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1、马桥街小学马桥街小学 2008-2009 学年第二学期学年第二学期 语文教师业务考试语文教师业务考试一、填空题（54 分） 1、语文课程的基本理念是（ ） 、 （ ） 、 （ ） 、努力建设开放而有活 力的语文课程 。 2、 （ ）与（ ）的统一，是语文课程的基本特点。 3、 语文课程标准阶段目标从（ ） 、 （ ） 、 （ ） （ ）四个方面提出要求。 4、语文是（ ）的课程，应着重培养学生的 （ ） ，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践 ，不宜刻意追求 （ ）的系统和完整 。 5、新课程倡导 ( )、 （ ） 、 （ ） 的学习方式。 6、汉语拼音能帮助（ ） ，帮助（ ） ，帮助
2、（ ） 。 7、识字是（ ）和 （ ）的基础，是（ ） 的教学重点。 8、口语交际的核心是（ ）二字，注重的是人与人之间的（ ） 。口语交际能力的培养要在（ ）中进行。 9、阅读教学过程是（ ） 、 （ ） 、 （ ）之间对话的过 程。 二、名词解释（12 分） 1、合作学习: 2、语文课程资源：3、体验学习：三、简答题（15 分） 1、语文课程的基本理念是什么？2、课程的性质和地位是什么？3、语文综合实践活动有什么意义？四、论述题（19 分） 1、 课标提倡习作教学要鼓励学生自由表达，是否意味着教师要 少指导？请谈谈自己的看法。 （9 分）2、在当前正在进行的课程改革中，有许多老师认为新课程
3、特别强调 三维目标中的“过程与方法” “情感态度与价值观” ，那就是意味着 “知识与能力”不重要了。请问你是怎么看待的？（10 分）马桥街小学语文新课程标准考试题答案马桥街小学语文新课程标准考试题答案一、填空题（54 分） 1、语文课程的基本理念是（全面提高学生的语文素养 ） 、 （正确把 握语文教育的特点） 、 （积极倡导自主、合作、探究的学习方式） 、 努力建设开放而有活力的语文课程 。 2、 （工具性 ）与（人文性）的统一，是语文课程的基本特点。 3、 语文课程标准阶段目标从（“ 识字和写字 ” ） 、 （“ 阅读 ” ） 、 （“ 写作 ” ） （ “ 口语交际 ” ）四个方面提出要求
4、。 4、语文是（实践性很强）的课程，应着重培养学生的 （语文实践 能力） ，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践 ，不宜刻意 追求 （语文知识）的系统和完整 。 5、新课程倡导 (自主)、 （合作） 、 （探究） 的学习方式。 6、汉语拼音能帮助（学生识字） ，帮助（学生说好普通话） ，帮助 （学生阅读） 。 7、识字是（阅读）和 （写作）的基础，是（整个语文学习活动） 的教学重点。 8、口语交际的核心是（交际）二字，注重的是人与人之间的（ 交 流和沟通 ） 。口语交际能力的培养要在（双向互动的语言实践）中 进行。 9、阅读教学过程是（学生） 、 （教师） 、 （文本）之间对话的过程。 二
5、、名词解释（12 分） 1、合作学习: “合作学习”是在学生独立读书、独立思考的基础上， 有自己的见解以后再去“合作” 。通过学生间的“合作”学习，互相 取长补短，不断丰富自己，加深理解，提高认识，获取深刻的体验， 同时培养一种与他人相处、共同生活、共同学习的处世态度和合作 意识、团队精神。 2、语文课程资源：是教学的基础，是语文实践的必要。它可以理解 为为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与发展的校内、 校外的一切课程资源。 3、体验学习：指个人在人际活动中充分参与并获得个人经验，在对 话交流中获得新的知识，并将之整合运用于未来的解决方案或策略 上，达成目标或愿望。简而言之，凡是以活动
6、为开始，先知后行的 学习方式，都可以称之为体验学习。 三、简答题（15 分） 1、语文课程的基本理念是什么？ 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 （一）全面提高学生的语文 素养。 （二）把握语文教育的特点。 （三）积极倡导自主、合作、探 究的学习方式。 （四）努力建设开放而有活力的语文课程。 2、课程的性质和地位是什么？ 语文课程标准 （实验稿）明确规定：“语文是最重要的交际工具， 是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程 的基本特点。 ”语文课程的工具性是源于语文的交际功能，而其人文 性是因为语文是人类文化的组成部
7、分。课程标准对语文课程的定位 可以概括为：“两个基础、一个重要。 ” 语文课程标准 （实验稿） 指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成发展。语文素养是 学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。 语文课程的多重功能和基石作用，决定了它在九年义务教育阶段的 重要地位。 ” 3、语文综合实践活动有什么意义？ 答：语文课程标准提出：“语文综合性学习有利于学生在感受 兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结 合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。 ” 四、论述题（19 分） 1、 课标提倡习作教学要鼓励学生自由表达，是否意味着教师要 少指导？请谈谈自己的看法
8、。 （9 分）少指导是必然的，不指导是不可能的。 课标提倡学生自由表达， 是为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生的束缚， 但并不是不指导。作为教师，既要上顾课标，下思学情，利用教材， 开发资源，沟通生活，激发想象，鼓励创新，给学生的习作创设广 阔的自由发展空间，把习作引向其他学科的学习，引向大自然，引 向社会生活，引向广袤的想象空间，鼓励“童话化” 、个性化习作， 让学生满怀信心地自由习作，生动活泼地主动地发展。 2、在当前正在进行的课程改革中，有许多老师认为新课程特别强调 三维目标中的“过程与方法” “情感态度与价值观” ，那就是意味着 “知识与能力”不重要了。请问你是怎么看待的？（10 分） 在教学目标中强调知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三 个维度，并非简单的并列关系，而是彼此渗透、相互融合，统一于 学生的成长与发展中。在这三个维度中，知识和能力是基础，是核 心，是实现过程与方法和情感态度与价值关两个目标维度的载体。 过程与方法是链接知识与技能和情感态度与价值观两个维度的桥梁， 情感、态度、价值观是教学中知识与技能、过程与方法的升华。语 文素养的核心是语文能力。假如把语文素养比做一座大厦，由三维目标构成，知识与能力就是大厦的基座。
