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1、中央广播电视大学中央广播电视大学 2009-20102009-2010 学年度第一学期学年度第一学期“开放专科开放专科”期末考试期末考试现代教师学导论试题现代教师学导论试题20102010 年年 1 1 月月一、选择题（在下列每小题的四个选项中只有一个是正确的，请选出并将题号填入括弧之一、选择题（在下列每小题的四个选项中只有一个是正确的，请选出并将题号填入括弧之中。每小题中。每小题 2 2 分，共计分，共计 2020 分）分）1 1专业是在社会分工和职业分化的过程中形成的一类特殊职业。下面不属于专业性的专业是在社会分工和职业分化的过程中形成的一类特殊职业。下面不属于专业性的职业是职业是( (
2、) )。A A医生医生 B B律师律师C C会计师会计师 D D售货员售货员2 2 “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从其身正，不令而行；其身不正，虽令不从” ，反映了教师劳动，反映了教师劳动( ( ) )上的特点。上的特点。A A手段手段 B B成果成果C C对象对象 D D过程过程3 3下列哪一个不是师生关系的特点？下列哪一个不是师生关系的特点？( ( ) )A A对象的限定性对象的限定性 B B关系的规范性关系的规范性 C C学生的被动性学生的被动性 D D教师的主导性教师的主导性4.4. 19971997 年年 8 8 月月 7 7 日，根据深化教育改革、全面推进素质教育的新要求，原
3、国家教委日，根据深化教育改革、全面推进素质教育的新要求，原国家教委颁布实行了颁布实行了( ( ) )。A A 中小学教师职业道德要求中小学教师职业道德要求BB 中小学教师职业道德规范中小学教师职业道德规范C C 中华人民共和国教师法中华人民共和国教师法DD 中小学教师职业道德建设的若干意见中小学教师职业道德建设的若干意见5 5许多教师认为，许多教师认为，( ( ) )是热爱学生的较高层次的标准。是热爱学生的较高层次的标准。A.A.了解学生了解学生 B B尊重学生尊重学生 C C 喜欢学生喜欢学生 D D惩罚学生惩罚学生6 6所谓教师的教学效能感，指的是所谓教师的教学效能感，指的是( ( ) )
4、。A.A.学生对教师教学工作能力的客观评价学生对教师教学工作能力的客观评价 B B教师对自己教学工作能力的客观评价教师对自己教学工作能力的客观评价C C教师对自己影响学生行为和学习成绩的能力的主观判断教师对自己影响学生行为和学习成绩的能力的主观判断D D教师的实际教学工作能力教师的实际教学工作能力7 7在现代教师的知识结构中，所谓在现代教师的知识结构中，所谓“条件性知识条件性知识”是指是指( ( ) )。A.A.教师所具有的特定的学科知识，如语文知识：数学知识等教师所具有的特定的学科知识，如语文知识：数学知识等B B教师在什么时候、为什么以及在什么条件下才能更好地运用原有知识、经验开展教师在什
5、么时候、为什么以及在什么条件下才能更好地运用原有知识、经验开展教学的一种知识类型，这也就是具体的教育科学知识教学的一种知识类型，这也就是具体的教育科学知识C C教师积累的教学经验，即教师在实现教学目的行为中所具有的课堂情景知识以及与之教师积累的教学经验，即教师在实现教学目的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识相关的知识D D教师所具备的十分广博的文化知识教师所具备的十分广博的文化知识8 8对两种需要都想拒绝而又无法回避的冲突情境是对两种需要都想拒绝而又无法回避的冲突情境是( ( ) )。A A双趋冲突双趋冲突B B双避冲突双避冲突 C C趋避冲突趋避冲突 D D正负冲突正负冲突9 9哪
