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1、第 1 页 共 1 页 专题讲座 专题一论教师的职业道德 教师职业道德对于我们来说，非常重要。一方面，我们现在就在读研究生，总要和老师 发生关系，老师的道德状况对我们有关系，我们是师德建设的评价者和关系者；另一方面， 作为师范院校的研究生，毕业的去向多半为教师职业，因而必须加强自身的职业道德建设。 退一步讲， 即便我们今后不做教师，道德建设业包含着教师道德。当然，还有另外的一个原 因，目前教师职业道德建设业还存在一定问题。基于如上的理由，我们很有必要在课堂上就 教师的职业道德问题进行讨论。 一、教师职业道德的基本内涵和基本规范 讨论教师职业道德，我们要交待三个概念：一是何谓道德；二是何谓职业道
2、德；三是何 谓教师职业道德。 道德， 一般说来，它是由经济关系决定，依靠社会舆论、 传统习惯和内心信念维系的行为规 范的总和。 道德的职能是道德所具有的应该承担的职责：道德具有调节职能，教育职能，认 识职能。道德的社会作用，是其职能在现实生活中的体现：对经济基础的完善和巩固，是影 响社会生产力发展的精神力量，是阶级斗争的工具。所谓职业， 就是人们在社会生活中对社 会所承担的一定职责和所从事的专门业务，职业道德，是道德要求在职业生活的具体体现， 它源于职业实践。职业道德的作用是：调整职业对社会的关系，也就是调整职业工作者与服 务对象的关系； 调整职业内部的关系包括领导与被领导之间、职业各部门之间
3、、同事之间的 关系； 调整职业之间的关系，通过职业道德的调整，使各行各业之间的行为协调统一。所谓 教师职业， 就是指按照一定社会的需要和标准，传授文化科学知识以培养人的能力和思想品 德的一种职业。 教师职业道德， 是道德一般在教师职业中的特殊体现，或者是教师职业生活 中道德规范的体现。教师职业道德由于其职业的关系，有其自身的特点：师德意识要求高水 准，师德行为要成为楷模，师德内容具有继承性。教师职业道德有调节功能、教育功能、认 识功能。教师职业道德对社会道德建设具有促进作用，有助于培养社会主义建设者和接班人， 同时它也是影响社会生产力发展的精神力量。 教师职业道德规范的内容： 关于教师职业道德
4、的规范，教育部主编的教师职业道德概括为：献身教育，甘为人 梯；以身作则，为人师表；热爱学生，诲人不倦；精通业务，学而不厌；互相学习，团结协 作（新华出版社2003 年 8 月 5561 页），教育部师范教育司编写的中小学教师职业道德 修养 （东北师范大学出版社2001 年 1 月 62 页）把教师职业道德概括为：依法执教、爱岗 敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。 二、严谨治学 作为教师，最为重要的道德规范是严谨治学和为人师表，这是承担教师职业的前提。“ 传 道、授业、解惑，是教师的天职，学为人师，行为世范，是教师的人格魅力所在。”（教 育规划纲要辅导读本教育科学
5、出版社2010 年 9 月 175 页）国家中长期教育改革和发展 第 2 页 共 2 页 规划纲要 （20102020）在谈到加强师德建设时指出：“教师要关爱学生，严谨笃学，淡 泊名利，自尊自重，以人格魅力和和学识魅力教育、感染学生，做学生健康成长的指导者和 引路人。” 看来， 学识在教师职业道德中占有非常重要的地位。何以学识在教师职业道德中 占有非常重要的地位，因为教师是以传授知识服务社会的职业，自身知识水平和治学态度以 及科学研究水平， 直接影响着教学的效果，因而教师必须把自身的学识作为前提要求来对待。 教师的学识包括三个方面：其一是要有自己所教的内容的知识，比如教数学要有数学知识， 教物
