《初中古诗文背诵的途径探究》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中古诗文背诵的途径探究（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、初中古诗文背诵的途径探究丁丽娟：穿越文言文这块玉米地 ， 教学月刊：中学版 ，2010年 1 期穿越文言文这块玉米地 以孙权劝学为例谈初中文言文教学的策略 丁丽娟 文言文课堂教学的最后环节，很多教师会安排背诵课文，让学生能够巩固课文，笔者也不例外。但是，笔者采用实录片断中的形式，让学生思考着背诵：看着现代文，说出文言文，谓之“读简故事”（这个名称是相对于“读丰故事”而言的） 。换一种形式背课文，可以激发学生的兴趣，学生喜欢新鲜，喜欢挑战，这是天性。看课本背诵，学生的视觉与思维容易疲劳，会出现有口无心甚至产生暂时的休眠现象。而看现代文背原文，学生必须时时认真思考：这句话，用文言文来表达该怎么说？
2、积极的思维不仅可以加快记忆，而且可以帮助大脑全面发展。美国杜克大学神经生物学教授罗伦斯C. 凯兹表示，找到使用大脑退化部分的简单途径不仅有助于维护神经细胞，也有助于细胞上的树突和轴突接收传递信息。用新奇的方式思考和观察世界有助于改善大脑不活跃部分的功能。 同时，看现代文背原文，加强了文言文表达形式的体验，对培养语感有着积极的作用。从文言文入手解读现代文，在丰富想象、充分理解的基础上又回到原文上来，且不是简单地重复。这样教学完成了一次螺旋式的提升。 综上所述，面对文言文这块“世袭领地” ，只要积极改变策略，关注学生的生命状态，关注作品的特有内涵，相信，我们的学生在穿越文言文这块 “玉米地”时，一
3、定会笑得更灿烂！二、 以“思” 、 “讽” 、 “善”三字串联全文，思路清晰而简洁。 “思” 、 “讽” 、 “善”这三字是全文的关键字，既能推动主要情节，又能体现主要人物的性格特点。 “讽”是全文的关键字，故事情节围绕它而展开。 “思”是文章情节推进的枢纽，正是有了“思”才会有下文的“讽” 。而“善”字则算是全文的高潮。 二、开展多种竞赛活动，提高学习文言文的兴趣，让学生主动地获取知识。大脑处于竞赛状态时的效率要比无竞赛时的效率高得多，学生因渴望竞赛取胜而产生间接兴趣，也会使他们忘记事情本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中去。为此，在文言文教学中，我经常组织学生开展多种竞赛活动。把全班分成若干
4、组，以组为单位，开展朗读竞赛，背诵竞赛，实词虚词的查字典竞赛，把课文改成故事及其它文体的演讲竞赛，对课文知识检测的竞赛等，竞赛后计算团体总分，优胜组给予加分鼓励。通过竞赛活动，既可激发学生的团体荣誉感，更主要的是激发了学生的好胜和求成的动机，从而主动地细读课文，获取知识。这样，既活跃了课堂气氛，又可让学生在竞赛中学到知识，比“满堂灌”的课堂效果要好得多。 4. 积累 文言文阅读水平的提高并非靠一日之功，最有效的办法就是依靠平时的积累，并善于在阅读中熟练地运用。 学生学习文言文一般只满足于扫清文字障碍，认为老师已讲清楚，自己也明白，这就够了。老师一篇一篇地讲，自己一篇一篇地学，等到过了一年半载，
5、就一篇也不记得了。这种学习方法是极不可取的。因此学习文言文的第一要义就是要积累。 积累离不开背诵。把文言文中的若干重要篇章熟记在心，文言的实词的意义、虚词的运用、各种句式的变化等也就已经包含在其中了。更重要的是，通过背诵可以学到古代名篇的构思立意、布局谋篇、语言修辞等方面的要义，提高自己的文化素养。那么，需要背诵多少篇章呢？新修订的中学语文教学大纲己有明确规定。老师们在教学的时候一定不能打折扣，因为这些是对每一位初中生最起码的要求。随着诵读篇目数量的增加，学生对文言的语言感知能力也会越来越强，文言的阅读水平也就会越来越高。背诵就是学习文言文的地基，是提高文言文阅读水平的重要途径。 积累要有目的
6、、有重点。重点即是实词、虚词、句式等，这些都是我们在教学中常常涉及到的，在这里就不赘谈了。面对优秀的古诗文，我们是否有什么好的方法与技巧来记忆，从而能理解其意，活学活用呢？下面就为大家介绍一些常用的古诗文背诵的方法与技巧。1.理解记忆法。理解是记忆的前提，要记住一首诗，就先要弄懂诗中每一句的含意。在了解全诗层次大意的基础上，反复地读几遍，印象就深了。否则，对诗意一知半解或层次不清，记忆就慢，即使暂时记住了，也会很快又忘掉。2.形象背诵法。生动的形象和优美的意境是一首好诗的标志。因此，如果我们能在理解诗意的过程中展开丰富的想象，使一首诗所反映的画面在头脑中再现出来，记忆就会更加牢靠，背诵时就会流
