《纪念伏尔泰教案(要用)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《纪念伏尔泰教案(要用)（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、纪念伏尔泰逝世一百周年的演说教学设计教学目标：、知识与能力：（1） 、掌握灵柩、陨落、睿智等字词的读音和意义。（2） 、学习作者抓住伏尔泰的 “笔”和“微笑”两个特征刻画他的 “斗士”和“智者”形象的方法。（3） 、理解文中重点词句的深刻含义。、过程与方法：（1） 、通过课外查找有关资料，并共享资源，形成对伏尔泰和雨果的整体了解。（2） 、通过范读、集体或个人朗读，体会雨果语言的浪漫主义风格。 3、情感、态度与价值观：（1） 、理解雨果对伏尔泰的歌颂和景仰。（2） 、理解伏尔泰作为“法兰西思想之王”带给同时代及后世的思想革命。教学重、难点重点：（1） 、理解在形似散乱的内容下层次分睨、思路清晰
2、的结构。（2） 、体会伏尔泰在人类文明发展史上的影响，以及雨果对于伏尔泰、对于先哲、对于自由和民主的景仰。（3） 、学习演讲语言的鼓动性和感召力。难点：（1） 、理解文中重点句子的深刻含义。（2） 、学习抓住特点刻画人物形象的手法。（3） 、教学突破：比较鲁迅和伏尔泰的“斗士”形象。教学步骤：第一课时教师：、组织学生走近伏尔泰和雨果，由此导入新课。、范读，从课文中把握作者的感情基调。、引导学生分析“斗士”形象。对学生要求：、结合所查找的资料，交流讨论，进入新课。、仔细听教师朗读，把握文章的感情基调。、从“笔”和“独自一人”入手，理解“斗士”形象。教师：从今天开始我们要用两节课的时间，通过学习一
3、篇演说词， 走近法兰西的两位杰出人物：伏尔泰和维克多雨果。他们相差整整一个世纪，伏尔泰于年病逝，雨果生于年，他们二人并没有面对面的交往。但是，阅读过本文的人， 无不被雨果对伏尔泰的敬爱与景仰之情感染。请学生展示自己查找的资料。学生：结合课前的预习， 积极发言，和同学们一起分享自己查找到的资料，比如：年轰动欧洲的“科拉事件” ，以及伏尔泰为西尔旺、蒙巴伊、拉巴尔等人鸣冤，为他们洗脱罪名、恢复名誉的故事。也可以介绍伏尔泰、雨果的生活经历和成就。二、阅读节，把握感情基调教师：、有感情地范读节，让学生思考并回答以下问题：（1） 、在节中找出最能够体现雨果对伏尔泰评价的一个词和一句话。（2） 、为什么雨
4、果认为伏尔泰是永生的？（3） 、世人怎么对待伏尔泰的逝世？雨果呢？总结学生的发言，提升认识： 伏尔泰获得祝福和诅咒，都是因为他向旧社会宣战。、组织学生自由讨论，体会雨果对伏尔泰的评价。对学生要求：、仔细听教师朗读节，回答问题：（1） 、 “巨星” 、 “伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪。 ”（2） 、因为他有长寿的岁月，有等身的著作，还担负着培育良知、教化人类的责任。（3） 、世人有两种态度：诅咒和祝福。雨果认为，这是荣誉最美好的两种形式。、结合课文中的重点句子，以及查找到的资料，理解雨果的评价。三、理清结构，整体感知（约分钟）教师：、伏尔泰是几个世纪前的伟人， 在雨果口中他是什么样子的呢？请
5、学生独立思考，找出文中能够表现伏尔泰形象的句子。总结学生的发言，分析得出：文中的伏尔泰表现出两种形象：斗士、智者。、分析“斗士”的形象。组织学生自读、讨论：（1） 、斗争的原因是什么？（2） 、对象是谁？（3） 、以何种方式？（4） 、具体的表现是什么？（5） 、结果怎样？、总结学生的分析结果，归纳提升：伏尔泰是“法兰西思想之”，他经历了君主专制由鼎盛到衰败的转折期， 为当时的人们带来了自由和民主的声音。引导学生说说最令自己感动的句子，并结合鲁迅的形象，谈谈自己的理解。学生活动：、浏览全文，找出能够表现伏尔泰形象的句子，如：节8 中“他孤军奋战”、“具有女性的温情和英雄的怒火，他具有伟大的头脑
