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1、语文教学论文交流语文教学论文交流 浅谈初中语文课堂浅谈初中语文课堂 气氛的调节气氛的调节优秀文章 在课余，常听同事们抱怨，某某班学生很死板，怎么也调动不起来，空气很凝重，课上得很沉重，说者很苦恼。那么怎样做才能拥有一个好的课堂气氛呢？笔者认为应从以下几个方面入手。一、 运用“活动”调节叶圣陶曾指出教育的目标在于造就善于处理生活的公民。语文是生活中的一种必要的工具，引导学生由单一的语文教学进入广阔的语文空间，调动学生的思维，让他们的思维活起来，那么就需要在讲课前作一些小活动，如古诗文背诵比赛，成语接龙，首先让学生在接触教学内容之前参与进来，兴奋起来，保持这种热度，教师要抓住时机导入新课，当然这个
2、人活动时间不能长，以 5 分钟为宜。二、 运用幽默故事调节苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。 ”爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。 ”作为老师要善于从培养学生的学习兴趣入手，让他们由被动学习变为主动学习，在课堂教学过程中当你发现学生有倦怠迹象时，那你就要马上转换教学思路，把学生不动声色的拉回课堂，我认为这时候运用一些幽默故事是最好的调节课堂气氛的方法，可以使学生在笑声中达到对知识的掌握，适当而不低俗的调侃是活跃课堂气氛的催化剂，如“潘长江的小品” ， “青苹果乐园” ，还可以讲一些哲理小品，动物界笑话等，运用了这些课堂气氛就能很快活跃起来，记住“幽默”是调节课堂气氛最佳的润滑
3、剂。三、 运用新型师生关系调节几千年封建教育思想严重影响着新型师生关系的建立，师道尊严神圣不可侵犯，师讲生听，师教生学，严师出高徒等严重影响了课堂气氛，课堂上要想拥有一个好的课堂气氛，就必须改变这种观念，建立一个和谐的民主的师生关系，例如在平时的教学中我总是对学生说“你们是学习的主人，教室是你们的舞台，你们在这个舞台上尽情表演吧。 ”老师只是一个配角，只是起着一个穿针引线的作用。因此，在课堂上，学生有想法就说，举手踊跃，畅所欲言，教室上课也很舒心，时间在不知不觉中过去，所以，要想拥有一个好的课堂，教师就必须从传统的观念中解放出来，淡化教师的权威意识，增强服务意识，摒弃以教师为中心和师道尊严等旧
4、观念，要树立以学生为本的新思想，新观念，要尊重学生，相信学生，关心学生，爱护学生，在课堂上教师要尽量营造一个宽松和谐的课堂气氛。四、 抓住学生心理调节在平时教学中，就常听同行议论，学生越大越不喜欢问问题了，不像小学生的课堂，那些孩子们在课堂上小手举得高高的，有的甚至站起来，嘴里还不断的喊着“我，我，我” ，看到这个场面，真是让人感到发自内心的高兴，而同样的这些学生到了初中就不一样了，他们变得沉默了，那种急于表现自我的想法没有了，但作为教者应当清楚，这属于正常现象，这跟他们的成长有关。随着学生年龄的增长，自尊心也在不增强，特别是进入青春期以后， “面子”感特别强烈，如果学生提问不当，教师不满意其
5、表现，用不适当的语气评价时，学生就会关闭自己的心扉，不愿在课堂上发言或提出问题，时间长了，学生思维的主动性就会渐渐丧失，学生就会变得不爱思考不会思考了。作为教师要了解学生的心理，善于从学生的角度来处理问题，要对学生的提问进行正确的评价，多用鼓励的语言，不用讥讽的语言，就是学生有错，也不要直接批评，要真心的爱护学生，要让学生既能接受不足，又有没丢面子的感觉，这样一来时间一长，学生学习的积极性就调动起来了，思维就活跃起来了，问题也就产生了，学生心里没有顾虑了，他们举手的积极性也就起来了，例如，在教小石潭记这篇课文时，对于作者简介这一环节，我提了一个问题：以前我们学过柳宗元的课文，关于柳宗元的情况，
