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1、1第一章第一章 第第 1 1 节节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）第孟德尔的豌豆杂交实验（一）第 1 1 课时课时 教学目标：教学目标：1 1、阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。 2、体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。 3 3、运用分离定律解释一些遗传现象。 教学重点：教学重点：（1）对分离现象的解释，阐明分离定律。 （2）以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。 （3）运用分离定律解释一些遗传现象。 学习难点学习难点：（1）对分离现象的解释。（2）假说演绎法。 自主学习与合作探究自主学习与合作探究： 一、豌豆做遗传实验容易成功的原因 1. 豌豆 传粉（且闭花受粉），在自然条件
2、下是 ； 2. 具有 的性状，如豌豆茎的高度有悬殊的差异，通过观察很容易区分，进行统计。 父本：父本： 花粉的植株叫父本（） 母本：母本： 花粉的植株叫母本（） 正交、反交：正交、反交：若甲作父本、乙做母本为正交，反之为反交。 性状：性状：是指生物体的形态特征形态特征和生理特征生理特征的总称。如：豌豆茎的高矮。 相对性状相对性状是指一种_ _的_ _性状的_ _表现类型。如：_ 。二、一对相对性状的实验 P 纯种的高茎豌豆纯种的矮茎豌豆（） （）F1 高茎豌豆自交F2 高茎豌豆 矮茎豌豆3 ： 1 自交：自交：两性花的花粉落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程叫自花传粉,也叫自交。 杂交：杂交：基因型
3、不同的个体之间的交配 显性性状和隐性性状：显性性状和隐性性状：具有_ 的两个亲本杂交所产生的 F1中_ _的性状 叫显性性状显性性状。而_ 的性状叫隐性性状隐性性状。 性状分离：性状分离：指在_ _后代中，同时显现出_ _和_ _的现象。三、对分离现象的解释三、对分离现象的解释 1、孟德尔在观察和统计分析的基础上，果断地摒弃了前人融合遗传的观点，通过严谨的推理和大胆 的想象，提出了如下假说： （1）性状是由_ 决定的。 （2）体细胞中遗传因子是_存在。 （3）生物体在形成生殖细胞（_ _）时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子 中。 （4）受精时，雌雄配子的结合是 的。 纯合子：纯合子
4、：是指_的个体。如：纯种高茎豌豆：DD；纯种矮茎豌豆：dd 纯合子表现出来的性状能稳定遗传，自交或测交后代均不发生性状分离。性状能稳定遗传，自交或测交后代均不发生性状分离。 杂合子：杂合子：指_的个体，如：F1 高茎豌豆：Dd杂合子表现出来的性状不稳定遗传不稳定遗传，自交或测交后代均发生性状分离性状分离。 2、观察遗传分析图解图 1-5思考： F1形成的雌雄配子种类、比值都相等。 两种雌配子和两种雄配子结合机会_，因此 F2便有了 _、_、_三种基因组合，比例为_ ，在性状上则近于高：矮=_。四、对分离现象解释的验证四、对分离现象解释的验证 1.测交：测交：就是让_与_杂交。 2.一对相对性状
5、测交实验的分析图解一对相对性状测交实验的分析图解：五、分离定律五、分离定律： 在生物的体细胞中，控制同一性状的_，_；在形成配子时，成对 的遗传因子发生_，分离后的遗传因子分别进入_，随配子遗传给后代。六、实验方法：假说六、实验方法：假说演绎法演绎法：在_的基础上提出问题以后，通过_和_ 提出解释问题的假说，根据_，再_。如果 实验结果与预期结论相符，就证明假说是_的，反之，则说明假说是错误的。2例 1豌豆的传粉方式和传粉时间分别为（ ） A. 自花传粉，开花前 B. 自花传粉，开花后C. 异花传粉，开花前 D. 异花传粉，开花后 例 2孟德尔利用豌豆作为实验材料进行植物杂交实验，成功地发现了
6、生物的遗传规律。下列各项中 不能作为豌豆作为遗传实验材料的优点是（ ） A. 豌豆是严格的闭花自花授粉植物 B. 豌豆在自然状态下一般是纯种C. 豌豆具有许多明显的相对性状 D. 杂种豌豆自交后代容易发生性状分离 例 3下列各对性状中，属于相对性状的是（ ）A. 狗的长毛和卷毛 B. 棉花的掌状叶和鸡脚叶C. 玉米叶梢的紫色和叶片的绿色 D. 豌豆的高茎和蚕豆的矮茎 例 4下列叙述不正确的是 （ ） A. 兔的白毛与黑毛，狗的直毛和卷毛都是相对性状 B. 隐性性状是指具有相对性状的亲本杂交，F1未表现出来的性状 C. 纯合子自交后代不发生性状分离，杂合子自交后代不会出现纯合子 D. 显性性状是
