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1、课堂教学智慧与教师专业成长,华南师范大学 基础教育培训与研究院 副院长 教师教育与家庭教育研究中心主任 邮箱：,刘良华 博士 教授,前言：高效课堂的三个要素,1.有效教学：教学研究 2.学生自治：管理研究 3.家校合作：家庭教育研究,高效课堂1：有效教学,1.1整体脉络/整体结构 1.2反馈矫正/“补课” 1.3情感激励,1.有效教学,1.1整体脉络/整体结构 在备课中把教学重点和教学难点严格分开 先重点后难点；在整体中化解难点 学习就是学开车：先上路，后泊位 语言学习的秘密：部分在整体中；细节在脉络中,1.有效教学,1.1整体脉络/整体结构 1.2反馈矫正/“补课” 不给学生“补课”的老师不
2、是好老师 好老师总是察言观色 让学生及时地知道自己的学习结果 从学生那里捕捉调整教学的信息 “看窗户的老师”,1.有效教学,1.1整体脉络/整体结构 1.2反馈矫正/“补课” 1.3情感激励 人是为“被承认”而活着；为名誉而战 一句话，一个举动会影响学生的一辈子 影响我的重要他人 赏识还是训斥,2.高效课堂2：学生自治,2.1自学：学习自治 2.2自我管理：群体自治 2.3自食其力：生活自治,2. 学生自治,2.1群体生活自治：自我管理 2.1.1班级自治：班集体与班干部 2.1.2学生社团自治：兴趣小组与社团领袖 2.1.3学生会自治：学生参与学校管理,2. 学生自治,2.1群体生活自治：自
3、我管理 2.2个人生活自治：自食其力 2.2.1劳动与运动：劳动是平民的运动 2.2.2存钱与挣钱：纸币与硬币 2.2.3个人职业规划：未来的“职业规划师”,2. 学生自治,2.1群体生活自治：自我管理 2.2个人生活自治：自食其力 2.3学习生活自治：自学 2.3.1自学课本：预习比复习更重要 2.3.2自学课外知识：主题学习 2.3.3自我检测与评价 自学是学习的唯一合法的定义 向孙悟空的父母学做老师的智慧,3.高效课堂2：家校合作,美国人科尔曼做了一个调查研究。这个调查研究的结果令美国人大吃一惊 在这以前，人们只知道，黑人学生的教育水平较低，人们都以为这种差距主要是学校的办学条件造成的。
4、 调查结果却发现，造成黑人学生学习水平低的原因，主要不是学校的条件，而是学生的家庭背景。,现在，哪些学生进入北大、清华？,影响学生成绩的主要因素不是学校，而是家庭 如果孩子在家庭生活中没有养成“三好孩子”（身体好、性格好、生活习惯好），那么，这个孩子就很可能成为学校的“差生” 。 如果孩子在家庭里养成了坏身体、坏性格和坏习惯，那么，无论学校的教师和校长多么能干，他们很难改变孩子。,日本人的调查：三浦展报告,成绩好的孩子，母亲比较有条理又有趣。 成绩好的孩子，妈妈通常是有计划且动作利落的人。 父亲越有礼貌，孩子成绩就越好。 成绩不理想的孩子，饮食状况也比较混乱，依赖便利店的食物。 华南师范大学附
5、小外面的便利店,家庭教育是“培根教育”,知识学习的成绩是树枝和树叶， 身体和性格是树根；“培根教育”不要以为自己的事业才是大事， 孩子的教育失败，全家陷入灾难,野蛮其身体,身体好：能吃、能睡、能动 能吃：餐桌和厕所是较量身体的地方 能睡：早睡早起 能动：竞技类运动 斯巴达300勇士,野蛮其身体,英雄与精英：从战场到运动场 三个头：一个舌头（能吃）、一个枕头（能睡）、一个拳头（能动） 一口好牙，和一个强健的胃，这就我对你全部的期待,文明其性格,“性格好”的标准： 1.动如脱兔，静如处子 2.既有活力又有礼貌 唐僧、孙悟空、白龙马、猪八戒、沙和尚 德、 智 体 美 劳,文明其性格,3.自食其力，少
6、抱怨 不怨天：命运不好运气不好；大地和桌子 不尤人：考试失败之后？ 夫妻关系/婆媳关系：宽容与独立,给父母的三条建议,1.为关键年龄的孩子提供关键的教育2.让孩子建立三个习惯3.让孩子成为“有优势”的人,1.成长的关键期,幼儿园（3岁前后）小学四年级（9岁前后）初中一年级下学期（13岁前后）,1.成长的关键期,3岁之前：孩子的成长遵循“潜能递减法则” 早期智力开发越早越好：在身体好、性格好和生活习惯好的前提下 神童的成长 在孩子03岁期间，母亲的作用大于父亲,1.成长的关键期,9岁前后的孩子容易处于焦虑之中 快速眨眼、咬指甲、使劲地伸脖子 9岁前后：建立规则的关键期 9岁前后，父亲的作用越来越