6、大家了解了一些，谁来告诉大家？话音落了，但同学们仍坐在那不动，看到这个场面，我心里有点不高兴，但我没表现出来，又说了些鼓励的话，终于有一个同学举手了，这个同学在班级是个后进生，等这位同学回答完毕，我就面带微笑用激励性语言表扬了他，说了他一些长处，这位同学似乎很激动的落了座，而课堂气氛逐渐的也有了变化，学生脸上的表情不再凝重，我便抓住这个时机，问了一句，“柳宗元是我们的老朋友了，谁来补充一下柳宗元的情况？”话音刚落，全班大部分同学举了手，看上去很轻松，课堂气氛也就一下子活跃了起来，与刚才的气氛形成了鲜明的对比，看到这一情形，我加了一句：“既然大家都知道了，那就互相介绍吧。”于是大家就你一言我一语
7、地说了起来，在剩下的课堂时间里，学生的情绪一直很高，师生在课堂上热烈的讨论着所学的内容，轻轻松松的一堂课就结束了，真正做到让学生在课堂上学中有问，问中有学，学得高兴，问得快乐。优秀文章 在课余，常听同事们抱怨，某某班学生很死板，怎么也调动不起来，空气很凝重，课上得很沉重，说者很苦恼。那么怎样做才能拥有一个好的课堂气氛呢？笔者认为应从以下几个方面入手。一、 运用“活动”调节叶圣陶曾指出教育的目标在于造就善于处理生活的公民。语文是生活中的一种必要的工具，引导学生由单一的语文教学进入广阔的语文空间，调动学生的思维，让他们的思维活起来，那么就需要在讲课前作一些小活动，如古诗文背诵比赛，成语接龙，首先让
8、学生在接触教学内容之前参与进来，兴奋起来，保持这种热度，教师要抓住时机导入新课，当然这个人活动时间不能长，以 5 分钟为宜。二、 运用幽默故事调节苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。 ”爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。 ”作为老师要善于从培养学生的学习兴趣入手，让他们由被动学习变为主动学习，在课堂教学过程中当你发现学生有倦怠迹象时，那你就要马上转换教学思路，把学生不动声色的拉回课堂，我认为这时候运用一些幽默故事是最好的调节课堂气氛的方法，可以使学生在笑声中达到对知识的掌握，适当而不低俗的调侃是活跃课堂气氛的催化剂，如“潘长江的小品” ， “青苹果乐园” ，还可以讲一些哲理小品
9、，动物界笑话等，运用了这些课堂气氛就能很快活跃起来，记住“幽默”是调节课堂气氛最佳的润滑剂。三、 运用新型师生关系调节几千年封建教育思想严重影响着新型师生关系的建立，师道尊严神圣不可侵犯，师讲生听，师教生学，严师出高徒等严重影响了课堂气氛，课堂上要想拥有一个好的课堂气氛，就必须改变这种观念，建立一个和谐的民主的师生关系，例如在平时的教学中我总是对学生说“你们是学习的主人，教室是你们的舞台，你们在这个舞台上尽情表演吧。 ”老师只是一个配角，只是起着一个穿针引线的作用。因此，在课堂上，学生有想法就说，举手踊跃，畅所欲言，教室上课也很舒心，时间在不知不觉中过去，所以，要想拥有一个好的课堂，教师就必须
10、从传统的观念中解放出来，淡化教师的权威意识，增强服务意识，摒弃以教师为中心和师道尊严等旧观念，要树立以学生为本的新思想，新观念，要尊重学生，相信学生，关心学生，爱护学生，在课堂上教师要尽量营造一个宽松和谐的课堂气氛。四、 抓住学生心理调节在平时教学中，就常听同行议论，学生越大越不喜欢问问题了，不像小学生的课堂，那些孩子们在课堂上小手举得高高的，有的甚至站起来，嘴里还不断的喊着“我，我，我” ，看到这个场面，真是让人感到发自内心的高兴，而同样的这些学生到了初中就不一样了，他们变得沉默了，那种急于表现自我的想法没有了，但作为教者应当清楚，这属于正常现象，这跟他们的成长有关。随着学生年龄的增长，自尊
11、心也在不增强，特别是进入青春期以后， “面子”感特别强烈，如果学生提问不当，教师不满意其表现，用不适当的语气评价时，学生就会关闭自己的心扉，不愿在课堂上发言或提出问题，时间长了，学生思维的主动性就会渐渐丧失，学生就会变得不爱思考不会思考了。作为教师要了解学生的心理，善于从学生的角度来处理问题，要对学生的提问进行正确的评价，多用鼓励的语言，不用讥讽的语言，就是学生有错，也不要直接批评，要真心的爱护学生，要让学生既能接受不足，又有没丢面子的感觉，这样一来时间一长，学生学习的积极性就调动起来了，思维就活跃起来了，问题也就产生了，学生心里没有顾虑了，他们举手的积极性也就起来了，例如，在教小石潭记这篇课
