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1、高中语文教研组高中语文教研组 XXXXXXXX 学年下期中考学年下期中考 试质量分析试质量分析出题意图:一直以来,语文试卷试题的难度都不是很大。为了夯实大家的基础知识。所有试卷中的文言文以及诗歌鉴赏,都选自我们的课本以及练习册。所以考出来的成绩很令人满意。学生更满意,这就导致了学生有点膨胀,对语文的认知也就变得很简单,认为高考也就这难度。语文学习的氛围也不是很好。还有就是,这是我们本校自己的考试,没有与其他学校实行联考。因此,试题的难度可以加大,这样才可以了解学生的水平,发现问题,从而解决问题。因此,为了让大家了解高考语文的真实难度和敲打学生,本次试题选自省质检语文试卷。考情分析: 从成绩来看
2、,最高分 120 分,全年段共有人及格。基本还是以往及格的学生。那些从刚一开始就不及格的学生,到现在同样还是不及格。这部分学生是接下来我们关注的部分。对所学的知识点,不会融会贯通。主要体现在陌生的文言文和诗歌鉴赏,学生发怵。不会用老师教的方法解决。存在问题:第一、课堂效率低,对解题方法掌握不到位,不会融会贯通。一套试卷所有的试题都需要相应的解题方法来解决,如本次考试的诗歌鉴赏,其实不用看诗句,啥都不用看。直接看问题就可以拿下。 “阳关” ,我们以前学过“劝君更进一杯苦酒,西出阳关无故人” ,这很明显,用以前的知识,就解决了,这是一首送别诗,送别就会依依不舍,这就是情感。还有注释出现的典故,出现
3、了“会稽” ,只要联想王羲之的兰亭集序 ,自然知道,会稽是个好地方,否则的话,那些文人墨客为什么来这里聚会,王羲之也不会写这篇文章了。既然是好地方,苏轼引用了,说明苏轼希望他的朋友不要走,这就有“劝留”之意。所以,第八题就解决了。在讲解完之后,学生才恍然大悟。这种能力学生没有。第二、作答草率。这一点可以在答题卡上得以体现,有的学生的答题卡眉飞色舞,也有的学生的答题卡工工整整,可得分却很低。这些都是草率答题所致。主要集中在一般论述文本阅读、文学类文本阅读和实用类文本阅读这三道阅读题。第三、答题不规范,我行我素。想怎么作答就怎么作答,以至于失掉很多应该得到的分数。有的题干 2 分,有的学生写了一大
4、堆;而有的题干 6 分,有的学生却只写了几句话。本末倒置现象非常普遍,甚至有的学生认为,无论多少分,只要多写就可以。这完全是错误的认知。在这一点上,科任语文教师有很大的责任。第四、作文方面,本次考试作文批改尺度比较松。学生习作无论从题目、格式、正文的书写、构思、逻辑等方面都有很大的欠缺。对任务驱动型材料作文认知不够。解决方法:针对以上情况,我们语文组接下来将从以下几个方面进行:第一、加大训练,总结解题方法,积累实战经验。敦促学生认真听课,尤其是试卷的讲评课。我们在讲解的时候,尽可能用方法来解决,领着大家一起分析,让学生参与分析的过程,最后得出结果。日复一日,让他们养成这样分析的习惯,试题的成功
5、率自然会提高。第二、进行知识点迁移训练。作陌生的文言文、诗歌鉴赏,用学过得知识点进行解答。给学生以信心。第三、规范答题训练。一是把本次考试试卷的参考答案印发给大家,让大家去学习规范答题;二是平时训练,答案由学生自己作,由教师点评。第四、加大作文训练。继续向学生渗透,任务驱动型作文的写法。要不厌其烦地给学生讲解任务驱动型作文的写法, 。让学生领悟任务驱动型作文的内涵。本学期正常来说,应该完成四大四小,所以在这个基础上,另加两大两小,并全批全改,把好的作文在年段其他班级分享。路漫漫其修远兮,我们语文组将上下而求索。认真备课,探讨适合学生的行之有效的方法,提高学生成绩的同时,也不断提升本身的业务水平
