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1、认识周长认识周长教学设计教学设计 博华小学博华小学 陈小儒陈小儒 【教学内容教学内容】人教版义务教育教科书三年级数学上册 83 页例 3 【教学目标教学目标】 1、知识与能力：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长、理解周长概念， 培养操作能力和合作探究意识，发展学生空间观念。 2、过程与方法：鼓励学生学会与人合作，探究解决问题的方法，采用不同方法测量周长。 3、情感与态度：结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学运用 数学的兴趣。 【教学重点教学重点】理解周长的概念，会测量规则物体和不规则物体的周长。 【教学难点教学难点】理解什么是一周和什么是封闭图形，建立周长
2、的概念。 【教学准备教学准备】电子课件、学习单、卷尺等 【教学过程教学过程】 一、创设情境，激趣引新一、创设情境，激趣引新 1、出示蚂蚁图，看动画初步感知什么是一周。 同学们，喜欢看动画吗？我们一起来欣赏一段动画。课件演示蚂蚁绕树叶边线爬一周的 情景。说说你观察到了什么？（蚂蚁爬了一圈） （带着问题继续欣赏）这一次请认真观察：蚂蚁是从哪儿开始的？沿着什么地方爬的？ 又是在哪儿结束的？（课件演示后学生边指边说） 小结：蚂蚁绕着树叶树叶边沿爬了一圈，我们就可以说是蚂蚁绕着树叶边线爬了一周。 板书：一周板书：一周 2、描画树叶边线，加深对一周的理解 老师这里也有一片叶子， （贴树叶）你能用粉笔描出它
3、的一周吗？（抽生描，其余学生完 成练习单第一题，然后说说是从哪儿开始的？又是在哪儿结束的？） 有没有同学从别的地方开始也能描出树叶的一周？（学生上台板演并说一说） 小结：（取下树叶）看来我们可以把树叶边上的任意一点作为起点，只要绕着边线描一 圈，回到起点，就能描出树叶的一周。 3、迁移类推，感知其它具体物体表面的一周。 除了树叶的面有一周，其实在我们身边有许多物体的表面也有一周，请找一找，你能指 出它的一周吗？边说边指出课桌（数学书封面）哪一部分的长度是它的周长呢？ 4、揭示课题，初步感知什么是周长。 找出比课桌表面一周更长（短）的物体表面一周。感受到物体表面一周有长有短，各自 的一周都有一定
4、的长度， 板书：的长度板书：的长度 揭示课题：像这样物体面一周的长度就是物体的周长。 板书：周长板书：周长 这就是我们这节课要研究的内容。 5、动手描，加深对周长概念的理解。 我们能指出物体其中一个面的周长，那下面的图形你能描出它的周长吗？ （课件呈现一些封闭图形和不封闭图形）小组内先讨论，全班交流（用手势判断） 。抽生 回答哪些有周长？其余的为什么没有周长？（从一个点开始不能在那个点结束，像这样的 图形它与特定的名称叫做不封闭图形）从而理解什么是封闭图形，明白只有封闭图形才有 周长。 板书：封闭图形板书：封闭图形 追问：什么图形有周长？封闭图形哪一部分的长度才是它们的周长？ 动手描一描。 二
5、、合作交流，探究新知二、合作交流，探究新知 过渡：同学们现在明白周长的意思了吗？我们能指出身边物体面哪一部分的长度是它的周 长，也能指出封闭图形哪一部分的长度是它的周长，那它们的周长到底是多少呢？想知道 吗？老师为每一个小组准备了一个信封，里面有一张画片、一张树叶、一把直尺、一根线， 请用小组合作的方式想办法量出这张画片和这张树叶的周长。 1、学习要求：先小组商量，再借助工具试一试。要分工明确，互相配合。 2、小组合作完成，师巡视。 3、小组汇报并演示测量方法。 （其间师生、生生要互动） 4、小结：测量周长的方法很多，要根据实际情况灵活选用恰当的方法测量。 测量图形工具周长（厘米） 三、巩固应用，内化提升三、巩固应用，内化提升 1、判一判、辨一辨。 2、想不想挑战一个更有趣的问题？ 小鼹鼠和大象早上起来练习跑步锻炼身体，小鼹鼠 绕着 A 区域跑一圈，大象绕着 B 区域跑一圈，请问谁跑的路程长一些？（同桌讨论再全班 交流）最后小结这是比周长的长短而不是比面的大小。 3、比一比：他们的周长一样吗？ 四、课堂小结四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么新的收获？ 【板书设计板书设计】 周 长 封闭图形一周的长度，是它的周长。
