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1、第一章 总论本章教学内容o 什么是？ o 的方法和技巧 o 关于语法偏误 o 不同国别的语法教学难点举例 o 不同阶段的语法教学主旨一、什么是对外汉语语法o 语法的主观性和客观性 o 教学语法与理论语法 o 的特点 o 的教学范围 o 正确认识语法教学的地位1.1 语法的主观性和客观性o 语法： o 语言结构规则本身； o 研究的科学。o “语法系统” ： o 自然系统一个 o 表述系统若干个1.2 教学语法与理论语法o “语言学语法把语言作为一种规则的体系来 研究，教学语法把语言作为一种运用的工具 来学习。前者的目的是了解通则，即明理； 后者的目的是学会技能，即致用。”许国璋区别语言学语法教
2、学语法目标明语法的理致语法的用分类要求有概括性和排他性.要求不十分严格， 以说明用途为主. 举例以例子说明类别.力求详实, 本身是学习材料. 对象研究者， 具有较一致的学术兴趣.学习者， 学习条件不尽相同.联系o “理论语法和描写语法是教学语法的基础 ，教学语法是对理论语法和描写语法研究 成果的普及、推广和应用，同时也是对理 论语法和描写语法的验证。”张志公o 教学语法。o 对象非本族人或外国人；o 疑问大学里的语法属于什么性质？1.3 的特点o 实用性最基本和最急需的规则；o 针对性进行汉外比较；o 稳定性内容是公论，不是一家之言； o 可接受性简化并改变表述方式；o 规范性区别正误；o 科
3、学性言之成理；1.4 的范围o 教什么o 不教什么1.4.1 教什么o 考虑三个因素：o a 汉语本身的特点。o 思考： o 汉语本身的特点意味着教学的难点吗？汉语是“语用强势语言”o A 我并没说过。 我又没说过。 我可没说过。o B 他昨天来了。 他（是）昨天来的。 o C 我看过红楼梦。 我看过。 我看过。 o b 汉语和母语在语法上的异同。o “在外语教学中，凡是目的语跟母语不一致 的地方，往往就是教学中必须讲清楚、练得 纯熟的教学重点，凡是母语的表达类型单一 、运用条件简单而相应的目的语的表达形式 多、运用形式复杂的，往往就是教学中的难 点。如果两种语言的表达格式在类型上有交 叉、对
4、应规则不明显的，则必然是难点中的 难点。”范开泰o c 不同国别的学生在学习过程中经常出现的 语法毛病。1.4.2 不教什么o 词汇范畴词汇和语法在语言学习过程中 的作用不同；o 共知范畴充分利用学生的认知能力；1.5 语法在对外汉语教学中的地位o 语法教学重要；o 掌握语法规则是培养语言交际能力的基础；o 大多数L2教学法流派都比较重视语法教学；o 成人学习L2更需要语言理论知识的指导；一点说明o 语法重要，但不能喧宾夺主。 。o 语法教学是手段，而不是目的。o 结论适度传授二、语法教学的方法与技巧o 的基本方法 o 语法点的导入方式 o 的展开技巧 o 的练习方式2.1 语法教学的基本方法
5、o 演绎法 o 归纳法 o 类比法2.1.1 演绎法o 20c50y以为主。o 讲语法规则举具体例子让学生按规 则造句；o 一般具体；例1 “把”字句o讲清规则：时间词语、否定词、助动词要放在“把”的前面。o教师板书：时间词语否定词 + “把”助动词o学生做组句练习：他把我的照相机弄坏了 + 昨天你把这件事告诉他 + 别你把钱给你妈妈 + 应该例2o形容词的重叠；说明o 强调系统性、完整性，偏重于形式的讲解和 操练，在意义方面显得比较薄弱。o 注意防止简单地灌输语法知识。2.1.2 归纳法o 20c60y，以为主。o 先接触具体语言材料从具体材料中归纳 出语法规则。o 具体一般。例1 o哪些句