6、理要有物理知识，教语文要有语文知识。就教师职业来说，这个方面的知识并不一定是 学科中最高深的，但在自己所涉及的范围内，自己要达到精深的程度，才能胜任自己的教学 工作。 其二是要有教学方法方面的知识。师范专业与一般专业的差异在于，师范专业要有教 学的基本功，才能更好地完成教学任务。因而，作为教师一定要掌握教学方法，能够把自己 所学的知识顺利地流畅地教授给学生。其三是要有教育引导学生的方法。教师不仅要传授知 识，还要教育引导学生成长。这就需要有引导学生的能力。比如，要把握学生的生理和心理 特点， 要把握学生的心理需求，要把握学生品行方面的问题，也就是要读懂学生，这样才能 有效地对学生进行教育引导。
7、我们的社会是学习型社会，在社会发展不断进步的今天，教师 必须把自己的知识学习作为重要任务来对待，这不仅是教学的需要，而且自身对待学习的态 度还具有影响学生的意蕴。治学严谨虽然说是指治学的态度，但在实际中指的就是学识建设。 一个人的学识如何，与治学态度不无关系。 三、为人师表 教师在教书传授知识的同时，还担负着育人的任务，或者从根本来说就是在培育人。教 师的教书育人， 有两层含义： 其一是说教师通过传授知识实现育人的目的，因为知识是人成 长发展的要素， 有了知识人就是一种进步；其二是教师赋有在品德上培育人的任务，这时的 育人是和教书相对应的。教师所以要为人师表，因为教师是传授知识的人，在传授知识
8、的过 程中，会对学生产生影响；教师赋有指导学生的职责，要指导学生就要自己给学生做出表率； 教师通过自己的行为做出表率，本身就是教师这个职责的要求，也就是说你作为教师要用自 己的行为教育学生。教师为人师表是教师的本色，是教师道德的优良传统，是教师道德的特 征。教师为人师表才能树立威信，才能完成教书育人的任务。“教师是学生走向科学殿堂的 引路人，是传播文明、培育人才的铺路石。教师是讲台岛屿上一坐海岸的灯塔，黑色土地里 一位勤劳的耕夫，花坛中一把扑实的泥土，人生道路上一架直立的人梯。”教师如何为人师 表？一是要品行端正，严于律己；二是要举止端庄，衣着整洁；三是奉公守法，遵守纪律。 教师要时刻想到自己
9、的行为会对学生产生影响，教师要时时刻刻用自己的行去影响学生，更 为根本的是， 教师要把为人师表的内容要求内化为自己的价值追求，在行动中努力实践。如 果一个人成为教师，选择教师职业， 就必须自觉接受为人师表的约束。有的人忍受不了这种 约束离开了教师岗位，甚至有的人身在教师岗位上，但也厌恶这种约束。实际上选择教师的 职业就自然地接受了为人师表的道德规范，因为，为人师表与教师职业有着内在的关联，不 能分开。过去的学高为师，身正为范，就是最典型的注解。 四、热爱学生 第 3 页 共 3 页 热爱学生是职业道德对教师的要求，它是爱岗敬业的组成部分。一般来说， 人在社会生 活中从事什么职业，都应该是自己喜
10、欢的职业，因为人有选择的自由。尽管有些时候有的人 不能从事自己喜欢的职业，但爱岗敬业是职业道德的基本要求。其中的道理是： 你从事的职 业你自己应该喜欢，你喜欢自己从事的职业，才有可能做出成果。我们在职业教育或者理想 教育过程中， 强调自身的兴趣是首要因素，这个兴趣在国外叫做价值澄清。职业选择和选择 职业都会考虑自己的价值追求，就是基于如上两点的考虑。教师热爱学生作为职业道德的要 求，不仅仅是爱岗敬业的一部分，它本身就具有独立价值。教师要热爱自己教育的对象，其 根据有如下几个方面：其一， 你要热爱你的教育对象，因为你选择这个职业就认定承诺热爱 学生的要求；其二，你热爱你的对象，才能更好地实现培养
11、的目标；其三，教育对象作为未 成年人，他们的成长发展，与老师的施爱程度有直接关系。爱是学生的需要，爱是教育的桥 梁，爱是培养学生情感的手段。教师爱自己的学生，就是要把学生当作自己去爱，因为这就 是你自己的选择。教师爱自己的学生要平等地爱，不能把自己的学生分出等级，要把爱的种 子撒向每个学生；教师爱学生不能因为学生学习好而爱，不能只爱学习好的学生，不能只爱 学习而忽略其他；教师爱学生要有持久性，不能时好时坏，不能忽高忽低。不能因为学生听 话而爱，不能因为学生形象美而爱，不能因为学生家有钱而爱。平等地爱学生，就是要充分 关注每一个学生，不能关注两头忽略中间，也不能只是关照优秀的学生忽略一般。这里需
