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1、语文优秀说课稿语文优秀说课稿高尔基和他的儿子高尔基和他的儿子 说课稿说课稿语文优秀说课稿高尔基和他的儿子说课稿毛阳中心校 王红花一、说教材：高尔基和他的儿子是苏教版国五年级上册第四单元的一篇叙事性的记叙文，通过高尔基和他10 岁的儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。作者围绕一个“爱”字组织材料，用清新的文笔，表达深刻的主题。课文通过对栽花赏花的描述，体现了父爱子、子爱父这种人间美好的亲情，这种亲情虽然是真情，却也是人之常情；而通过写信教子反映的却是父对子的一种严爱，它是一种带有强烈社会责任感的爱，是一种高层次的爱。高尔基
2、希望他的儿子明白人生的快乐在于付出，而不在于获取，希望他的儿子做一个有益于社会的人，一“所有的人都需要”的人。课文先写了父子间的亲情，接着由称赞儿子留下的鲜花，生发到教诲儿子要给人们留下美好的东西，最后揭示出：“给” ，永远比“拿”愉快这一生活哲理。写作由浅入深，寓理于事。根据教材特点和五年级学生年龄特点、认知基础，根据新课标对本学段的要求，我将本课的教学目标拟定如下：1、 认知与技能目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、 过程与方法目标：积累文中的优美语句，联系课文展开丰富的想象。3、 情感与价值目标：通过诵读领悟，初步懂得人生快乐在于付出的
3、道理。高尔基和他的儿子一课的重点，我把它落实在高尔基在院子中赏花和高尔基写信教子两个部分，体会父子间浓浓的亲子之爱；难点在于引导学生体会高尔基信中的话：“给 ，永远比拿愉快” 。二、说教、学法：科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一，基于此，在教学中我主要采用启发诱导法、指导阅读法、拓展迁移法，通过以读代讲，让学生在读中感悟，并抓住文章特点，挖掘空白点，引导学生基于文章语言的基础上，让学生大胆地展开想象，训练学生的说话能了，对文章的难点部分让反复朗读，并联系生活实际，突破对“给” ，永远的“拿”愉快的理解。在使用多媒体课件手段辅助教学时，充分发挥教师的主导地位学法上，我秉
4、着“学习的主动权还给学生，让课堂焕发生命力”的教学理念，倡导“自主、合作、探究”的学习方法，具体学法是：朗读感悟法、想象感悟法、勾画圈点法。语文优秀说课稿高尔基和他的儿子说课稿毛阳中心校 王红花一、说教材：高尔基和他的儿子是苏教版国五年级上册第四单元的一篇叙事性的记叙文，通过高尔基和他10 岁的儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。作者围绕一个“爱”字组织材料，用清新的文笔，表达深刻的主题。课文通过对栽花赏花的描述，体现了父爱子、子爱父这种人间美好的亲情，这种亲情虽然是真情，却也是人之常情；而通过写信教子反映的却是父对子的
5、一种严爱，它是一种带有强烈社会责任感的爱，是一种高层次的爱。高尔基希望他的儿子明白人生的快乐在于付出，而不在于获取，希望他的儿子做一个有益于社会的人，一“所有的人都需要”的人。课文先写了父子间的亲情，接着由称赞儿子留下的鲜花，生发到教诲儿子要给人们留下美好的东西，最后揭示出：“给” ，永远比“拿”愉快这一生活哲理。写作由浅入深，寓理于事。根据教材特点和五年级学生年龄特点、认知基础，根据新课标对本学段的要求，我将本课的教学目标拟定如下：1、 认知与技能目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、 过程与方法目标：积累文中的优美语句，联系课文展开丰富的想
6、象。3、 情感与价值目标：通过诵读领悟，初步懂得人生快乐在于付出的道理。高尔基和他的儿子一课的重点，我把它落实在高尔基在院子中赏花和高尔基写信教子两个部分，体会父子间浓浓的亲子之爱；难点在于引导学生体会高尔基信中的话：“给 ，永远比拿愉快” 。二、说教、学法：科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一，基于此，在教学中我主要采用启发诱导法、指导阅读法、拓展迁移法，通过以读代讲，让学生在读中感悟，并抓住文章特点，挖掘空白点，引导学生基于文章语言的基础上，让学生大胆地展开想象，训练学生的说话能了，对文章的难点部分让反复朗读，并联系生活实际，突破对“给” ，永远的“拿”愉快的理解。
7、在使用多媒体课件手段辅助教学时，充分发挥教师的主导地位学法上，我秉着“学习的主动权还给学生，让课堂焕发生命力”的教学理念，倡导“自主、合作、探究”的学习方法，具体学法是：朗读感悟法、想象感悟法、勾画圈点法。语文优秀说课稿高尔基和他的儿子说课稿毛阳中心校 王红花一、说教材：高尔基和他的儿子是苏教版国五年级上册第四单元的一篇叙事性的记叙文，通过高尔基和他10 岁的儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。作者围绕一个“爱”字组织材料，用清新的文笔，表达深刻的主题。课文通过对栽花赏花的描述，体现了父爱子、子爱父这种人间美好的亲情，这
8、种亲情虽然是真情，却也是人之常情；而通过写信教子反映的却是父对子的一种严爱，它是一种带有强烈社会责任感的爱，是一种高层次的爱。高尔基希望他的儿子明白人生的快乐在于付出，而不在于获取，希望他的儿子做一个有益于社会的人，一“所有的人都需要”的人。课文先写了父子间的亲情，接着由称赞儿子留下的鲜花，生发到教诲儿子要给人们留下美好的东西，最后揭示出：“给” ，永远比“拿”愉快这一生活哲理。写作由浅入深，寓理于事。根据教材特点和五年级学生年龄特点、认知基础，根据新课标对本学段的要求，我将本课的教学目标拟定如下：1、 认知与技能目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课
9、文。2、 过程与方法目标：积累文中的优美语句，联系课文展开丰富的想象。3、 情感与价值目标：通过诵读领悟，初步懂得人生快乐在于付出的道理。高尔基和他的儿子一课的重点，我把它落实在高尔基在院子中赏花和高尔基写信教子两个部分，体会父子间浓浓的亲子之爱；难点在于引导学生体会高尔基信中的话：“给 ，永远比拿愉快” 。二、说教、学法：科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一，基于此，在教学中我主要采用启发诱导法、指导阅读法、拓展迁移法，通过以读代讲，让学生在读中感悟，并抓住文章特点，挖掘空白点，引导学生基于文章语言的基础上，让学生大胆地展开想象，训练学生的说话能了，对文章的难点部分让反复朗读，并联系生活实际，突破对“给” ，永远的“拿”愉快的理解。在使用多媒体课件手段辅助教学时，充分发挥教师的主导地位学法上，我秉着“学习的主动权还给学生，让课堂焕发生命力”的教学理念，倡导“自主、合作、探究”的学习方法，具体学法是：朗读感悟法、想象感悟法、勾画圈点法。
