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1、人教版义务教育课程标准实验教科书,品味国学经典 传承中华文化,古诗词阅读专题教材分析,学段目标,教材编写特点编写意图与体例,教材结构和内在逻辑关系,教学建议,评价建议,课程资源的 开发和利用,说教材流程,总目标,说课标,课程总目标,第四学段目标,不同学段目标,过程与方法,情感态度价值观,培养学生爱国主义情操，培养学生健康的审美情趣，激发学生探索自然奥秘的兴趣及珍视生命、关爱动物的情感，培养学生集体主义观念和为所热爱的事业而献身的崇高精神。,说课标（一）总目标,知识与能力,生字词的音形义，作家作品的文学常识，修辞方法、描写方法、表达方式以及词类,掌握文言文常用字词及句式。具有基本的阅读听说，写作
2、和交际能力。,快速默读，抓住主要信息，概括要点。结合学生的生活体验，鼓励学生发表自己的见解。培养学生良好的学习习惯和学习方法。,修订前后对比,变,修订前,修订后,增加了要继承和吸收古今中外优秀传统文化，扩大学生的视野，注重优秀文化对学生的熏陶和感染，促进学生的和谐发展。,总目标 ：全面提高学生的语文素养,说课标,课程总目标,第四学段目标,不同学段目标,不同学段目标,第一学段,第三学段,第四学段,说课标（二）不同学段目标,第二学段,说课标,课程总目标,第四学段目标,不同学段目标,学段目标,说课标(三）：第四学段目标,说教材,编写特点,编写体例,编写意图,逻辑关系,知识整合,名家名篇,七年级分散、
3、八九年级集中,课内精读与课外积累,文质兼美,说教材（一）编写特点,编 写 特 点,七上十五夜望月王建水调歌头-苏轼,七下 木兰诗观刈麦白居易破阵子辛弃疾,八上春望泊秦淮十一月四日风雨大作陆游过零丁洋,诵读欣赏：编排集中 七上一（次北固山下、赤壁、浣溪沙）七下一（题破山寺后禅院、登岳阳楼） 八上四（望岳、钱塘湖春行、登飞来峰） 九上六（龟虽寿、白雪歌送武判官归京）,苏教版,编写特点,人教版,说教材,编写特点,编写体例,编写意图,逻辑关系,知识整合,体悟诗人 思想感情,提升学生 审美情趣,编 写 意 图,了解诗歌 文学样式,运用联想 想象品析,说教材（二）编写意图,提高学生 语文素养,说教材,编写
4、特点,编写体例,编写意图,逻辑关系,知识整合,课内古诗词精读,课外古诗词背诵,说教材（三）编写体例,七年级（上） 5首 七年级（下） 1首,八年级（上） 7首 八年级（下） 10首,九年级（上） 5首 九年级（下） 2首,共60首 每册10首,编写体例,八下,七下,九上,说教材（三）编写体例,九下,七上,八上,古诗分布,观沧海 次北固山下 钱塘湖春行 西江月 天净沙秋思,木兰诗,望岳 春望 石壕吏 归园田居 使至塞上 渡荆门送别 登岳阳楼,酬乐天扬州初逢席上见赠 赤壁 过零丁洋 水调歌头 山坡羊潼关怀古 饮酒 行路难 茅屋为秋风所破歌 白雪歌送武判官归京 己亥杂诗,望江南 江城子 渔家傲 破阵
5、子 武陵春,关雎 蒹葭,共计30首古诗词,部分诗歌带有插图,九年级上册附录怎样读诗,编 写 体 例,课文前有导读,每一课后都有研讨与练习,说教材（四）编写体例,说教材,编写特点,编写体例,编写意图,逻辑关系,知识整合,东汉末年,东晋,唐,北宋,南宋,元,说教材（五）内容整合,清,歌行体,曲,乐府诗,五言古诗,绝句,律诗,词,战争边塞,怀古咏史,写景抒情,即事感怀,赠友送别,咏物言志,山水田园,知识内容整合,说教材(六）知识整合,知识整合,说教材,编写特点,编写体例,编写意图,逻辑关系,知识整合,九年级,七年级,八年级,抽象思维,形象思维,价值观,想象力,感悟,积累,6首，多为对祖国山河的热爱,
6、17首，多为反映诗人忧国忧民,7首，多为表现报国热情及爱情,说教材（七）教材整合,学习目的都是相同的,承载着丰富 和美化人们精神生活的使命,通过联想与想象，感悟诗歌的内在美，提升学生的审美情趣,读诗使人灵秀,说教材（八）教材整合,说建议,教学建议,课程资源的开发和利用,评价建议,说建议（一）教学建议,教学建议,激趣导入，明确目标,初读自练，合作交流,展示提升，赏析点拨,归纳概括，深化主题,巩固练习，拓展提高,课堂小结，单元回归,说建议（一）教学建议,说建议,教学建议,课程资源的开发和利用,评价建议,中考链接,说建议（二）中考链接,说建议（二）中考链接,（2010年河北省）阅读下面这首唐诗，回答
7、问题。（5 分）酬乐天扬州初逢席上见赠 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 1这首诗的作者是 ；标题中的“乐天”是指诗人 。（2分）2用“/”划分下面诗句的朗读节奏。（每句只划一处）（1 分）,（2011年河北省）【水调歌头】（苏轼 北宋） （丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。） 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？ 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影， 何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
8、但愿人长久，千里共婵娟。 7请就词中加线句子的内容质疑（只提一个疑问，不作答）。（2分）8简析“转朱阁，低椅户，照无眠”一句中加着重号词语的表达效果。（2分）,(2012年河北省） 阅读下面这首唐诗（节选），回答7-9题。（6分）俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！7、这段文字节选自唐代诗人杜甫的（1分）8、这段文字中，开头两句的景物描写有什么作用？（3分）9、请对这段文字中划线的句子进行简要赏析。（2分）,常考题型,炼字品析,内容理解,情感体味,主旨领悟,形象感知,意境欣赏,名句欣赏,典故溯源,综合评价,描绘画面,描绘画面,表达欣赏,内容理解,说建议（二）中考链接,提问方式：“某字用得妙，妙在何处？”“某联中最生动传神的是什么字？ 为什么？”方法指津：不能把字孤立起来谈，先解释词语的本意， 再放到句中结合意境进行阐释，最后点明情感及表现手法等。,提问方式：“这首使用了怎样的表现手法？有什么表达效果？” “诗人是怎样抒发感情的？”方法指津：准确指出用了何种手法， 结合诗句阐释为什么用这种手法，分析该手法传达出了诗人怎样的感情。,评价建议,说建议 （三）评价建议,说建议,教学建议,课程资源的开发和利用,评价建议,课程资源的开发和利用,说建议 （四）课程资源的开发和利用,谢谢,