6、和浩瀚无际的心胸”；节 1l中“从这深邃的双目里露出了微笑” 。、积极讨论，自发解决问题：（1） 、时代的原因：人民无知，宗教愚昧，君主专制，司法黑暗。（2） 、对象：宫廷、贵族、金融界、教会。（3） 、方式：独自一人，一枝笔（轻如和风，猛如雷电）。（4） 、表现：为西尔旺、蒙巴伊、卡拉斯、拉巴尔辩护。（5） 、结果：胜利。、认真听教师的讲解，回忆鲁迅的形象（倔强的斗士形象），畅所欲言，谈谈自己对这个形象的认识。第二课时教学流程教师：、朗读部分章节，并复习所学内容。、引导学生把握“微笑” ，研读“智者”形象。、通过阅读，体会语言的浪漫主义特色，以及演说语言的震撼力和感召力。学生活动：、朗读部分
7、章节，咬准字音，读出感情。、体会“微笑”的内涵，理解“智者”所代表的精神。、感受雨果语言的魅力，认识伏尔泰的成就一、复习课文，分析“智者”的形象教师：、复习上节课的内容，请学生朗读部分章节，如节、节等。、分析“智者”的形象：雨果抓住伏尔泰的什么特点去表现的？、师生共同朗读节，体会雨果是如何描写伏尔泰的“微笑”的。、提问：为什么要选择这个特点进行描写？学生活动：、能够有激情地朗读部分章节，咬准字音，控制语速，掌握感情的力度。、抓住伏尔泰的“深邃的双目”和“睿智的微笑”进行描写。、 有感情地放声朗读， 能够读出雨果激动的心情和情感。 理解作家借助“微笑” ，呈现出伏尔泰的成就。、回答：对于斗士的形
8、象， “微笑”所造成的反差最大，能够表现出伏尔泰的性格，感染的效果更加强烈。二、提高认识，拓展思路教师：、雨果抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”塑造了一位“斗士”和“智者”的形象。在雨果看来，伏尔泰“是一个新纪元的到来”。请学生思考其原因。、引导学生结合上文， 从“人“和”公民” 、 “权力”和“职责”人手，理解“做一个人，我们要行使自己的权力； 做一个公民， 我们要恪尽职守” 这句话的含义。、讲解：伏尔泰形象的意义在于， 他不代表行政权力， 他代表进步的文明思想。在他生活的时代，君主的权力、宗教的权威，束缚着人们；而伏尔泰的目的就是推翻权威，建立自由。 （为了帮助学生理解，一定要组织学生讨论。）学
9、生活动：、结合节，能够认识到：伏尔泰把自由的精神和民主的思想带到人们中间，引起人们思想彻底的变化。、仔细阅读课文，讨论并交流意见，能够体会到：作为人，我们有追求自由和民主的权力；作为公民，我们有遵守法律的职责。、想象世纪的历史现实， 尽可能通过教师的讲解， 理解雨果对于伏尔泰的论说和评价。遇到无法理解的要点时，要向教师提问，或者和同学交流。三、总结全文，体会语言特色教师：、在演说词的最后，一般都会发出号召，达到感情的最高点。选择学生感情充沛地朗诵最后一段。、提问：雨果由对伏尔泰的赞扬，进而又写了什么？、雨果写这些哲学先驱的目的何在？、组织学生讨论，结合演说的特点，体会雨果充满激情、富于浪漫主义
10、色彩的语言。对学生要求：、结合自己对于课文的理解，有感情地朗读节，能够读出作者的激情。、作者由伏尔泰联想到一批哲学伟人：卢梭、狄德罗、孟德斯鸠等先驱哲学家们。、回答：重申自由、民主和真理的重要，鼓舞人们能够继承前人的精神，向现实宣战。、充分讨论，积极发言。可以结合自己所阅读过雨果的作品来谈。本课总结本文是雨果著名的演讲之一，全文贯穿着自由、民主、和平的精神，闪耀着真理的光芒。作者紧紧围绕伏尔泰思想上的成就，用激情饱满的浪漫语言， 回顾了伏尔泰的笔、伏尔泰独自一人的斗争， 以及他的微笑、 睿智，由此刻画了一位 “斗士”的形象、 “智者”的形象。文中有许多意义深刻、内涵隽永的句子，需要结合时代背景
11、和人物经历细细体会。 板书设计问题探究与拓展活动在学习之前，要布置学生了解伏尔泰的生平，选读伏尔泰的斗争故事，建议学生阅读伏尔泰传。引导学生围绕“斗士”、 “笔” 、 “微笑”等形象，比照鲁迅的形象，理解“精神领袖”带给一个民族、一个国家、一个时代的震撼。【本课总结】本文是雨果著名的演讲之一，全文贯穿着自由、民主、和平的精神，闪耀着真理的光芒。 作者紧紧围绕伏尔泰思想上的成就，用激情饱满的浪漫语言， 回顾了伏尔泰的笔、伏尔泰独自一人的斗争， 以及他的微笑、 睿智，由此刻画了一位 “斗士”的形象、“智者”的形象。文中有许多意义深刻、内涵隽永的句子，需要结合时代背景和人物经历细细体会。【板书设计】教学反思：