7、大 孩子与父亲的交往；最优秀的男人之一 男人和女人的差异：吵架与打架；故事与事故 妈妈老师、美女老师与有思想的老师,13岁前后,小学六年级/初一：自食其力的关键期/“不听话” 少说话，多做事 先尝试错误，后制定规则 把自食其力当作教育13岁前后的孩子的头等大事 妈妈，让我来；爸爸，我能搞定,让孩子在关键年龄做关键事情,小学六年级/初一（13岁前后）的问题少年的预防： 1.阳光治疗（森林治疗） 2.运动治疗（劳动治疗） 3.作品治疗（让孩子生活在自己的成就之中；让孩子生活在希望之中）,我们的调查研究,1.在6岁以前，主要负责照顾我的人是： A.父母 B.祖父母（或外祖父母） C.保姆 D.其他_
8、2.妈妈或爸爸陪我吃饭的情况是： A.经常 B.有时 C.很少 D.从不,我们的调查研究,3.妈妈或爸爸在家里睡觉的情况是： A.经常 B.有时 C.很少 D.从不4.我吃零食的情况是： A.经常 B.有时 C.很少 D.从不,我们的调查研究,5.周一至周五，我每天看电视的时间是： A.半小时以内或不看电视 B.半小时至1小时 C.1小时至2小时 D.2小时以上6.我的大便习惯是： A.一天多次 B.一天一次 C.两天一次 D.三天以上一次,我们的调查研究,7.小时候，我听家里人讲故事的情况是： A.经常 B.有时 C.很少 D.从不 8.我做家务的情况是： A.经常 B.有时 C.很少 D.
9、从不,我们的调查研究,9. 我在课余时间运动（如跑、跳、打球等等）的情况是： A.经常 B.有时 C.很少 D.从不10.我的艺术特长（如琴棋书画等等）的情况是： A.有 B.没有,以研究促进教师专业成长,第一，教育历史叙事 第二，教育调查叙事 第三，教育实验叙事,教师研究的三个陷阱,第一，价值研究：论教师的地位和作用 第二，本质研究：论人的本质 第三，对策研究：教师职业倦怠的原因与对策,三大方法,历史研究：教师阅读 调查研究：教师观察 实验研究：教师改革 1.改革研究 2.把改革研究做成“实验研究” 3.把实验研究做成“行动研究” 先有做法，才有说法,一、教师叙事的主题,1.对的影响的实验研
10、究（思维导图对学生作文成绩和作文兴趣的影响的实验研究） 2. 对的影响（思维导图对学生作文成绩和作文兴趣的影响） 3.的实验研究（思维导图作文教学的实验研究）,1.标题,如果说教育行动研究的经典标题是“对的影响的实验研究”，那么，前一个省略号代表某种具体的“可操作”的某个“教育改革措施” “的实验研究”,1.标题,如果填充第一个省略号的变革措施过于宏大以至于不可操作，这个行动研究就可能失败。 坏标题1：“素质教育的行动研究” 坏标题2：“班主任的性格对学生的影响的行动研究” 可转换为： “班干部的竞选对学生成绩的影响的行动研究”。,2.研究报告的表述,研究报告的一般格式 1.问题与假设 2.过
11、程与方法 3.结果与讨论,实验研究报告,1.问题与假设 1.1问题：我遇到了什么困难？ 1.2文献：别人是怎样解决这个问题的 1.3假设：我打算这样解决我的问题,行动的叙事研究报告,1.问题与假设 2.过程与方法（真实的改革措施） 2.1过程：我在哪个年级哪个班，做了多长时间的实验研究。 2.2方法：我怎样实施我的改革措施（新方法）。 2.3研究的波折与阶段：出现了哪些困难或预料之外的问题？,行动的叙事研究报告的三个要素,1.问题与假设 2.过程与方法 3.结果与讨论 总体描述或者具体统计 结果与讨论1：学习成绩的变化（前后测的比较/平均分的变化/优秀率的变化/及格率的变化） 结果与讨论2：学习兴趣的变化 结果与讨论3：预料之外的变化,实验案例1：学生自治,语文“思维导图”教学的行动研究 江伟英 口述 刘良华 整理 一、问题与假设 二、过程与方法 三、结果与讨论,二、教师叙事的问题与主题,语文：以作文带动阅读以“问题解决作文”带动各种类型的作文“问题解决作文”的行动研究 数学：高观点下的初等数学波利亚弗赖登塔尔克莱因数学“超前学习”的行动研究 外语：听领先单词竞赛听力竞赛口语竞赛英语“听领先”的行动研究,