7、畅自如。3.专注背诵法。注意力集中是提高记忆的关键。因此，最好给自己限定时间，规定数量，按慢读快读特快的程序，迫使自己的注意力高度集中，这样，大脑皮层留下的痕迹深刻，记忆效果就好。4.接力式背诵法。在背诵古诗时，用接力竞赛的形式，几个同学在一起，你说上句，我接下句，并不断轮换同学间的背句次序。这样，就会在兴味盎然的游戏中熟记全诗。5.抓头字背诵法。背诵时常有这种情况，一些本来记得很熟的诗，突然在某个环节上卡壳。这时如果有人提示一下领头字（或词），就会很快地接上。这说明每句诗的领头字，都具有诱发思维、帮助记忆的作用。所以，要下功夫尽可能将它记牢。此外，学生总结自己背诵的经验和方法。按照遗忘的规律
8、及时巩固。把记忆的黄金时间，早起后和晚睡前。篇幅较长的诗篇，按内容分成几个小节，逐段背记。除选择适当的方法促进记忆之外，还要根据遗忘规律定时进行复习，加深巩固记忆。初中古诗文背诵技巧 发布者：曾思阳 发布时间： 2011-11-27 9:35:13 古诗文是我们中华民族最灿烂的明珠，源远流长的古诗文是祖国文化经久不衰的瑰宝。那一曲曲动人心弦的诗词给了我们美好的享受；那一篇篇脍炙人口的佳作给了我们无尽的教益。正因如此，古诗文背诵默写也作为中考必考的范围。那么古诗文背诵又怎样指导呢？这其中不乏窍门。一、加强诵读“书读百遍，其义自现”，反复朗读，可在大脑皮层形成连贯的信号刺激，从而强化记忆效果，提高
9、背诵效率。根据初中语文新大纲“让学生多读，通读诵读，培养学生对文言词语、文言句式的敏锐的感受”的要求，首先要培养学生良好的阅读习惯：字典随身带，边看边查；开动脑筋，边看边想；笔不离手，边看边画；防止遗忘，边看边批；为讲故事，作好准备。这种导读方式，训练了学生多种阅读能力：阅读的思维能力；阅读的理解能力；阅读的知行合一能力；阅读的记忆能力；阅读的表述能力。在养成以上良好的阅读习惯后，后面的工作就不难了。熟读成诵，这需要在朗读上多下功夫。反复朗读，不厌其烦，读得顺畅、流利、朗朗上口，读出节奏，读出语气，读出感情。正所谓“磨刀不误砍柴功”，如果把背诵比作“砍柴”，那么“朗读”就是“磨刀”。刀磨得锋利
10、了，砍柴还难吗？事实证明：反复朗读后，就会发现课文差不多背下来了。读得越熟练、越流利，背诵就越快、越好。二、用科学的方法有计划地安排背诵“德国有一位著名的心理学家名叫艾宾浩斯，他在 1885 年揭示遗忘的规律。在通过实验表明：在学习材料之后，隔 20 分钟重新学习时初中语文论文，记忆量为 58.2%；1 小时后，记忆量为 44.2%；一天后记忆量为 33.7%；6 天后记忆量下降到 25.4%。根据这些数据绘成的曲线，就是艾宾浩斯遗忘曲线。”。”根据遗忘曲线，科学家们找出了最佳的记忆周期：第一个记忆周期是 1 小时，第二个记忆周期是 1 天，第三个记忆周期是 4 天，第四个记忆周期是 7 天
11、，第五个记忆周期是 15 天，第六个记忆周期是 31 天。根据这个记忆周期， 对于背诵的安排，我设计了背诵安排表，印发给学生，让他如果按照上边的记忆周期来进行安排背诵时间，就可以减少遗忘，达到长期记忆的效果。因此，在学生明确了背诵任务后，按照这个记忆周期进行巩固循环，就能有计划的、轻轻松松地将这些古诗文烂熟于心了们用科学的方法有计划地安排背诵。三、背诵方式同样一篇课文，有的用 30 分钟就背下来，有的可能 1 小时都背不下来，这就是方法的问题了。科学的方法可以提高学生的学习效率，让他们在更短的时间内学到更多的知识。在教学中，我一般教给学生以下几种方法：1、理解记忆 “按识记是否建立在理解的基础
12、上，可以把识记分为机械识记和意义识记。意义识记是一种与思维活动紧密联系的、积极主动的识记，所以它的效果总是优于机械识记。”因此，我们必须引导学生进行意义识记。2、结合思路层次背诵。每一篇,每一段课文都有思路层次，结合思路层次，既背的快，又不易忘。在哪儿背不下去了，想一下层次，往往会记起应该是哪一句。3、动笔写写有些学生平时的背诵过关的，可是在考试时，默写填空却经常丢分，原因是出现了错别字。这说明他们掌握得还不扎实，需要扫清生僻字。四、及时巩固利用一段时间背会了一段课文，并不就是万事大吉了，还必须及时巩固。根据记忆规律，记忆内容要经过 7 遍左右的复习巩固才能真正保持住。一般地说，复习需要第二天一次，三天后一次，一周后一次，一月后一次，半年后一次，一年后一次，这样才可说真正背诵了记忆内容，而且几乎不会再忘记。总之，要提高背诵的效益，就要在朗读、理解上下功夫，采用灵活有效的方法，注意复习巩固背诵成果。这样，背诵古诗文就不难了。