6、子能用“吗”，哪些句子不能用“吗”：o你是美国人？ o你学习汉语？ o你是哪国人？ o你学习什么？ o你是美国人还是英国人？ o你学习汉语还是日语？ o你是不是美国人？ o你学习不学习汉语？例2o 汉语的句子一定有动词吗？o我今天晚上去看朋友。 o这个城市，马路宽，汽车少。 o我很忙。 o今天星期一。 o他28岁。 o安妮美国人。例3o “也”和“都” ；o 能够调动学生的学习主动性，但系统性、 完整性不强。o 注意发挥教师的启发、引导作用。2.1.3 类比法o 20c70y，以类比法为主。o 语法规则若干句型具体化为范句； o 接触范句模仿、类比、操练掌握语 言技能；o 从具体语言材料到具体
7、语言材料。例1 o A 你们昨天赢了没有？ B 没赢。o 替换练习 o A 你们昨天赢了没有？ B 没赢。看书 看工作 工作见面 见面例2o A 他身体怎么样？ B 他身体很好。o 替换练习 o A他身体怎么样？ B 他身体很好。 o 工作 认真 o 学习 努力 o 劳动 积极例3 o A 这件衬衫多少钱？ B 八块三毛五。 o 这本词典 12.50元 o 这支钢笔 7.81元。 o 这个玩具 5.05元 o 这条裤子 14.08元o 优点直观、通俗、实用； o 缺点不利于把握语法系统，语法知识比 较零散。小结o 教有常法，教无定法。o 运用之妙，存乎一心。2.2 语法点的导入方式o 预现法提
8、前接触；o 复习法以旧带新；o 听写法和检查预习相结合；o 提问法就教学点直接提问；o 引例法引用课文中的例子；o 定义法直接解释介绍语法点；o 实景法利用实物、教具、实际情景、多 媒体等，在对话中导入；2.3 的展开技巧o 对比法语际和对比； o 直观法公式、图表、教具； o 暗示法语气、表情； o 简化法深入浅出； o 凸显法适当夸张； o 例示法多举实例； o 情境法结合语境；2.4 的练习形式o 替换 o 变换 o 选择 o 填空 o 补足 o 改错 o 扩展o 完句 o 排序 o 听写 o 翻译 o 真实问答 o 续说 o 看图说话 o 连句成篇 o 角色扮演 o 模仿表达类型o 机
9、械性练习模仿、重复、替换等；o 半机械性完句、改错、排序等；o 准交际性复述课文、看图说话、角色 扮演等；o 交际性自由会话、课堂讨论、社会语 言实践；3 关于语法偏误o 关于偏误分析；o 常见的偏误类型；3.1 偏误分析o 什么是偏误？o 产生的原因；1、什么叫偏误？o 英.科德：失误（mistake）和 偏误（error）o 偶发、不成系统、没规律、操母语者+L2学习 者语言运用范畴；o 多发、成系统、有规律、L2学习者语言能 力范畴。3.1.2 产生的原因o 语际迁移：母语对目的语的负迁移；o 语内：目的语内部规则的相互迁移；o 文化：母语文化对目的语学习造成干扰；o 学习策略：回避、套
10、用等等；o 教学失误：教材编写不合理；教师解释不恰当或不充分；3.2 常见的语法偏误o 遗漏o 误加o 误用o 错序1、遗漏该用而不用o A 单句内的遗漏 o 遗漏语素 o 我应该把这只箱（子）拿上来。 o 有人在外（边）等你。o 遗漏意义较虚的词 o 他（到）图书馆看书去了。 o 他天天（都）很高兴。 o 去火车站接朋友（的）人多极了。 o 上海的感冒可怕（得）好像我太太。o 遗漏短语的结构成分 o 有一条蛇掉进缸（里）。A snake fell into the vat. o 从（from）明天（开始），我要努力学习汉语。o 遗漏特殊句型或句式中的成分。 o 我看（见）他了。 I saw