12、文时，对于作者简介这一环节，我提了一个问题：以前我们学过柳宗元的课文，关于柳宗元的情况，大家了解了一些，谁来告诉大家？话音落了，但同学们仍坐在那不动，看到这个场面，我心里有点不高兴，但我没表现出来，又说了些鼓励的话，终于有一个同学举手了，这个同学在班级是个后进生，等这位同学回答完毕，我就面带微笑用激励性语言表扬了他，说了他一些长处，这位同学似乎很激动的落了座，而课堂气氛逐渐的也有了变化，学生脸上的表情不再凝重，我便抓住这个时机，问了一句，“柳宗元是我们的老朋友了，谁来补充一下柳宗元的情况？”话音刚落，全班大部分同学举了手，看上去很轻松，课堂气氛也就一下子活跃了起来，与刚才的气氛形成了鲜明的对比
13、，看到这一情形，我加了一句：“既然大家都知道了，那就互相介绍吧。”于是大家就你一言我一语地说了起来，在剩下的课堂时间里，学生的情绪一直很高，师生在课堂上热烈的讨论着所学的内容，轻轻松松的一堂课就结束了，真正做到让学生在课堂上学中有问，问中有学，学得高兴，问得快乐。优秀文章 在课余，常听同事们抱怨，某某班学生很死板，怎么也调动不起来，空气很凝重，课上得很沉重，说者很苦恼。那么怎样做才能拥有一个好的课堂气氛呢？笔者认为应从以下几个方面入手。一、 运用“活动”调节叶圣陶曾指出教育的目标在于造就善于处理生活的公民。语文是生活中的一种必要的工具，引导学生由单一的语文教学进入广阔的语文空间，调动学生的思维
14、，让他们的思维活起来，那么就需要在讲课前作一些小活动，如古诗文背诵比赛，成语接龙，首先让学生在接触教学内容之前参与进来，兴奋起来，保持这种热度，教师要抓住时机导入新课，当然这个人活动时间不能长，以 5 分钟为宜。二、 运用幽默故事调节苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。 ”爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。 ”作为老师要善于从培养学生的学习兴趣入手，让他们由被动学习变为主动学习，在课堂教学过程中当你发现学生有倦怠迹象时，那你就要马上转换教学思路，把学生不动声色的拉回课堂，我认为这时候运用一些幽默故事是最好的调节课堂气氛的方法，可以使学生在笑声中达到对知识的掌握，适当而不低俗的调
15、侃是活跃课堂气氛的催化剂，如“潘长江的小品” ， “青苹果乐园” ，还可以讲一些哲理小品，动物界笑话等，运用了这些课堂气氛就能很快活跃起来，记住“幽默”是调节课堂气氛最佳的润滑剂。三、 运用新型师生关系调节几千年封建教育思想严重影响着新型师生关系的建立，师道尊严神圣不可侵犯，师讲生听，师教生学，严师出高徒等严重影响了课堂气氛，课堂上要想拥有一个好的课堂气氛，就必须改变这种观念，建立一个和谐的民主的师生关系，例如在平时的教学中我总是对学生说“你们是学习的主人，教室是你们的舞台，你们在这个舞台上尽情表演吧。 ”老师只是一个配角，只是起着一个穿针引线的作用。因此，在课堂上，学生有想法就说，举手踊跃，
16、畅所欲言，教室上课也很舒心，时间在不知不觉中过去，所以，要想拥有一个好的课堂，教师就必须从传统的观念中解放出来，淡化教师的权威意识，增强服务意识，摒弃以教师为中心和师道尊严等旧观念，要树立以学生为本的新思想，新观念，要尊重学生，相信学生，关心学生，爱护学生，在课堂上教师要尽量营造一个宽松和谐的课堂气氛。四、 抓住学生心理调节在平时教学中，就常听同行议论，学生越大越不喜欢问问题了，不像小学生的课堂，那些孩子们在课堂上小手举得高高的，有的甚至站起来，嘴里还不断的喊着“我，我，我” ，看到这个场面，真是让人感到发自内心的高兴，而同样的这些学生到了初中就不一样了，他们变得沉默了，那种急于表现自我的想法没有了，但作为教者应当清楚，这属于正常现象，这跟他们的成长有关。随着学生年龄的增长，自尊心也在不增强，特别是进入青春期以后， “面子”感特别强烈，如果学生提问不当，教师不满意其表现，用不适当的语气评价时，学生就会关闭自己的心扉，不愿在课堂上发言或提出问题，时间长了，学生思维的主动性就会渐渐丧失，学生就会变得不爱思考不会思考了。作为教师要了解学生的心理，善于从学生的角度来处理问题，要对
