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1、语文教学为学生的发展奠基语文教学为学生的发展奠基重庆市万州区沙河小学 熊建峰有专家断言：21 世纪的教育旨在关注学生的生命成长，激发学生的灵性与个性。而语文是最重要的交际工具。语文素养不仅是学生学好功课的基础，也是一个人生存和发展的基础。语文教育为生命奠基，旨在关注学生的生命获得自由、和谐、创造性和有个性地发展与成长，引领学生成人成才，让学生的生命活力四射，灵动飞扬。一、激活主体意识，促进生命自主成长自由是生命的灵魂，而自主是自由的第一要求。儿童发展的自主性，要求我们高度尊重儿童，遵循他们身心发展的内在本性，关注儿童的兴趣和需要，营造一个适合他们的教育。为此，我们务必铭记并努力做到陶行知先生所
2、倡导的“六大解放”：解放儿童的头脑，使之能想；解放儿童的双手，使之能干；解放儿童的眼睛；使之能看；解放儿童的嘴巴，使之能说；解放儿童的空间，使之能接触大自然和大社会；解放儿童的时间，使之能学习自己渴望学习的东西。只有激活学生的主体意识，把精神生命发展的主动权还给他们，让学生拥有自我选择、自我决定、主动探究的权利，语文教育才会凸显生命的灵动，焕发生命的活力。1提供参与机会。学生是学习和发展的主体。只有主动参与了求知的过程，学生才会有思维的活跃，潜能的开发，情感的升华，个性的张扬，语文素养才得以提高。因此，语文教学必须给学生一片自由驰骋的空间，给学生提供各种参与的机会。让学生参与的途径有：(1)目
3、标，让学生明确；(2)课文，让学生读懂；(3)问题，让学生提出；(4)疑难，让学生探究；(5)操作，让学生动手；(6)知识，让学生生成；(7)情感，让学生体验；(8)错误，让学生修正；(9)学法，让学生选择；(10)规律，让学生发现；(11)作业，让学生挑选；(12)活动，让学生设计；(13)考题，让学生编制；(14)评价，让学生参与。只有让学生充分经历言语和思维实践，才能充分激活学生的主体意识，也才能促进学生的主动发展。比如教学草船借箭一课，在深读阶段先让学生找出最能概括诸葛亮才能的一个成语“神机妙算” ，随后设号引思：课文是怎样围绕“神机妙算”来表现诸葛亮的？他“算”到了哪些情况？然后，引
4、导学生自主探究，全班交流，学生一共归纳出了八个方面：一算周瑜，生性妒忌，定会刁难；二算鲁肃，生性老实，对人诚恳；三算曹操，生性多疑，不会出兵；四算气象，三天之内，必有大雾；五算地形，掉转船头，顺风顺水；六算时间，三天造好，十万支箭；七算船只，二十只船，一千草把；八算搬运，五百军士，江边搬箭。这是一个足以覆盖全文的中心问题，让学生按各自不同的发展水平自主分析、探究，充分调动了学生自读自悟与合作探究的积极性，让学生各尽其能，各展其长，获得了发展。2强化学法指导。 “未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。 ”强化学法指导，让学生学会语文学习，熟练掌握通向知识宫殿的金钥匙，有利于学生
5、发展得更快更高更强，生命之树更绿更茂！首先，学法指导的内容要与时俱进。既指导听说读写思的方法，又传授字词句篇的学法；既指导观察、参观、采访、调查、收集、表演、讲演、办手抄报等方法，又传授视听学习、网络学习等方法；既指导抽象法、例证法、分析法、联想法、直觉法、又传授自主、合作、探究学习法和课题学习法等。学法指导的内容要不断更新，以切实提高学生对知识的掌握、迁移、应用、变通和再造能力，培育学生创新学习的勇气、灵气和才气，提升综合素质。然后，学法指导的方式要灵活多样，学法指导既可提示学习要求或步骤，点拨学习方法，又可因课而异，因文定法，还可搞学法讲座、学法交流等。此外还要让学生在具体的语言实践中去消
