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1、作文修改（2）爱发零食的老师v（小作者：三年级安琪）v 爱发零食的老师v 我在一二年级的时候有一个爱发零食的老师 。v 每当我们上数学课的时候这位爱发零食的老 师就出现了。他拿着一大袋糖来上课了，每次讲 完二题以后就发一次糖，渐渐地，那一大袋糖变 的越来越少，最后课没上完糖却没了。他让“小帮 手”去拿一袋糖，于是“小帮手”就去拿糖，这一次 的糖就算和芝麻一样大也能装满整整一袋了，几 乎每个同学都发到了两颗糖。在期末的时候，别 的老师是让同学复习，而他呢 ，是用糖果让我们 “复习”。v 这就是我那爱发零食的老师，你们猜他是谁？ 没错，他就是我们的数学老师潘老师。 v（小作者：三年级安琪）v 爱发
2、零食的老师v 我在一二年级的时候有一个爱发零食的老师 。v 每当我们上数学课的时候这位爱发零食的老 师就出现了。他拿着一大袋糖来上课了，每次讲 完二题以后就发一次糖，渐渐地，那一大袋糖变 的越来越少，最后课没上完糖却没了。他让“小帮 手”去拿一袋糖，于是“小帮手”就去拿糖，这一次 的糖就算和芝麻一样大也能装满整整一袋了，几 乎每个同学都发到了两颗糖。在期末的时候，别 的老师是让同学复习，而他呢 ，是用糖果让我们 “复习”。v 这就是我那爱发零食的老师，你们猜他是谁？ 没错，他就是我们的数学老师潘老师。 一看中心从题目当中找到了 中心，非常明确 v（小作者：三年级安琪）v 爱发零食的老师v 我在
3、一二年级的时候有一个爱发零食的老师 。v 每当我们上数学课的时候这位爱发零食的老 师就出现了。他拿着一大袋糖来上课了，每次讲 完二题以后就发一次糖，渐渐地，那一大袋糖变 的越来越少，最后课没上完糖却没了。他让“小帮 手”去拿一袋糖，于是“小帮手”就去拿糖，这一次 的糖就算和芝麻一样大也能装满整整一袋了，几 乎每个同学都发到了两颗糖。在期末的时候，别 的老师是让同学复习，而他呢 ，是用糖果让我们 “复习”。v 这就是我那爱发零食的老师，你们猜他是谁？ 没错，他就是我们的数学老师潘老师。 都是你熟悉的， 印象深的，有话 可说的。 二看选材v（小作者：三年级安琪）v 爱发零食的老师v 我在一二年级的
4、时候有一个爱发零食的老师 。v 每当我们上数学课的时候这位爱发零食的老 师就出现了。他拿着一大袋糖来上课了，每次讲 完二题以后就发一次糖，渐渐地，那一大袋糖变 的越来越少，最后课没上完糖却没了。他让“小帮 手”去拿一袋糖，于是“小帮手”就去拿糖，这一次 的糖就算和芝麻一样大也能装满整整一袋了，几 乎每个同学都发到了两颗糖。在期末的时候，别 的老师是让同学复习，而他呢 ，是用糖果让我们 “复习”。v 这就是我那爱发零食的老师，你们猜他是谁？ 没错，他就是我们的数学老师潘老师。 三年级级经经典的构 段方式 三看结构第一段 直点中心 第二段 具体写老 师师是怎 样爱发样爱发 零食的 第三段最后揭示这
5、这位 老师师是潘老师师。 构思文章：先不告诉诉你是谁谁，吊足 你的胃口，最后再告诉诉你。 v（小作者：三年级安琪）v 爱发零食的老师v 我在一二年级的时候有一个爱发零食的老师 。v 每当我们上数学课的时候这位爱发零食的老 师就出现了。他拿着一大袋糖来上课了，每次讲 完二题以后就发一次糖，渐渐地，那一大袋糖变 的越来越少，最后课没上完糖却没了。他让“小帮 手”去拿一袋糖，于是“小帮手”就去拿糖，这一次 的糖就算和芝麻一样大也能装满整整一袋了，几 乎每个同学都发到了两颗糖。在期末的时候，别 的老师是让同学复习，而他呢 ，是用糖果让我们 “复习”。v 这就是我那爱发零食的老师，你们猜他是谁？ 没错，
6、他就是我们的数学老师潘老师。 语言平实 四看语言平实的语言 和华丽的辞 藻，各有千 秋。能把自 己心里想说 的话表达出 来就好，平 实也是一种 特色。v（小作者：三年级安琪）v 爱发零食的老师v 我在一二年级的时候有一个爱发零食的老师 。v 每当我们上数学课的时候这位爱发零食的老 师就出现了。他拿着一大袋糖来上课了，每次讲 完二题以后就发一次糖，渐渐地，那一大袋糖变 的越来越少，最后课没上完糖却没了。他让“小帮 手”去拿一袋糖，于是“小帮手”就去拿糖，这一次 的糖就算和芝麻一样大也能装满整整一袋了，几 乎每个同学都发到了两颗糖。在期末的时候，别 的老师是让同学复习，而他呢 ，是用糖果让我们 “
