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1、欢迎大家光临指导，请多提宝贵意见！,第四章 生命活动的调节,第一节 植物的激素调节,植物激素调节（一）,、向性运动阅读课文2分钟，并思考以下问题：（1）植物向性运动有何特点？举例说明。（2）用手轻触含羞草叶片，整株含羞草小叶收缩一团，是向性运动吗?为何？,单一方向外界刺激，一定（固定）方向运动,不是，刺激可能单向，但非定向运动,请阅读课本P78-79（不含实验八），截止第79页四自然段小字部分，并完成学案上的“基础感知” 部分内容。,、生长素发现及作用,小贴士1：胚芽鞘是单子叶植物，特别是禾本科植物胚芽外的锥形套状物，是一个鞘状结构。胚芽鞘是植物的第1片叶，有保护胚芽中更幼小的叶和生长锥的作用
2、。,小贴士2：琼脂为亲水性胶体，又称洋菜，是由海藻中提取的多糖体 ，含有复杂的碳水化合物、钙与硫酸盐 ，溶于水后成硬果冻一样的凝胶，常作培养支持物，如细菌培养基固化剂 。,思考并讨论,阅读课文后，你有哪些不理解的？可以和同学、老师讨论，议论以下问题并准备和大家交流：1、达尔文在研究向光性现象时，为什么两组实验都成对出现？课本P78所画温特实验图是否完整？2、在温特实验中，为什么要把除去的尖端放在琼脂小块上，再把琼脂小块放在另一除去尖端的胚芽鞘一侧断面上，而不直接把尖端放在另一除去尖端的胚芽鞘断面一侧呢？3、分析以下实验，你能得出各个实验组的结论吗？ （图见学案）,交流,1、达尔文在研究向光性现
3、象时，为什么 两组实验都成对出现？课本温特实验所画 的图是否完整？,设置对照,不完整，缺乏没放尖端的琼脂块的对照图,温特的实验,交流,为证明尖端产生的某种物质向下运输， 促使下端生长，而不是尖端的其他因素作 用结果,2、在温特实验中，为什么要把除去的尖端放在琼脂小块上，再把琼脂小块放在另一除去尖端的胚芽鞘断面一侧上，而不直接把尖端放在另一除去尖端的胚芽鞘断面一侧？,3、分析以下实验，你可得到出各个实验组的结论吗？,交流,(1)图与图表明 。图与图明 。(2)图与图表明 。(3)图、表明。(4)图、表明。 (5)图、表明 。(6)图、对比分析表明 。(7)比较图、表明 。,胚芽鞘在均光照下和黑暗
4、中都能直立生长,胚芽鞘在单侧光下向光弯曲生长,向光弯曲生长与尖端有关,尖端能产生某种物质促进胚芽鞘生长。,单侧光引起生长素 分布不均是胚芽鞘弯曲生长的根本原因,感受光刺激的部位是尖端，发生弯曲的部位在尖端部。,生长从素尖 端从产生向下运输到尖端下部并促进其的生长。,生长素的横向运输只发生在尖端,几个重要问题,1、经典实验达尔文实验思路和结论得出,结合达尔文的实验，你能说出 研究的思路吗？,实验一,实验二,实验三,实验四,科学家研究的思路,观察 提出问题 分析问题 解决问题 结论,几个重要问题,单侧光照射导致生长素在尖端向光侧和背光侧分布不均匀造成的。尖端生长素向下运输使得在尖端下面背光侧比向光
5、侧分布多，因而引起两侧的生长不均匀,从而造成向光弯曲。,2、植物向光性原因,背光侧 生长素多,细胞生长快,向光侧 生长素少,细胞生长慢,3、胚芽鞘弯曲有关问题： 感光部位含义： 产生生长素的部位是 单侧光能影响生长素合成吗？弯曲部位 弯曲的外部因素 内部因素 判断发生弯曲依据 生长素运输方式,胚芽鞘尖端,胚芽鞘尖端,紧靠近胚芽鞘尖端下面一段,胚芽鞘尖端下面一段生长素是否分布不均,生长素在尖端既进行横向运输，又进行极性运输；而尖端以下只进行极性运输,主动运输,单侧光只影响生长素的分布，不影响生长素的合成,单侧光,生长素是否分布不均,课堂达标,见学案上习题,你还有哪些问题？请提出来，大家讨论。,拓
6、展训练,1、植物在单侧光照射下弯向光源生长。这个现象被解释为：“光线能够使生长素在背光一侧比向光一侧分布多”。为什么生长素在背光一侧比向光一侧分布多？是因为向光侧的生长素在光的影响下被分解了，还是向光侧的生长素向背光侧转移了。为此，有人做了下述实验： （一）实验步骤：将生长状况相同的胚芽鞘尖端切下来，放在琼脂切块上，分别放在黑暗中和单侧光下（见下图）。 （二）实验结果：如下图所示图中c、d、e和f用一生长素不能透过的薄玻璃片将胚芽鞘分割；琼脂下方的数字表示琼脂块收集到的生长素（IAA）的量，请回答：,（1）图a和b说明什么？,（2）图c和d说明什么？,（3）图e和f说明什么？,（4）通过上述实
7、验可得出什么结论？,光并未影响生长素的合成 和生长素的向下运输。,胚芽鞘被玻璃片分隔成两半， 不影响生长素向下运输和琼脂块 中收集的生长素量。,单侧光照射促使生长素向背光侧转移,单侧光照射下，使向光侧的生长素向背光 侧转移，而不是向光侧的生长素被分解。,(1)甲图中，供应块是含生长素的琼脂块，接受块是不含生长素的琼脂块。实验结果，甲图中胚芽鞘C发生的现象是：_。这一现象说明_ _ 和_。(2)乙图中，胚芽鞘D不能发生C的现象。这说明_ _ _。,生长并向左弯曲,生长素不能由胚芽鞘的下部运输到上部,2、生长素的极性运输,多谢大家合作！,再见！,上课思路是我这两年对课堂模式一点思考：情景导入 自主学习 协作学习 归纳总结 反馈训练 发展提高 原则：尽可能让学生活动，教师引导。 关键在于“协作学习”中提供具有思考价值的问题，教师归纳重难点和易混点。反馈训练是课堂检测，发展提高在于知识的延伸和提高性习题训练，如适合高二的高考题等。,感谢张俊杰老师，给我们提供这样交流的机会！希望我的这节观摩课能起到抛砖引玉的作用， 引起大家的思考，并提出宝贵的建议！,做得还很不够，希望大家多提些建设性意见！,交流,
