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1、2018/9/5,1,网络远程教育发展和 远程教育教师的历史使命,丁 新 教授 博导 2010 06 23,北京语言大学专题报告,2018/9/5,2,丁 新 教 授、博士生导师 华南师范大学 网络远程教育研究所所长 北京大学兼职教授 北京师范大学985客座研究员 ,2018/9/5,3,目录,网络远程教育试点、课程资源建设的发展； 关于国家远程开放大学 网络远程教育的教学核心要素 远程教育教师的历史使命,2018/9/5,4,一、网络远程教育试点和课程资源建设的发展,2018/9/5,5,试点三个阶段,起步阶段：1998全国电大教育工作会议1998年3月2000年4月 46校试点 规划阶段：
2、教育部现代远程教育试点经验交流会2000年4月2002年4月 67校试点 规范阶段：教育部现代远程教育试点质量研讨会2002年4月 至今,试点第四阶段？,05？,06？,07？,08？,1.2005在粤试点高校现代远程教育研讨会 “中国远程教育：从规范走向创新”,3.2006、2007两次远程教育高级研修班,4.2007、2008两届网络教育精品课程评选,2.2006远程教育国际论坛 “远程教育的实质性发展：协调与创新”,2018/9/5,6,主办 “2005在粤试点高校现代远程教育研讨会”，会议主题报告“中国远程教育从规范走向创新”，,2018/9/5,7,主办“2006远程教育国际论坛”
3、论坛主题：远程教育实质性发展协调与创新 http:/ 论坛背景： 2005在粤试点高校现代远程教育研讨会的继续； 提出新两大命题，推进远程教育发展,2018/9/5,8,远程教育存在实质性发展问题,透视远程教育繁荣现象，分析远程教育的推动力，不难看出影响中国远程教育发展更多的是外源性策动力，从发展的角度看，更应强调内源性的动力，即实质性发展的动力。,2018/9/5,9,实质性发展的标志,核心竞争力形成 远程教育本质特征日益彰显，在实践中形成独特的竞争优势。 实质性发展的两大命题 协调与创新 实质性发展的重要实践 数字化学习港 精品课程评选 教学、课程规范与从业人员培训,2018/9/5,10
4、,网络教育课程建设历程,1、基础课资源数字化建设阶段：2000年，教育部高教司启动了“新世纪网络 课程建设工程”，其目标是用大约2年的时间建 设200门左右的基础性网络课程、案例库和试 题库。这一阶段主要关注基础课程教学内容数字 化。由于缺乏网络教学实践经验支持，大多数 课件没有得到很好的应用，但是这种探索仍然 是有益的。,2018/9/5,11,网络教育课程建设历程,2、实用性基本教学资源建设阶段2002年到2006年间，各试点高校结合 自身办学需要进行网络课程资源的建设该阶段高校开展了专业课程的教学内 容数字化、教学交互和学习活动网络化 的探索，支撑起了大规模的网络教学实 践，但远没有形成
5、网络课程的整体概念,2018/9/5,12,网络教育课程建设历程,3、国家精品课程资源建设阶段：2007年，教育部启动网络教育精品课程 建设和评选，旨在促进 “具有一流教师队伍、 一流教学内容、一流教学方法、一流资源和教 材、一流教学管理和支持服务等特点和网络教 育特色的示范性课程。” 的建设和应用（教高 司函，2007）,2018/9/5,13,远程教育试点与资源建设的阶段,起步阶段：1998全国电大教育工作会议1998年3月2000年4月 46校试点 规划阶段：教育部现代远程教育试点经验交流会 2000年4月2002年4月 67校试点 规范阶段：教育部现代远程教育试点质量研讨会 2002年
6、4月 至今,. 2007-国家精品优质资源建设阶段,.2000-2002 基础课资源数字化建设阶段,.2002-2007实用性基本教学资源建设阶段,创新阶段：教育部？ 200？年？月 至今,2018/9/5,14,3、国家精品优质资源建设阶段（试点：创新阶段，平台：LSMS）优质课程资源建设要求教学理念和指导 思想的革新，课程内容体系的改革和多 媒体资源的一体化设计；学习资源的细化和 学习活动的序列化；充分发挥网络教学资源、交互等特色和优势，有效组织指导学习活动、开展学习评价和提供学习支持服务等。通过高水平示范课程的引导，实现网络教 育课程建设的总体设计优化、规范化和在高 水平上的多样化与共享
7、。推动远程网络教育步入实质性发展的历史新阶段。,2018/9/5,15,远程教育发展的总体趋势：（远程教育发展的本质规律） 现代远程教育理论上和本质上的特征逐渐彰显，转化为实践和竞争上的优势； 远程教育事业、专业、产业三业相互促进，步入良性循环； 发展现代远程教育，构建终身教育体系，远程教育只有在构建终身教育体系的过程中和平台上，才能谋求可持续的发展； 远程教育只有做到质量上可比，效益上明显占优才有可能生存。远程教育将在质量和效益上双赢并保持平衡的状态下才能持续发展。,2018/9/5,16,网络远程教育试点十年、中央广播电视大学成立30周年、北京、上海（广州）电视大学成立50周年的新进展 中
8、国教育改革和发展中长期规划 继续教育改革和发展战略与政策研究重大课题的开展； 数字化学习港项目对终身教育体系构建的探索； 网络教育教学管理基本规范 网络课程资源开发指南； 网络教育“阳光”招生管理平台 校外学习中心信息化评估试点 国家远程开放大学,2018/9/5,17,三、关于国家远程开放大学,2018/9/5,18,关于开放大学的称谓,Open University or University by Air 世界各地仿效 日本放送大学University of the Air 台湾空中大学National Open University 韩国开放大学 前身：韩国广播函授大学，1992更名