6、化、掌握、运用和创新学法，内化成自己的学习技能，服务今后的学习，以获得更大的发展。重庆市万州区沙河小学 熊建峰有专家断言：21 世纪的教育旨在关注学生的生命成长，激发学生的灵性与个性。而语文是最重要的交际工具。语文素养不仅是学生学好功课的基础，也是一个人生存和发展的基础。语文教育为生命奠基，旨在关注学生的生命获得自由、和谐、创造性和有个性地发展与成长，引领学生成人成才，让学生的生命活力四射，灵动飞扬。一、激活主体意识，促进生命自主成长自由是生命的灵魂，而自主是自由的第一要求。儿童发展的自主性，要求我们高度尊重儿童，遵循他们身心发展的内在本性，关注儿童的兴趣和需要，营造一个适合他们的教育。为此，
7、我们务必铭记并努力做到陶行知先生所倡导的“六大解放”：解放儿童的头脑，使之能想；解放儿童的双手，使之能干；解放儿童的眼睛；使之能看；解放儿童的嘴巴，使之能说；解放儿童的空间，使之能接触大自然和大社会；解放儿童的时间，使之能学习自己渴望学习的东西。只有激活学生的主体意识，把精神生命发展的主动权还给他们，让学生拥有自我选择、自我决定、主动探究的权利，语文教育才会凸显生命的灵动，焕发生命的活力。1提供参与机会。学生是学习和发展的主体。只有主动参与了求知的过程，学生才会有思维的活跃，潜能的开发，情感的升华，个性的张扬，语文素养才得以提高。因此，语文教学必须给学生一片自由驰骋的空间，给学生提供各种参与的
8、机会。让学生参与的途径有：(1)目标，让学生明确；(2)课文，让学生读懂；(3)问题，让学生提出；(4)疑难，让学生探究；(5)操作，让学生动手；(6)知识，让学生生成；(7)情感，让学生体验；(8)错误，让学生修正；(9)学法，让学生选择；(10)规律，让学生发现；(11)作业，让学生挑选；(12)活动，让学生设计；(13)考题，让学生编制；(14)评价，让学生参与。只有让学生充分经历言语和思维实践，才能充分激活学生的主体意识，也才能促进学生的主动发展。比如教学草船借箭一课，在深读阶段先让学生找出最能概括诸葛亮才能的一个成语“神机妙算” ，随后设号引思：课文是怎样围绕“神机妙算”来表现诸葛亮
9、的？他“算”到了哪些情况？然后，引导学生自主探究，全班交流，学生一共归纳出了八个方面：一算周瑜，生性妒忌，定会刁难；二算鲁肃，生性老实，对人诚恳；三算曹操，生性多疑，不会出兵；四算气象，三天之内，必有大雾；五算地形，掉转船头，顺风顺水；六算时间，三天造好，十万支箭；七算船只，二十只船，一千草把；八算搬运，五百军士，江边搬箭。这是一个足以覆盖全文的中心问题，让学生按各自不同的发展水平自主分析、探究，充分调动了学生自读自悟与合作探究的积极性，让学生各尽其能，各展其长，获得了发展。2强化学法指导。 “未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。 ”强化学法指导，让学生学会语文学习，熟练掌
10、握通向知识宫殿的金钥匙，有利于学生发展得更快更高更强，生命之树更绿更茂！首先，学法指导的内容要与时俱进。既指导听说读写思的方法，又传授字词句篇的学法；既指导观察、参观、采访、调查、收集、表演、讲演、办手抄报等方法，又传授视听学习、网络学习等方法；既指导抽象法、例证法、分析法、联想法、直觉法、又传授自主、合作、探究学习法和课题学习法等。学法指导的内容要不断更新，以切实提高学生对知识的掌握、迁移、应用、变通和再造能力，培育学生创新学习的勇气、灵气和才气，提升综合素质。然后，学法指导的方式要灵活多样，学法指导既可提示学习要求或步骤，点拨学习方法，又可因课而异，因文定法，还可搞学法讲座、学法交流等。此