12、要 格外说明的是， 对那些调皮捣蛋的学生要有耐心。实际上就是这些后进的学生才需要我们去 教育引导， 对他们来说老师的爱是雪中送炭。那些学习不好的学生也并非不可就要，他们有 自己的长处， 他们同样有自己的发展前景。教师对他们要多鼓励和肯定。爱学生就要了解学 生，就要尊重学生，就要引导学生积极向上。 五、爱岗敬业 从事教师职业， 最基本的前提是要热爱自己的岗位。无论你喜欢不喜欢这个职业，只要 你是教师，你就要严格履行自己的职责。在职业与爱好面前，我们力主是做自己喜欢的事， 但当无法实现做自己喜欢的事的时候，就只有把自己做的变成自己喜欢的。不排除有人做了 不喜欢的事， 而且还做得很好，这种人所以把不
13、喜欢得工作做得好，是因为一种责任感约束 他们。 所谓做一天和尚撞一天钟，可能就是这个道理。就像现在较为流行的跳槽现象，我们 允许跳槽，这是市场现象，也是追求发展的一种表现。但最基本的是当你还是在岗的时候， 就要履行这个岗位的职责。当然， 从理想的角度看，我们还是鼓励希望从事教师职业的人要 热爱这个工作， 期盼更多的有学识和人格的人来从事教师的职业。具体说到爱岗的表现，上 面说到的要爱自己所教的课程，要爱自己的学生，包括爱自己，这都是应该的，必须的。但 根据教师职业道德的要求，和爱岗敬业的内涵，我们以为作为教师，爱岗敬业的现实表现， 要把自己从事的工作作为事业来追求，而不仅仅是谋生的一个手段，尽
14、管我们不否认教师职 业与其他职业一样都具有谋生手段的功能，但那是最低标准的要求。从更高的角度来谈爱岗 敬业， 教师要认真研究自己所从事的工作，要认真总结教书育人的规律。这些虽然可以理解 为做好工作的体现，可它却有另外的价值，这是更深层次地履行自己职责的表现。怎样才能 教好书，怎样才能更好地育人，我们要把它作为研究课题来对待。还有就是。我们对于学生 第 4 页 共 4 页 同样要认真研究，研究他们心理发展的规律，研究他们内心的需要和行为特点，甚至是他们 身上的不足。 这些研究我们要上升到理论的层面，一是可以指导教书育人的工作，二是可以 丰富教学教育的相关理论。这些，也是一个教师应该有的职责。 六
15、、教师职业道德中的问题 教师是一个受社会尊敬的职业，教师在社会生活中也具有较高的威望。但是随着市场经 济的推进， 教师的社会声誉也受到了影响。学校也被认为不是圣地和清水衙门了，各种不良 现象都不同程度地存在着。这些问题的存在，不仅影响着教师的社会形象，也影响着教育的 社会效果。认识这些问题的表现，分析问题的原因，是加强师德建设的必须。 职业怠倦是目前教师行业的通病。表现是缺少工作热情，职业成就感和认同感低，压力 大。这既有社会的原因，又有教师自身的原因，更有这个职业特点及其社会地位待遇偏低的 原因。 缺少工作热情，这不仅涉及到工作效果问题，还会对学生和社会产生不良影响！解决 这个问题社会和学校
16、要共同努力，同时教师自己的积极调适也非常重要。 金钱崇拜是目前教师行业一个比较突出的问题。由于教师社会地位和经济待遇较差，因 而教师走上了自给自足的寻租道路。本来课内该完成的作业不完成，留在了课后补习，表面 看是为孩子负责，实际上是为了获得补习费。更有甚者， 收取家长的礼金。这些现象严重地 败坏了教师的形象，被人们称为黑的对象。还有， 人们现在也开始关注教育领域中的腐败问 题，说学校不再是一片净土了。这些问题不是空穴来风，确实不同程度低存在着。这些现象 固然有社会需要调整和重新认识的问题，但作为教师把自己的职业行为看成是敛财途径，有 悖于教师的职业道德和良心。解决这个问题要从转变教育理念入手，从制度建设入手，从加 强师德建设入手，同时也要解决实际问题。 缺少爱心是教师职业道德中的一个突出问题。具体表现是体罚学生，打骂学生， 对学生 缺少必要的关心，不尊重学生的人格等，更有甚者是道德败坏走向犯罪的道路。导致这些问 题的原因， 固然有教师自己的责任，他们要对自己的行为承担责任，但作为管理部门和机关， 也有缺少检查约束的的责任。比如有的该处理不处理，造成扩大危害学生的机会
