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1、LOGO听 评 课徐州师范大学文学院 尹逊才 2010.12.22 Click to add your text一、听课的内涵（1）内涵听课活动，是促进教师学习、交 流、发展的平台。听课既是一门技术，又是一门艺 术。二、听课的技巧1、课前准备（1）熟悉内容课前准备是听课活动的必要前 提，也是提高听课质量的重要环节。在听 课前，听课者应熟悉相关资料，明确本节 课的教学目标、重点、难点及知识体系， 以便在课堂观察时对课堂教学的程序设计 及教学活动组织的合理性做出正确的判断 ，同时体会授课者的教育理念，对其教学 情况做出科学合理的分析与评判。认知心理学观点：如果你有良好的知识基础，学习和 记忆就变得
2、容易得多；你知道的越多，就 越容易知道得多。我们注意什么在一定程度上取决于 我们所知道的和我们需要知道的东西。（2）教学设计在听课之前应试着设计一个教学程序。作用：一、进入角色之前就可以有较为明确的参照物，以 便有针对性地思考、学习；二、帮助自己及时地掌握授课教师的优点及不足点 ；三、将课堂教学的过程和自己事先了解的“教学过程 ”相比较，从而得出对所听之课更深层次的认识；四、在评课过程中交流各自设计的教学环节及想法 ，使执教者和听课者都得到更多的启发。2、课中观摩 （1）我们听课的目的：侧重学习的目的：教学设计 教学节奏教学语言教学智慧因而：授课教师的基本状态，如着装打扮、 精神状态、普通话水
3、平、肢体语言、板书、教具 使用等，虽然应该注意，但不是重点。记录的重点环节归纳： v如何联系学生的实际情况导入新课 v怎样有效教学情境呈现新内容 v采用何种方式借助简明、准确、生动的语言交 流完成对新内容的学习与拓展 v采用了哪些教学手段启发引导学生 v如何加强知识的应用与迁移 v在教学过程中的时间分配记录的策略：1.分栏、分项目2.详略得当纲目简略、细节详细（如新的教学 方法、创新的记忆方式、独特的思维方 式、生动、幽默和富有感情的语言等）3.批注点评要有针对性3.课后交流反思 注意： （1）请授课者谈谈自己的设计思路 （2）就一些不明白的问题向授课者咨询 （3）就一些有争议的地方与授课者探讨， （4）调整自己的教学设计 避免： （1）当面不谈背后乱谈 （2）不谈教学设计而谈授课者本人 （3）卖弄学问，批评打击LOGO
