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1、美格双语幼儿园幼儿个案观察记录 中班幼儿个案记录表观察目的培养孩子规则观察对象全班幼儿观察时间：2014.3.5年龄：5观察者：明丽红观察内容 课间吃点 时,孩子们排队准备喝水,大家你挤我我挤你,拥成一堆,虽然我一再:“不要挤 不要挤,慢慢来.但是没人听,更有孩子象小火车一样冲撞到了第一,并且嘴里 还嚷嚷着;“你在我的后面?我就想站第一！反思分析与评 价每个孩子都有争第一的想法,每个孩子都有争第一的权利,我只是一味的 向孩子们提要求却没有考虑这样的要求是否合理,孩子们是何感受.措 施再次吃点活动时,我站在一旁静静的观察他们,几分钟以后,我问:“以后咱们继 续象今天这样排队好不好?孩子们异口同声
2、的说:“不好!上一次冲在最前面 的那个孩子跟更是不高心得说:“老师，刚才宝宝还踩了我的脚呢.看准时机 我连忙提出问题:“那我们该怎麽办呢?于是孩子们你一言我一语讨论开来. 最后孩子们达成了共识:每天选两个小朋友当小组长,男孩子一个,女孩子一 个,小组长可以站第一,但是还要看哪个小朋友不守纪律挤着站.观察目的培养孩子的耐心观察对象全班幼儿观察时间：2014.3.5年龄：5观察者：明丽红反思分析与评 价上午的区域活中，源源选择了建构区里的大块积木。源源从篮筐里找出 拱型的积木，一个一个地像小火车一样排好队，然后在两个拱形中间放一 长条积木，一座长长的桥建成了。接着她想建房子了，在搭到第三层的时 候
3、， “房子”晃了一下，源源嘬起小嘴，马上用两只手护在“房子”的两边， 还好， “房子”没有倒，源源松了一口气。 “休息”了一会儿后，源源又开始接着往上搭了起来，在造到第四层的时候，房子倒了下来还把桥也压跨 了。 “哎呀！” “真是太可惜了。 ” “源源，房子倒了没关系，刚才你造到第 几层了？” “第四层。 ”源源无精打采地回答。 “不要紧的，说明你刚才造了 三层楼，已经成功了，要不你再造一次，看看能不能造四层楼的房子？” “好的。 ”这次，源源更加小心了，终于，源源用刚才的办法造好了四层楼 的“房子” ，创造了最高记录，源源高兴地喊：“戴老师，你看，我造了四 层楼房子” “你可真厉害呀！”我真
4、为源源的成功而高兴。措 施再次吃点活动时,我站在一旁静静的观察他们,几分钟以后,我问:“以后咱们继 续象今天这样排队好不好?孩子们异口同声的说:“不好!上一次冲在最前面 的那个孩子跟更是不高心得说:“老师，刚才宝宝还踩了我的脚呢.看准时机 我连忙提出问题:“那我们该怎麽办呢?于是孩子们你一言我一语讨论开来. 最后孩子们达成了共识:每天选两个小朋友当小组长,男孩子一个,女孩子一 个,小组长可以站第一,但是还要看哪个小朋友不守纪律挤着站.中班幼儿个案记录表幼儿姓名宋秋铭性别男观察人李老师观察时间 9 月 16 日观察地点活动室观察记录在“房子”倒下来的时候，看着源源失 望的神情，我心里想源源或许要
5、泄气了， 为了及时地“预防” ，我介入了源源的 活动，我先告诉源源，虽然“房子”倒 了，但并不算失败，然后再用提出建议 的方式让源源向自己挑战，看看能否超 越自己刚才的成果，这样源源很快就接 受了我的建议。下阶段措施在整个过程中源源能够自主创作，能一直坚持到最后，这一次源源并没有和往常一样因 为中途失败而懊恼，我真心地为源源而高兴，因为源源的成功，更因为源源在这过程中的表 现在用大块积木造高楼的过程中需要非常小心，同时也需要很大的耐心。在以后的活动中仍 就要多注意源源耐心仔细的做事。观察记录铭铭表现欲望非常强烈、自制力不够；语言表述能力较强，聪明、爱提问 题。在课堂上总是抢着回答问题，甚至不等