6、种情况下学校不能处分教师哪种情况下学校不能处分教师( ( ) )。A.A.体罚学生体罚学生B B因生病没来上课因生病没来上课 C C侮辱学生侮辱学生D D因缺课造成学生成绩普遍下降因缺课造成学生成绩普遍下降10.10.教师在发展期要解决的矛盾和问题是教师在发展期要解决的矛盾和问题是( ( ) )。A.A.适应环境适应环境 B B学习基础知识学习基础知识 C C熟练化熟练化 D D做出创造做出创造二、简答题（每小题二、简答题（每小题 1010 分，共计分，共计 3030 分）分）1 1现代教师应该充当哪些角色？现代教师应该充当哪些角色？2 2现代教师应该具备的知识结构是怎样的？现代教师应该具备的
7、知识结构是怎样的？3 3教师职业生涯周期的主要阶段及其特点是什么？教师职业生涯周期的主要阶段及其特点是什么？三、论述题（论述题主要是对理论观点进行阐述，要求必须有联系实际的内容，但答案不三、论述题（论述题主要是对理论观点进行阐述，要求必须有联系实际的内容，但答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的体会求一致，尤其鼓励具有创新意识的体会 0 0 2525 分）分）请谈谈维护与增进教师心理健康的途径。请谈谈维护与增进教师心理健康的途径。四、分析题（分析题主要是从案例出发，灵活运用教师学的有关理论分析案例，回答问四、分析题（分析题主要是从案例出发，灵活运用教师学的有关理论分析案例，回答问题。分析题答案不
8、求一致，尤其鼓励具有创新意识的分析和体会。题。分析题答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的分析和体会。2525 分）分）让艺术走进语文教学（摘编）让艺术走进语文教学（摘编）（江苏省南通师范第二附属小学（江苏省南通师范第二附属小学 李吉林）李吉林）艺术为什么会有如此巨大的诱惑力？简单地说，那就是因为艺术让人看到了艺术为什么会有如此巨大的诱惑力？简单地说，那就是因为艺术让人看到了“形形” ，体，体验到验到“情情” ，享受到，享受到“美美” 。而我们的小学语文教学，几乎每一篇课文都向孩子展示了生活。而我们的小学语文教学，几乎每一篇课文都向孩子展示了生活中的美，是有形有情的。从宽泛的意义上讲，每一篇课文
9、本身就是文学作品。于是，我试中的美，是有形有情的。从宽泛的意义上讲，每一篇课文本身就是文学作品。于是，我试着把艺术带进课堂。我大胆地持久地把艺术引进语文教学，引进情境教学。着把艺术带进课堂。我大胆地持久地把艺术引进语文教学，引进情境教学。（一）图画再现图画普遍受到孩子的欢迎。这是因为画面是形象的；儿童正是通过形（一）图画再现图画普遍受到孩子的欢迎。这是因为画面是形象的；儿童正是通过形象去认识世界的。用图画创设情境，常见的形式有特意绘制的放大的图画；现成的课文插象去认识世界的。用图画创设情境，常见的形式有特意绘制的放大的图画；现成的课文插图；简易粉笔画；零件剪贴画。例如图；简易粉笔画；零件剪贴画
10、。例如燕子燕子是一篇优美的散文，当燕子从南方飞来时，是一篇优美的散文，当燕子从南方飞来时，带来了光彩夺目的春天，将这样美丽动人、充满生趣的景象，复制一张放大的插图，那是带来了光彩夺目的春天，将这样美丽动人、充满生趣的景象，复制一张放大的插图，那是十分必要的。教学时，当图画出示后，老师要激发学生的情绪，仔细观察图画：十分必要的。教学时，当图画出示后，老师要激发学生的情绪，仔细观察图画：“这是小这是小燕子看到的春天的美景，现在就请小朋友作小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春燕子看到的春天的美景，现在就请小朋友作小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细欣赏一下。天是这样的