7、复习”。v 这就是我那爱发零食的老师，你们猜他是谁？ 没错，他就是我们的数学老师潘老师。 像说话说话 式的表达方式 五看表达写完后 ，应该应该 再读读一 读读，顺顺 当顺顺当 自己的 语语句。 v（小作者：三年级安琪）v 爱发零食的老师v 我在一二年级的时候有一个爱发零食的老师 。v 每当我们上数学课的时候这位爱发零食的老 师就出现了。他拿着一大袋糖来上课了，每次讲 完二题以后就发一次糖，渐渐地，那一大袋糖变 的越来越少，最后课没上完糖却没了。他让“小帮 手”去拿一袋糖，于是“小帮手”就去拿糖，这一次 的糖就算和芝麻一样大也能装满整整一袋了，几 乎每个同学都发到了两颗糖。在期末的时候，别 的老
8、师是让同学复习，而他呢 ，是用糖果让我们 “复习”。v 这就是我那爱发零食的老师，你们猜他是谁？ 没错，他就是我们的数学老师潘老师。 缺点 ：病因在一个词儿上，只要 说说上这样这样 的词词儿，下边边 就不好写具体。 不具体说说完“每次”可以再说说个 “一次”，然后选选取给给其 中一、两个同学发发糖的镜镜 头头描述一下。怎么办办呢？每当我们们上数学课课的时时候，（用逗号隔开变变成短句读读起来方便 ）这这位爱发爱发 零食的老师师就出现现了。他拿着一大袋糖来上课课了，每 次讲讲完二（改成两）题题以后就发发一次糖。一次，刘多答对对了一道 题题，老师师很高兴兴，说说：“你可真聪聪明，来，老师奖师奖 励你
9、一枚溜溜 梅，继续继续 努力哦。”说说完，走到刘多面前，从袋子里掏出一颗颗糖 ，举举到刘多面前，刘多开心地接过过糖，紧紧紧紧 地攥攥到手里，美得嘴 都闭闭不上了。渐渐渐渐 地，那一大袋糖变变的越来越少，我心里有点着 急了，可是我把手举举得老高，老师师就好像没发现发现 一样样，最后课课没 上完糖却没了，我好失望啊，谁谁知道，他让让“小帮手”又去拿一袋 糖，于是“小帮手”就去拿糖，这这一次的糖就算（改成“虽虽然”） 和芝麻一样样大，也能（改成“但”）装满满整整一袋了（“了”去掉 ），这这次，我没有错过错过 机会，老师终师终 于叫到我了，我流利地回答 出了老师师的问题问题 ，老师说师说 ：“安琪可真
10、棒，喜欢欢什么糖，说说，老 师给师给 你！”我笑着说说：“什么都行”。老师师就给给了我一粒水果糖 ，我把它揣到兜里，心里可真高兴兴啊。一堂课课下来，几乎每个同学 都发发到了两颗颗糖。在期末的时时候，别别的老师师是逼着让让同学复习习，而他呢 ，是用糖 果让让我们们“复习习”。我们们复习习得可有劲劲了。秘诀：写作文在“每次”后，再写 个“一次”，或者干脆别写每次， 直接写“一次”。因为“一次”容易 聚焦镜头，“每次”常会一闪而过 。 请注意了：修改前255个字，修改后，490个字。 修改后： 我在一二年级的时候有一个爱发零食的老师。每当我们上数学课的时候，这位爱发零食的老师就出现了。他拿 着一大袋
11、糖来上课了，每次讲完两个题以后就发一次糖。一次，刘 多答对了一道题，老师很高兴，说：“你可真聪明，来，老师奖励你 一枚溜溜梅，继续努力哦。”说完，走到刘多面前，从袋子里逃出一 颗糖，举到刘多面前，刘多开心地接过糖，紧紧地攥到手里，美得 嘴都闭不上了。渐渐地，那一大袋糖变的越来越少，我心里有点着 急了，可是我把手举得老高，老师就好像没发现一样，最后课没上 完糖却没了，我好失望啊。谁知道，他让“小帮手”又去拿一袋糖，于是”小帮手“就去拿糖， 这一次的糖虽然和芝麻一样大，但装满整整一袋。这次，我没有错 过机会，老师终于叫到我了，我流利地回答出了老师的问题，老师 说：“安琪可真棒，喜欢什么糖，说，老师给你！”我笑着说：“什么 都行”。老师就给了我一粒水果糖，我把它揣到兜里，心里可真高兴 啊。一堂课下来，几乎每个同学都发到了两颗糖。在期末的时候，别的老师是逼着让同学复习，而他呢 ，是用糖果 让我们“复习”。我们复习得可有劲了。这就是我那爱发零食的老师，你们猜他是谁？没错，他就是我们 的数学老师潘老师。