11、外还要让学生在具体的语言实践中去消化、掌握、运用和创新学法，内化成自己的学习技能，服务今后的学习，以获得更大的发展。重庆市万州区沙河小学 熊建峰有专家断言：21 世纪的教育旨在关注学生的生命成长，激发学生的灵性与个性。而语文是最重要的交际工具。语文素养不仅是学生学好功课的基础，也是一个人生存和发展的基础。语文教育为生命奠基，旨在关注学生的生命获得自由、和谐、创造性和有个性地发展与成长，引领学生成人成才，让学生的生命活力四射，灵动飞扬。一、激活主体意识，促进生命自主成长自由是生命的灵魂，而自主是自由的第一要求。儿童发展的自主性，要求我们高度尊重儿童，遵循他们身心发展的内在本性，关注儿童的兴趣和需
12、要，营造一个适合他们的教育。为此，我们务必铭记并努力做到陶行知先生所倡导的“六大解放”：解放儿童的头脑，使之能想；解放儿童的双手，使之能干；解放儿童的眼睛；使之能看；解放儿童的嘴巴，使之能说；解放儿童的空间，使之能接触大自然和大社会；解放儿童的时间，使之能学习自己渴望学习的东西。只有激活学生的主体意识，把精神生命发展的主动权还给他们，让学生拥有自我选择、自我决定、主动探究的权利，语文教育才会凸显生命的灵动，焕发生命的活力。1提供参与机会。学生是学习和发展的主体。只有主动参与了求知的过程，学生才会有思维的活跃，潜能的开发，情感的升华，个性的张扬，语文素养才得以提高。因此，语文教学必须给学生一片自
13、由驰骋的空间，给学生提供各种参与的机会。让学生参与的途径有：(1)目标，让学生明确；(2)课文，让学生读懂；(3)问题，让学生提出；(4)疑难，让学生探究；(5)操作，让学生动手；(6)知识，让学生生成；(7)情感，让学生体验；(8)错误，让学生修正；(9)学法，让学生选择；(10)规律，让学生发现；(11)作业，让学生挑选；(12)活动，让学生设计；(13)考题，让学生编制；(14)评价，让学生参与。只有让学生充分经历言语和思维实践，才能充分激活学生的主体意识，也才能促进学生的主动发展。比如教学草船借箭一课，在深读阶段先让学生找出最能概括诸葛亮才能的一个成语“神机妙算” ，随后设号引思：课文
14、是怎样围绕“神机妙算”来表现诸葛亮的？他“算”到了哪些情况？然后，引导学生自主探究，全班交流，学生一共归纳出了八个方面：一算周瑜，生性妒忌，定会刁难；二算鲁肃，生性老实，对人诚恳；三算曹操，生性多疑，不会出兵；四算气象，三天之内，必有大雾；五算地形，掉转船头，顺风顺水；六算时间，三天造好，十万支箭；七算船只，二十只船，一千草把；八算搬运，五百军士，江边搬箭。这是一个足以覆盖全文的中心问题，让学生按各自不同的发展水平自主分析、探究，充分调动了学生自读自悟与合作探究的积极性，让学生各尽其能，各展其长，获得了发展。2强化学法指导。 “未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。 ”强化学
15、法指导，让学生学会语文学习，熟练掌握通向知识宫殿的金钥匙，有利于学生发展得更快更高更强，生命之树更绿更茂！首先，学法指导的内容要与时俱进。既指导听说读写思的方法，又传授字词句篇的学法；既指导观察、参观、采访、调查、收集、表演、讲演、办手抄报等方法，又传授视听学习、网络学习等方法；既指导抽象法、例证法、分析法、联想法、直觉法、又传授自主、合作、探究学习法和课题学习法等。学法指导的内容要不断更新，以切实提高学生对知识的掌握、迁移、应用、变通和再造能力，培育学生创新学习的勇气、灵气和才气，提升综合素质。然后，学法指导的方式要灵活多样，学法指导既可提示学习要求或步骤，点拨学习方法，又可因课而异，因文定法，还可搞学法讲座、学法交流等。此外还要让学生在具体的语言实践中去消化、掌握、运用和创新学法，内化成自己的学习技能，服务今后的学习，以获得更大的发展。