11、美，你们得仔细欣赏一下。 ”眼前的图画，一下子罩上了情感色彩眼前的图画，一下子罩上了情感色彩课文上的课文上的词句仿佛复活了，他们愉快而生动地描述自己看到的春天的图画。词句仿佛复活了，他们愉快而生动地描述自己看到的春天的图画。（二）音乐渲染在实践中，我深感到通过音乐渲染情境，更容易把学生带到特定的情（二）音乐渲染在实践中，我深感到通过音乐渲染情境，更容易把学生带到特定的情境之中。因为音乐是一种抒情功能极强的艺术形式。在语文教学中，把音乐与文学两者结境之中。因为音乐是一种抒情功能极强的艺术形式。在语文教学中，把音乐与文学两者结合起来，作用于学生的听觉和视觉，会起到相互渗透，相互补充，相互强化的作用
12、。用音合起来，作用于学生的听觉和视觉，会起到相互渗透，相互补充，相互强化的作用。用音乐渲染情境，并不局限于播放现成的乐曲、歌曲、对一时找不到合适曲子的课文，在教学乐渲染情境，并不局限于播放现成的乐曲、歌曲、对一时找不到合适曲子的课文，在教学必需时，教师自己的弹奏，轻唱以及学生自己表演唱，哼唱，都是行之有效的办法，问题必需时，教师自己的弹奏，轻唱以及学生自己表演唱，哼唱，都是行之有效的办法，问题是要运用恰当。是要运用恰当。 伏尔加河上的纤夫伏尔加河上的纤夫这篇课文，新授时，我轻轻地哼唱几句，那很有力度这篇课文，新授时，我轻轻地哼唱几句，那很有力度的节奏感，特别鲜明强烈的曲调，似乎每一拍都伴随纤夫
13、着沉重的脚步，学生仿佛看到纤的节奏感，特别鲜明强烈的曲调，似乎每一拍都伴随纤夫着沉重的脚步，学生仿佛看到纤夫在伏尔加河畔背纤时艰难行进的身影；仿佛也听到纤夫由远及近的哀怨而又充满力量的夫在伏尔加河畔背纤时艰难行进的身影；仿佛也听到纤夫由远及近的哀怨而又充满力量的歌声，让学生感受到伏尔加河上纤夫的愤懑情绪，唤起学生关注的情感。歌声，让学生感受到伏尔加河上纤夫的愤懑情绪，唤起学生关注的情感。（三）表演体验孩子喜欢表演，也喜欢看别人表演。这不仅因为那富有情趣的角色形（三）表演体验孩子喜欢表演，也喜欢看别人表演。这不仅因为那富有情趣的角色形象、特别接近儿童生活的戏剧形式，而且其中有角色效应的作用。以表
14、演体会情境，孩子象、特别接近儿童生活的戏剧形式，而且其中有角色效应的作用。以表演体会情境，孩子担任的角色一般是课文中原有的，有时随着情节的发展和为了增强效果，也另增添角色。担任的角色一般是课文中原有的，有时随着情节的发展和为了增强效果，也另增添角色。如如蚕和蜘蛛蚕和蜘蛛 ，就增添了蜻蜒作裁判员；，就增添了蜻蜒作裁判员；刻舟求剑刻舟求剑就添加了同船人以帮助丢剑人；就添加了同船人以帮助丢剑人；海底世界海底世界 就增加了海洋研究所所长及潜水员，使海底世界的情景，成为角色亲眼所见。就增加了海洋研究所所长及潜水员，使海底世界的情景，成为角色亲眼所见。用得最普遍的是童话、寓言、故事中角色的扮演。那些狼呀、
15、大公鸡呀、小山羊、小狐狸用得最普遍的是童话、寓言、故事中角色的扮演。那些狼呀、大公鸡呀、小山羊、小狐狸呀，头饰一戴，教室里的气氛立刻沸腾起来。担当角色的，扮演角色的，作为观众的，个呀，头饰一戴，教室里的气氛立刻沸腾起来。担当角色的，扮演角色的，作为观众的，个个都兴奋不已，如同身临其境。此时学生就由习惯上的教学过程中等待接纳的个都兴奋不已，如同身临其境。此时学生就由习惯上的教学过程中等待接纳的“被动角色被动角色” ，转变为转变为“主动角色主动角色” 。要求：结合以上事例，谈谈在现代教师的教学能力中，教学操作能力特别是课堂组织要求：结合以上事例，谈谈在现代教师的教学能力中，教学操作能力特别是课堂组织管理能力的内容及意义。管理能力的内容及意义。试卷代号：试卷代号：20792079中央广播电视大学中央广播电视大学 2009-20102009-2010 学年度第一学期学年度第一学期“开放专科开放专科”期末考试期末考试现代教师学导论现代教师学导论 试题答案及评分标准试题答案及评分标准（供参考）（供参考）20102010 年年 1 1 月月一、选择题（每小题一、选择题（每小题 2 2 分，