9、国家开放大学 National Open University,2018/9/5,19,中国开放大学的几次机遇,1978邓小平批准中央广播电视大学 与英国首相希思会谈，学习英国开放大学 1995，电大贯彻纲要的意见 建设中国特色远距离教育开放大学总目标 1998，全国政协提案成立中国开放大学 近年来，中央电大、各地政府上书中央电大、上海、广东地方政府，深圳 教育改革发展中长期规划 教育部继续教育改革和发展战略与政策研究重大课题,2018/9/5,20,开放学习三要素,以学生和学习为中心，而不是以教师、院校和教为中心采取各种教和学的方法手段取消和突破种种对学习的限制和障碍,2018/9/5,21
10、,远程教育 开放教育,本 质 利用媒体技术克服人际间距离障碍的一类教育形式的总称 特 征 有定义、五个特征 无定义 、三个要素 对立面 面对面教育 封闭教育 实 践 实践上有多种模式 更多是理想和观念 关 系 可开放可不开放更适宜于开放,人人有受教育的权利 教育对象、资源、 过程、观念的开放,可在远距离、也可 在面授条件下进行,2018/9/5,22,关于远程开放教育 和开放大学,远程教育,开放大学,开放教育,2018/9/5,23,What is an Open University?,Open to people Playing a leading role in the transiti
11、on to mass higher education by serving an increasingly large and diverse student body Open to places Contributing to a widening of educational opportunities by making its programmes, courses and services available UK-wide and internationally Open to methods Exploiting distance-teaching methods, new
12、learning technologies and teaching techniques to serve home- and work-based students Open to ideas The OU will be a vibrant academic community dedicated to the expansion, refinement and sharing of knowledge,2018/9/5,24,and open to timeIncreasingly, students will study in a time of their own choosing
13、 and at a pace that suits them. The OU will help students manage home, family, work and study.,2018/9/5,25,Open all hours a single days log-on record of students on-line to the OU(Course: M206 Object Oriented Programming),2018/9/5,26,四个成功经验,精心设计的多媒体教材 对每个学生的个别辅导 有效的支持服务体系 教师的学术研究氛围,2018/9/5,27,关于远程开
14、放大学,广播电视大学的历史贡献和宝贵经验是建设开放大学的基础以广播电视大学为基础成立开放大学的问题和不足:开放大学要正确处理各种关系：,2018/9/5,28,历史贡献,实践并完成了以广播电视为重要媒体开展第二代远程教育的历史进程，推动了向第三代远程教育的跨越式发展，在第三代远程教育中继续发挥骨干和主力军的作用，并承担构建公共服务体系的重要任务 为国家和地方经济建设与社会发展培养了数以千万计的人才 改善了中国高等教育的专业、层次结构和城乡、地理布局 丰富了我国高等教育的人才培养模式体系 推动了高等教育大众化和教育信息化的进程 初步构建了中国远程教育的理论和方法体系框架 探索了总体设计优化和规范
15、化进行远程教育资源建设的路子 *,2018/9/5,29,理论创新,主要创新 构建了中国第二代远程教育的理论体系、办学模式、教学模式、资源建设和应用模式和学习支持服务模式 提出并实践了步入第二个十年的发展战略四个建设的理论 提出并应用了面对信息时代机遇和挑战广播电视大学改革发展两大命题的理论 提出并应用了资源建设总体设计优化和规范化的理论和方法 在实践中提炼了中国远程教育评估的理论和方法 *,2018/9/5,30,主要问题,对国家政策的依赖 基层面授过多 资源建设与应用任重而道远 系统改革困难重重 队伍建设 研究 规范管理 *,2018/9/5,31,机遇挑战,国家开放大学 探索开放大学建设模式 赋予新的内涵 改革电大不适应的体制和机制 加强队伍建设（历史使命） 加强研究 规范管理仍不可掉以轻心 对高校网络教育的挑战,2018/9/5,32,远程开放教育,远程开放教育主要特征？ 远程教育，开放教育，多媒体教学 再度综合、开放性和教学现代化是开放大学永恒的主题 两大命题是在对远程教育取得共识的基础上为办出特色提出的战略主张和战术举措 四个开放中，基础是观念开放，核心和关键是教学法开放（政策决定人与地域）体现远程开放教学法的是，资源课程建设与应用、学习支持服务；核心是教学设计、教学交互和教学评价,2018/9/5,33,三、网络远程教育的教学核心要素,