7、指具有相对性状的亲本杂交，F1表现出来的性状 例 5下列叙述中，正确的是 （ ） A. 两个纯合子的后代必是纯合子 B. 两个杂合子的后代必是杂合子C. 纯合子自交后代都是纯合子 D. 杂合子自交后代都是杂合子 例 6下列关于分离现象的假说不正确的是 （ ） A. 生物的性状是由遗传因子决定的 B. 生殖细胞中遗传因子是成对存在的 C. 生物体在形成生殖细胞时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中 D. 受精时，雌雄配子的结合是随机的 例 7下列关于隐性性状的叙述不正确的是 （ ） A. 生物在正常情况下不能表现的性状 B. 由隐性基因决定的性状 C. 具有相对性状的纯合亲本杂交在 F
8、1代不能表现的性状 D. 只有在隐性纯合时才能表现的性状课堂检测课堂检测 1豚鼠的黑毛对白毛是显性，一饲养员让两只杂合豚鼠杂交，其一胎所产生的小豚鼠可能是 A. 只有黑色或只有白色 B. 75%黑色，25%白色 C. 有黑色也有白色 D. 以上可能都有2. 下列四组交配中，能验证对分离现象的解释是否正确的一组是（ ）. . .3 已知豌豆的高茎（D）对矮茎（d）为显性，在某杂交试验中，后代有 50的矮茎，则其亲本的遗传因子组成是（ ）A.DDdd B.DDDd C.DdDd D.Dddd4. 已知豌豆的高茎对矮茎是显性，欲知一株高茎豌豆的遗传因子组成，最简便的办法是（ ）A.让它与另一株纯种高
9、茎豌豆杂交 B.让它与另一株杂种高茎豌豆杂交C.让它与另一株矮茎豌豆杂交 D.让它进行自花授粉5. 人类的单眼皮和双眼皮是由一对遗传因子 A 和 a 所决定的。某男孩的双亲都是双眼皮，而他却是单眼皮。该男孩及其父母的遗传因子组成依次是（ ）A.aa、AA、Aa B.Aa、Aa、aa C.aa、Aa、Aa D.aa、AA、AA6. 大豆的白花和紫花为一对相对性状。下列四组杂交实验中，能判定性状显隐性关系的是（ ） 紫花紫花紫花 紫花紫花301 紫花110 白花 紫花白花紫花 紫花白花98 紫花107 白花A.和 B.和 C.和 D.和7. 豌豆成熟豆荚绿色对黄色是显性，让杂合子绿色豆荚豌豆的雌蕊
10、接受黄色豆荚豌豆的花粉，所结出数十个豆荚的颜色及比例是（ ）A.绿色黄色=11 B.绿色黄色=31 C.全部为黄色 D.全部为绿色8. 水稻的非糯性对糯性是显性，将纯合子糯性品种与纯合子非糯性品种杂交，将 F1的花粉用碘液染色，非糯性花粉呈蓝黑色，糯性花粉呈橙红色。在显微镜下统计这两种花粉，非糯性花粉与糯性花粉的比应是（ ）A.11 B.12 C.21 D.319. 牛的无角性状对有角性状为显性。有角母牛和无角公牛交配，生了一头有角小牛，则无角公牛的遗传因子组成是（ ）A.bb B.BB C.Bb D.Bb 或 bb10. 视神经萎缩症是一种显性遗传病。若一对夫妇均为杂合子，生正常男孩的概率是
11、（ ） A.25 B.12.5 C.32.5 D.0.75 11、（选做题）下图为豌豆的一对相对性状遗传实验过程图解，请仔细读图后回答下列问题：（1）在该实验的亲本中，父本是 ，母本是 。 （2）操作叫 ，为了确保杂交实验成功，的操作应注意，时间上 ； 操作叫 ，此处理后必需用纸袋对母本进行 。其目的是 。 （3）红花（A）对白花（a）为显性，则杂种种子种下去后，长出的豌豆植株开的花为 色。3第一章第一章 第第 1 1 节节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）孟德尔的豌豆杂交实验（一）第 2 课时 班级班级 姓名姓名 学号学号 编制：夏振华编制：夏振华 审定：彭玉容审定：彭玉容 教学目标：教学目标：1 1、阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。 2、体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。 3 3、运用分离定律解释一些遗传现象。 教学重点：教学重点：（1）对分离现象的解释，阐明分离定律。 （2）以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。 （3）运用分离定律解释一些遗传现象。 学习难点学习难点：（1）对分离现象的解释。（2）假说演绎法。 自主学习与合作探究自主学习与合作探究： 一、最基本的一、最基本的 6 种交配组合种交配组合（以豌豆的高茎和矮茎为例） DDDD dd dd DDdd Dd Dd Dd dd Dd