11、him. o 我被他们抬了（起来）。 o 排队的人很多，厅里面（很）热闹。B 超单句的遗漏o 遗漏关联词语 o 如果大脑停止工作，生命（就）结束了。 o 即使你们不同意，我（也）要买这本书。o 遗漏代词 o 去年在加州学习，我有十个同屋，我跟（这）十个 最要好的朋友一起住在一个大房子。 o 他工作很忙，一去工作就一个星期不回家，所以我 从大学的宿舍回家的时候，（他）也差不多不在家 。o 遗漏其他成分o 他连最简单的汉字也写不好，复杂的汉字（ 更）写不好。 o 天气虽然好了，但是（仍要）注意身体。 o 我们请王老师教我们中文歌，他教我们（了 ）。2、误加不该用而用o A 单句中的 o 误加语素
12、o 我们班有十五个学生们。 o 高三时，我终于在市高中生外语比赛中得了第一等奖。o 误加意义较虚的词 o 我是美国人的。 我昨天不在了家。 o 感谢你们的热情的帮助。 o 听说你要来了，我真的很高兴了。o 误加句型、句式的标志性成分 o 那件事我做得不了。 o 我能把那篇文章翻译得完。o 误加特定句法环境中不应出现的成分 o 这辆车又很好又很便宜。 o 他被派到北京做调查名胜古迹去了。 o 他从来一次也没说过谎。超单句的误加o 误加关联词语 o 晚上你能和老朋友见面，然后跟他们一起玩。 o 不管作业有多难，但是你应该自己完成。o 省略成分的误加o 我认识了几个中国朋友，他们都很聪明，他们日 语
13、说得很好，他们也很熟悉日语的文化。o 我买了咖啡，不过我还没有喝咖啡。o 其他成分的误加o 阿里病了，他还不能参加比赛。 o 前两天太热了，这两天更热。 o 你这么不努力，怎么不会成功呢？3、误代该用E，但用了F；o 词语的o 这两个作法同。 o 我没有够的钱买车。o 为什么有人做怎么愚蠢的事情呢？ o 佐藤明天回国，关于田中，我就不知道了。o 他让我来他那儿。 o 电影已经开始五分钟了，他就来。o 你什么时候开始学习汉语吗？ o 他要过几天才来了。短语的误代o 现在我交了十个以上中国朋友。 o 前一个星期，我偶然遇见了田中。o 一件衣服被他撕破了。 o 我烦恼的原因，其实有恋爱关系。o 我们
14、今天很高兴地玩。 o 我吃完以后一下子就睡得着。o 留学四年了，我对中国还素不相识，白来了。 o 我心甘情愿他通过入学考试。句式的误代o 他生气，他走了。 o 举办奥运会可以有很多工作，很多失业的人 可以得到工作。o 雨越来越下得大了。 o 中国足球的实力比日本不强。 o 他放书在床上。超单句成分的误代o 我不是不想去，就是没有时间。 o 他希望她成为他的女朋友，然后常常送礼物给他。 o 老师不让那个学生参加考试，由于他迟到了。o 举办奥运会有很多好处，那就是我的看法。 o 她不会骑车，所以我姐姐总是让我和她一起走路去 学校。4、错序位置不当o 与词语或短语有关的o 下楼两个外国人住。 o 前
15、头房子有一棵树。o 上海是一个中国最现代化的城市。 o 每次坐火车，我都会跟不认识的很多人聊天。o 在公园我昨天不小心摔了一跤。 o 请把你的证件快给我们看一下。 o 我们都也不知道他在哪儿。与句子成分的组合顺序有关的错序o 他告诉了我高兴地。 o 学生们从学校不出发。 o 弟弟不在家做家务。o 姐姐生气起来。 o 请清楚一点说。 o 我们的被老虎吃掉了羊。o 不但北京的冬天很冷，而且还常常刮风。 o 既然他的身体不太好，不可以来上班。四、不同国别学习者语法教学难点举例o 对美汉语教学o 对日汉语教学4.1 陆俭明：对美汉语教学o 1、汉语有而英语没有、美国学生又常出错 的语法现象。o 2、虚词。o 3、常用的同