6、。希望在今后的考试中取得更好的成绩。 谢谢大家! 高中语文教研组组长:沈 XX 年 05 月 04 日出题意图:一直以来,语文试卷试题的难度都不是很大。为了夯实大家的基础知识。所有试卷中的文言文以及诗歌鉴赏,都选自我们的课本以及练习册。所以考出来的成绩很令人满意。学生更满意,这就导致了学生有点膨胀,对语文的认知也就变得很简单,认为高考也就这难度。语文学习的氛围也不是很好。还有就是,这是我们本校自己的考试,没有与其他学校实行联考。因此,试题的难度可以加大,这样才可以了解学生的水平,发现问题,从而解决问题。因此,为了让大家了解高考语文的真实难度和敲打学生,本次试题选自省质检语文试卷。考情分析: 从
7、成绩来看,最高分 120 分,全年段共有人及格。基本还是以往及格的学生。那些从刚一开始就不及格的学生,到现在同样还是不及格。这部分学生是接下来我们关注的部分。对所学的知识点,不会融会贯通。主要体现在陌生的文言文和诗歌鉴赏,学生发怵。不会用老师教的方法解决。存在问题:第一、课堂效率低,对解题方法掌握不到位,不会融会贯通。一套试卷所有的试题都需要相应的解题方法来解决,如本次考试的诗歌鉴赏,其实不用看诗句,啥都不用看。直接看问题就可以拿下。 “阳关” ,我们以前学过“劝君更进一杯苦酒,西出阳关无故人” ,这很明显,用以前的知识,就解决了,这是一首送别诗,送别就会依依不舍,这就是情感。还有注释出现的典
8、故,出现了“会稽” ,只要联想王羲之的兰亭集序 ,自然知道,会稽是个好地方,否则的话,那些文人墨客为什么来这里聚会,王羲之也不会写这篇文章了。既然是好地方,苏轼引用了,说明苏轼希望他的朋友不要走,这就有“劝留”之意。所以,第八题就解决了。在讲解完之后,学生才恍然大悟。这种能力学生没有。第二、作答草率。这一点可以在答题卡上得以体现,有的学生的答题卡眉飞色舞,也有的学生的答题卡工工整整,可得分却很低。这些都是草率答题所致。主要集中在一般论述文本阅读、文学类文本阅读和实用类文本阅读这三道阅读题。第三、答题不规范,我行我素。想怎么作答就怎么作答,以至于失掉很多应该得到的分数。有的题干 2 分,有的学生
9、写了一大堆;而有的题干 6 分,有的学生却只写了几句话。本末倒置现象非常普遍,甚至有的学生认为,无论多少分,只要多写就可以。这完全是错误的认知。在这一点上,科任语文教师有很大的责任。第四、作文方面,本次考试作文批改尺度比较松。学生习作无论从题目、格式、正文的书写、构思、逻辑等方面都有很大的欠缺。对任务驱动型材料作文认知不够。解决方法:针对以上情况,我们语文组接下来将从以下几个方面进行:第一、加大训练,总结解题方法,积累实战经验。敦促学生认真听课,尤其是试卷的讲评课。我们在讲解的时候,尽可能用方法来解决,领着大家一起分析,让学生参与分析的过程,最后得出结果。日复一日,让他们养成这样分析的习惯,试
10、题的成功率自然会提高。第二、进行知识点迁移训练。作陌生的文言文、诗歌鉴赏,用学过得知识点进行解答。给学生以信心。第三、规范答题训练。一是把本次考试试卷的参考答案印发给大家,让大家去学习规范答题;二是平时训练,答案由学生自己作,由教师点评。第四、加大作文训练。继续向学生渗透,任务驱动型作文的写法。要不厌其烦地给学生讲解任务驱动型作文的写法, 。让学生领悟任务驱动型作文的内涵。本学期正常来说,应该完成四大四小,所以在这个基础上,另加两大两小,并全批全改,把好的作文在年段其他班级分享。路漫漫其修远兮,我们语文组将上下而求索。认真备课,探讨适合学生的行之有效的方法,提高学生成绩的同时,也不断提升本身的
