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1、（S版）四年级语文第八册第六单元语言的魅力教材分析,杨岔小学 杨建国,教学策略,语言的魅力,教材解读,教材编排意图,教学设计流程,教学重难点,教学目标,教材编排意图,地位,主题 故事的启示,认真体会文章包含的深刻寓意,年段目标,三年级 初步把握主要内容，初步体会文章表达感情,四年级 能初步把握主要内容，体会文章表达的思想感情,五六年级 在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。,循序渐进、螺旋上升 由易到难、层层深入,单元目标,第一 读懂课文内容，体会情感，领悟事理,第四 理解课文内容，体会文 章所表达的思想 感情,第六 重视对词语和重点句子的理解，体会文章包
2、含的深刻道理，让学生受到启发和教育,循序渐进、螺旋上升 由易到难、层层深入,循序渐进、螺旋上升 由易到难、层层深入,课时训练,21课 把父亲说的值得深思的话找出来理解，体会感情,22课 读课文中的句子，想画面，体会感情。,23课 讨论两则寓言包含着的深刻道理。,24课 说说写好字的窍门。,教材内容分析:（详见教参164页）,在语言的魅力一课中“春天到了，可是”这句话在文中起到了“一波才动万波涌”的作用。围绕着“春天到了，可是我什么都看不见！”这句话，行人的感情在变，老人的心情在变，在这变化之中，展示了语言所特有的魅力。因此在教学过程中，应紧紧抓住这拨动人心弦的话语，适时引导，使学生在与文本的对
3、话中，独自感受这句话在文中带来的“波澜”，体会这句话在文中的作用，增强学生的语言实践能力。,教材处理,以文本为核心，改变平推式地逐段讲解、提问方式，从整体入手，把握住重点，在多向的对话中实现对语言魅力的感悟。首先，让学生通过读书与文本进行第一次较深入的对话，从语言文字入手，扣住“变”字感受诗人修改后的语言的魅力所在。然后，阅读文本第六自然段，与作者展开对话，深入思考：为什么这句话会产生如此大的作用？接着，学生交流自己的理解与认识。以与文本的对话为核心，尊重学生个性化的阅读理解、体验，实现对语言的魅力进行有层次的感悟。,教学目标解读,教学重难点,重点：感受“春天到了，可是我什么也看不见”一句所产
4、生的巨大作用，感悟其打动人心的原因。,难点：理解第六自然段，感悟语言的魅力所在。学习用有魅力的语言写警示语。激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。,教学策略,充分调动学 生课前参 与的积极性,借助电教手段 突破重难点,积累运用，“厚 积”还须“厚发”,拓展迁移与语 言实践相结合,对于“魅力”的理解，可以说，仁者见仁，智者见智。查字典，固然是一种理解词义的办法，但是能背词义的孩子并不一定真正理解了它的含义。其实，在我们的生活中，有魅力的事物随处可见。因此，在课前，可请同学们观察生活，到生活中去寻找你认为有魅力的事物。,充分利用电教手段，把学生带入美丽的春景之中，调动学生对春天的喜爱之情，可是盲老人
5、的眼前一片漆黑，他什么也看不见，利用课件出现的这两幅图画的巨大反差，强烈对比，使学生的情感产生共鸣，将他们的情融为一体，学生身临其境，感受深刻。通过让学生充分体验“看见“与“看不见“的心理反差，从而感悟盲老人一生什么也看不见，自然令人心酸、让人同情，乐于解囊相助。,语文课程标准指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”这就意味着阅读教学的任务不只是理解、品味、吸收、接纳、积累语言，还应该创设适宜的情境引导学生倾吐、表达、活用语言，以达到“厚积并厚发”的效果。可以充分、高效地调动学生的古诗词积累，将古诗词中描写的春天美景与实际生活相印证，使学生在头脑中迅速建立表象，进一
6、步促进对“春天来了，可是”这几个字的魅力的感悟。,有句话说的好：“生活的外延有多大，语文教学的外延就有多大。”课堂上，学生从课文的描述中深切的感受到了语言的魅力。那么，能不能让学生从被动的感受者转化为主动的创造者呢？生活中到处有有魅力的事物，生活中也需要有魅力的语言。这时，我们可以创设情境，出示一些图片请学生为插图配上有魅力的警示语。,教学流程,情景导入 激发兴趣,初读感知 理清层次,检查预习 学会字词,指导朗读 体悟情感,拓展练习 延伸写作,精读感悟 品味语言,联系背诵 积累美文,四年级学生预习提示,1、把课文大声读三遍，做到正确流利，想课文主要写什么？2、自学生字新词，做到会读会写。3、默读课文，把不懂的词句做记号，并结合上下文和生活积累，借助字词典理解词句意思。4、根据课后思考练习的要求边读课文边思考。5、学习课文中你有哪些想提的问题。6、划出本课你欣赏的词句。,资源共享,1、根据文章的主要内容，体会文章的思想感情。 2、从课文的反复部分找文章的思想感情 3、分析课文的重点段，从中体会文章的思想感情。 4、从文题体会思想感情， 5、抓住重点句体会思想感情。 6、在转换角色中体会思想感情 7、在想象画面中体会文章的思想感情 8、在指导朗读中体会文章的思想感情 9、在特定情境中体会文章的思想感情,体会文章思想感情的方法：,资源共享,谢谢！,