6、老师把话说完，就着急地抢话。 日常生活中也没有耐心听别人说话，一味急于自己表达。甚至吃饭早操时， 他也不忘记倾诉。分析与说明下阶段措施孩子爱表现，但自控能力很差，所以不管 在什么场合，他总会不由自主的插话。 所以我们要教育孩子耐心听完别人的话， 并能根据讲话内容作出应答。培养孩子的自控能力，能做到在不该说话的场 合控制自己不说话，认真做好自己应该做的事 情。 1、在日常生活中，多与孩子交谈，教师耐心 倾听孩子讲话，以良好的态度对待和回应孩子。2、课余时间给孩子宽松的语言表达的环境， 多让孩子说。 2、积极开展能培养孩子自控能力的游戏：木 头人、猜谜语等，锻炼孩子的自我约束力。中班幼儿个案记录表
7、幼儿姓名陈诗雅性别女观察人王老师观察时间 10 月 9 日观察地点活动室观察记录“老师,我吃完了。 ”听着雅雅清脆的声音，看着她开心的笑脸，我也欣慰 地笑了。刚开学， 雅雅敏捷的反应能力，伶俐的口齿就给我留下了深刻的印象。 而她瘦弱的身躯也让我心疼，仿佛一阵大风就会把她吹倒，她妈妈告诉我 们，她在家什么都好，就是吃饭犯愁。 果然，刚准备开餐, 雅雅就哭开了：“老师，我不想吃饭。 ”我边悄悄帮她 少盛一些，边鼓励她，好不容易吃完了。几次过后，鼓励、小红花都没多 大效果了。而批评只会更影响她的食欲。到吃饭时，她仍然哭的那叫一个 伤心，而哭诉内容变成“老师，我吃不了这么多，你给我少盛一些。 ”望着
8、只有一小口饭的碗，我思考着该怎样做？再一次到吃饭时间，我先请雅雅做值日生，把老师装好的饭菜送到每 个幼儿桌上，让她感受一下别的孩子的饭量，然后再将她旁边几个小朋友 的饭放在一起，让她自己从中挑选一份，结果这次她没有再哭，并以较快 速度吃完了。分析与说明下阶段措施上小班的时候，她也常常一到吃饭时间就 哭。 我就边悄悄地帮她少盛一些，边鼓 励她，可几次过后，鼓励、小红花都没多 大效果了，而批评只会更影响她的食欲。 于是，我改变策略，我想给孩子一份主动， 他们会还给我们一份惊喜。往后的一段时间，我都这样，不再主观地盛碗 少一些的饭给她，而是让她自己选择想要的那 份，她再也没有为吃饭而哭泣，而且慢慢地
9、饭 量也和其他孩子差不多了。看着她每天开心的 模样，我也由衷地感到快乐。中班幼儿个案记录表幼儿姓名陈嘉宁性别男观察人李老师观察时间 9 月 17观察地点活动室观察记录宁宁是一个安静的男孩，突然那天早上奶奶送他来园的时候他却哭着闹着不愿来 上学，其他的小朋友都开心的玩着玩具，他却拖着奶奶要带他回去，奶奶说你不 上学以后出去只能当扫地的，宁宁说：“我扫地好了。 ”他的回答让我哭笑不得， 问他为什么不想来上学也不愿说，后来奶奶就索性丢下他走了，他过了好久才停 止了哭声。分析与说明下阶段措施小班幼儿会经常出现这样的情况，而到了中 班的宁宁还是有不愿来园上学的缺点，觉得 他是习惯了家里的自由，而来园后有
10、老师和 常规的束缚，他会觉得不习惯，所以产生哭 闹情绪。发动全班幼儿来关心宁宁，和他一起做游戏，让 他感受幼儿园的快乐，我们及时对他表扬和奖励， 下午情绪就会好很多，离园前要和他做好沟通， 预防第二天哭闹情绪发生。中班幼儿个案记录表幼儿姓名庾书晨性别男观察人李老师观察时间 9 月 2 1观察地点活动室观察记录每天早上晨晨奶奶送他来幼儿园的时候他总会说：“奶奶，等会早点来接我。 ”这句话从开学就没断过，奶奶一开始总是很认真的回答他“嗯，我会早点 来接你的。 ”到后来就变得不厌其烦，她的回答就变成“知道了，每天都是这 么一句。 ”这让晨晨觉得有点小小的失落，他一整天都不怎么和小朋友一起交 流，除了
11、他的好朋友辉辉，在辉辉面前他就是可以畅所欲言，好像把对老师 要说的话全说给辉辉听了呢。分析与说明下阶段措施幼儿的心灵是稚嫩的，每一件事都会牢牢 的记下，我想晨晨之所以会叫奶奶早点来 接是他还对我们班还不够熟悉，他是从别 的班转过来的，而辉辉就是和他一起转过 来的，所以他们两个人话就多。晨晨为什么总是会这么说的原因我们没有真正 问过他，应该问一问他为什么每天都这么说。 带他了解我们班，在他面前介绍我们班，有融 入大家庭的感觉。中班幼儿个案记录表幼儿姓名张卿慧性别女观察人李老师观察时间 9 月 23 日观察地点活动室观察记录慧慧是一个聪明好学的小女孩。老师、小朋友都很喜欢他，但就有一个坏习 惯爱吸