11、业务水平。希望在今后的考试中取得更好的成绩。 谢谢大家! 高中语文教研组组长:沈 XX 年 05 月 04 日出题意图:一直以来,语文试卷试题的难度都不是很大。为了夯实大家的基础知识。所有试卷中的文言文以及诗歌鉴赏,都选自我们的课本以及练习册。所以考出来的成绩很令人满意。学生更满意,这就导致了学生有点膨胀,对语文的认知也就变得很简单,认为高考也就这难度。语文学习的氛围也不是很好。还有就是,这是我们本校自己的考试,没有与其他学校实行联考。因此,试题的难度可以加大,这样才可以了解学生的水平,发现问题,从而解决问题。因此,为了让大家了解高考语文的真实难度和敲打学生,本次试题选自省质检语文试卷。考情分
12、析: 从成绩来看,最高分 120 分,全年段共有人及格。基本还是以往及格的学生。那些从刚一开始就不及格的学生,到现在同样还是不及格。这部分学生是接下来我们关注的部分。对所学的知识点,不会融会贯通。主要体现在陌生的文言文和诗歌鉴赏,学生发怵。不会用老师教的方法解决。存在问题:第一、课堂效率低,对解题方法掌握不到位,不会融会贯通。一套试卷所有的试题都需要相应的解题方法来解决,如本次考试的诗歌鉴赏,其实不用看诗句,啥都不用看。直接看问题就可以拿下。 “阳关” ,我们以前学过“劝君更进一杯苦酒,西出阳关无故人” ,这很明显,用以前的知识,就解决了,这是一首送别诗,送别就会依依不舍,这就是情感。还有注释
13、出现的典故,出现了“会稽” ,只要联想王羲之的兰亭集序 ,自然知道,会稽是个好地方,否则的话,那些文人墨客为什么来这里聚会,王羲之也不会写这篇文章了。既然是好地方,苏轼引用了,说明苏轼希望他的朋友不要走,这就有“劝留”之意。所以,第八题就解决了。在讲解完之后,学生才恍然大悟。这种能力学生没有。第二、作答草率。这一点可以在答题卡上得以体现,有的学生的答题卡眉飞色舞,也有的学生的答题卡工工整整,可得分却很低。这些都是草率答题所致。主要集中在一般论述文本阅读、文学类文本阅读和实用类文本阅读这三道阅读题。第三、答题不规范,我行我素。想怎么作答就怎么作答,以至于失掉很多应该得到的分数。有的题干 2 分,
14、有的学生写了一大堆;而有的题干 6 分,有的学生却只写了几句话。本末倒置现象非常普遍,甚至有的学生认为,无论多少分,只要多写就可以。这完全是错误的认知。在这一点上,科任语文教师有很大的责任。第四、作文方面,本次考试作文批改尺度比较松。学生习作无论从题目、格式、正文的书写、构思、逻辑等方面都有很大的欠缺。对任务驱动型材料作文认知不够。解决方法:针对以上情况,我们语文组接下来将从以下几个方面进行:第一、加大训练,总结解题方法,积累实战经验。敦促学生认真听课,尤其是试卷的讲评课。我们在讲解的时候,尽可能用方法来解决,领着大家一起分析,让学生参与分析的过程,最后得出结果。日复一日,让他们养成这样分析的
15、习惯,试题的成功率自然会提高。第二、进行知识点迁移训练。作陌生的文言文、诗歌鉴赏,用学过得知识点进行解答。给学生以信心。第三、规范答题训练。一是把本次考试试卷的参考答案印发给大家,让大家去学习规范答题;二是平时训练,答案由学生自己作,由教师点评。第四、加大作文训练。继续向学生渗透,任务驱动型作文的写法。要不厌其烦地给学生讲解任务驱动型作文的写法, 。让学生领悟任务驱动型作文的内涵。本学期正常来说,应该完成四大四小,所以在这个基础上,另加两大两小,并全批全改,把好的作文在年段其他班级分享。路漫漫其修远兮,我们语文组将上下而求索。认真备课,探讨适合学生的行之有效的方法,提高学生成绩的同时,也不断提升本身的业务水平。希望在今后的考试中取得更好的成绩。 谢谢大家! 高中语文教研组组长:沈 XX 年 05 月 04 日