计： 倍的认识 黄萝卜有 2 根（以黄萝卜的数量为标准） 红萝卜的根数是黄萝卜的 3 倍。 白萝卜的根数是黄萝卜的 5 倍。 教学反思： “倍的认识”是低年级数学课的教学重点，又是难点。“倍”的概念比较抽象，在教学中没有给学生“倍”的概念定义，所以低年级学生要建立“倍”这一概念，应通过大量的感性材料和通过自己观察思考，动手操作、比较，从而得出两数之间的数量关系。本节课通过说一说、摆一摆、画一画等，让学生动手、动脑、动口，从参与学习过程，不是为操作而操作，而是把操作、理解概念、表述数
7、理有机地结合起来。让学生看自己摆的图来说数理，降低了数理表述的难度，落实减负的要求。 在这节课中，我在教学的同时，注意进行数形结合思想的渗透， “倍”的概念的感知和理解都从图形入手，使抽出的概念直观化、形象化、简单化，从看到摆、画，都反映出数形结合思想的渗透，让学生在潜移默化中受到数学思想的熏陶。 数学组：王娜 XX 年 11 月 篇二：新人教版三年级数学上册倍的认识优秀教学设计新人教版三年级数学上册倍的认识优秀教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念； （二）过程与方法 在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习
8、过程，把握理解“倍”的本质。 （三）情感态度和价值观 培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。 二、教学重难点 教学重点：理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念。 教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。 三、教学准备 课件，实物图片四、教学过程 （一）复习导入，旧知回顾 师：秋天是丰收的季节，瓜果飘香，蔬菜满仓。我们一起去看看吧。 （课件先后出示） 1先观察再说一说。 （1）先出示第 1 幅图（2 个辣椒 ） ，依次出示第 2，第 3、第 4 幅图。 问题：先摆了几个 2？又摆几个 2？现在有几个 2？ （2）出示玉米图（3 个
9、一组） 问题：几根玉米为一组？有几组？可以说是几个几？（3）出示紫薯图（5 个一组） 2让学生看图表述（用“几个几” ）说出图中的物品：4 个 2、5 个 3、3 个 5。 3思考： （1）5 个 3，从哪里体现出“5” ，又从哪里体现出“3”呢？ （2）3 个 5，从哪里体现出“3” ，又从哪里体现出“5”呢？ （3）3 个 5 与 5 个 3 有什么不同？ （二）情景创设，探究新知。 1初步认识“倍” ，建立“倍”的概念 师：在丰收的季节里，勤劳的小兔子也忙着收获呢，一起去看看吧。 课件出示：“小兔子拔萝卜”主题图 2用“几个几”表述，初悟“倍”的含义。 （1）胡萝卜 2 根，红萝卜 6
10、根，白萝卜 10 根。 （2）如果把 2 根胡萝卜看成 1 份，你能把红萝卜的根数用“几个几”来表述吗？ 一起数一数：1 个 2，2 个2，3 个 2。 篇三：小学数学三年级 倍的认识教案倍的认识 教学内容：P50 例题 1，练习十一 1、2 教学目标： 1、学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。 2、体验圈一圈、摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程，培养学生的观察和动手能力。 3、在具体情境中感受数学在生活中的应用。 教学重点：在操作活动中建立倍的概念 教学难点：能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍 教学准备：课件 教学过程： 一、导入 复习乘法口诀。 因为我们中国独有乘法口诀
11、，所以我们中国人在数学计算这一块是非常令外国人羡慕的。随着我们进一步学习，乘法口诀是我们必不可少的知识。 二、新授 1、教师示范，学生初步感知“一个数是另一个数的几倍” 课件出示 P50 图，学生看书上图，图上有什么？ 数数各种萝卜各有多少？ 胡萝卜有 2 根，红萝卜有 6 根，画黑板上，6 根红萝卜有几个 2 根呢？我们用笔一起来圈一圈。 我们圈了几次？说明可以圈出 3 个两根，我们说红萝卜的根数是胡萝卜的 3 倍。 （板书在图下方）同学们你们会这样圈吗？ 2、学生试着圈一圈，感知“一个数是另一个数的几倍” 白萝卜有 10 根，画黑板上，那 10 根白萝卜有几个 2根呢？先请一个同学来说说你
12、准备怎样圈？ 打开书，请大家用铅笔在书上圈一圈那 10 根白萝卜，并完成下方的填空。同位互相检查，同时请一个学生上黑板圈一圈，集体订正。 从上面可以看出白萝卜的根数是胡萝卜的 5 倍，为什么是 5 倍而不是 3 倍呢？ 3、练一练 课堂练习 1、根据课件做练习。 2、做一做 1,绿圆片有几个？黄圆片有几个？黄圆片每 3 片为一堆可以圈出几堆？请你圈一圈，说说黄圆片的个数是绿圆片的几倍？你能圈出蓝圆片是绿圆片的几倍吗？3、做一做 2，第一行摆 5 根小棒，第二行要我们怎么摆，4 倍是什么意思？ 我们就在纸上第一行先画 5 竖线代表 5 根小棒，第二行怎么画？请你画一画，然后圈一圈。 三、作业设计 1、P53 练习十一 1、2 2、圈一圈、填一填 键入文字