12、吮手指。在午睡、上课、游戏时都会发现慧慧将食指放入嘴里吸 吮。当小朋友午睡起来时，就会听到小朋友的告状声：“老师，慧慧睡觉又 吃手了！”这时，他有会用无辜的眼神看着我，仿佛在说：“我不是故意的。 它自己要跑到我的嘴里。 ”有时候，看见他在吃手，我提醒他，他就把手指拿 出来，一会儿又偷偷地吸吮手指了。 从心理上下手，了解吸吮手指的坏处，建立改掉吸吮手指的信心。用各种方 法转移注意力，加强监督帮助他培养良好的习惯。支持、鼓励他改掉不良习 惯。分析与说明下阶段措施通过家访及平时来离园的接待时间，与慧 慧父母的交流中，了解到慧慧在断奶后就 有吸吮手指的习惯，当时未能引起慧慧父 母的重视，到慧慧大点时，
13、就不会吸吮手 指了，结果慧慧却一直没能将这个不良习 惯改掉。当他们认识到其吸吮手指的危害 时，又以儿子年纪小，不忍心用强制的手 段制止他，结果就错过了纠正不良习惯的 黄金时期。但如何才能改掉慧慧吸吮手指 的习惯一直是他们头疼的问题，曾试过多 种方法，但效果不大。从心理上下手，了解吸吮手指的坏处，建立改 掉吸吮手指的信心。用各种方法转移注意力， 加强监督帮助他培养良好 的习惯。支持鼓励他改掉不良习惯。中班幼儿个案记录表幼儿姓名金阳性别男观察人李老师观察时间 9 月 27 日观察地点活动室观察记录阳阳性格比较内向，有什么话也都放在心里。中午午睡醒来后，我在帮其 他一名幼儿穿衣服，突然有小朋友报告老
14、师说阳阳哭了，我还想难道是被 其他小朋友欺负了？走过去一问，还是别的小朋友帮他说的，说阳阳想妈 妈了，怎么上午还好好的，睡完觉就想妈妈了呢？后来离园是我从他妈妈 那沟通了解到，他是因为起床后不会穿衣服，所以说想妈妈了，因为妈妈 会帮他穿衣服。分析与说明下阶段措施像阳阳这样的个案，老师需要很多的关注， 他的内向太容易把他忽略了。他以为还可 以在家一样起床后妈妈会帮他穿衣服，但 他也没有直接告诉老师他不会穿衣服，没 有要求老师的帮忙，这就是性格内向的体 现。教师需多关心这样的幼儿，在上课的活动中， 多叫他回答问题，位置安排在人多走动的地方， 鼓动其他小朋友们多和阳阳做游戏。多做一些 谈话。中班幼儿
15、个案记录表幼儿姓名闵欣冉性别 女观察人李老师观察时间 10 月 8 日观察地点活动室观察记录早上做完早操上来后，冉冉就要和我“抢活”干了，她拿上我的铃鼓，开始在 那喊了起来“请小朋友们安静” ， “请你跟我这样做” “三二一，做做好。 ”原来， 她是做起了小老师呢。可是我没有请她上来当小老师啊，她就说：“老师，我 来帮你管小朋友们。 ”到了下午游戏时间了，我组织冉冉这一组玩泥塑，她却 说：“我不想玩泥工， ”我问她那你想做什么，她说：“我想帮老师你管着小 朋友们。 ”分析与说明下阶段措施冉冉不知怎的迷上了当小老师，她以前从不 这样，是最近才开始的，是她的管理欲在作 祟，但她自己的事情却总是做的
16、慢吞吞的， 睡觉起床穿衣总是最后一名穿好。有一次我强硬的拒绝了冉冉，可能伤到她稚嫩的 心灵，所以现在我每次都很注意，不能太直接的 说不需要她的帮忙，可以委婉的拒绝她或者告诉 她现在这个时间不需要小老师，需要她帮忙的时 候老师会主动叫她。中班幼儿个案记录表幼儿姓名潘子豪性别 男观察人李老师观察时间 10 月 22观察地点活动室观察记录豪豪小朋友是我班里一个文静的男孩，平时不声不响，上课时也不爱举手发言， 更不会积极主动地与老师、同伴交往，缺乏足够的自信心。一天早上，来园谈 话后，我问幼儿：“谁愿意给外边的植物浇点水”时，小朋友们争先恐后的举 手，豪豪小朋友也畏畏缩缩地举起了小手，我连忙抓住这次难得的机会，请他 去给花儿浇水，他显得很高兴。吃午餐前，我又请有他分碗，吃完饭又请他收 拾桌子、擦桌子放学前，我在大家面前表扬了他，小朋友也为他鼓起了掌， 豪豪的脸上露出了羞怯的笑容。分析与说明下阶段措施集体生活中的一些小事对于培
