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1、激发情感激发情感灰雀灰雀课堂实录课堂实录一、情景引入（多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。）师：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。（多媒体动画：列宁在树下仰望两只灰雀，那只胸脯深红色的灰雀已不见了。 ）师：一天，列宁又来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀，怎么了生：不见了！（齐）二、学习第自然段、提出学习要求：师：列宁在周围的树木中找遍了，也没找到。这时，列宁看见一个小男孩。列宁和小男孩说了些什么（要求：自由轻声读一读课文然段，用“_”画一画列宁说的话，再体会体会列宁这时的心情。 ）师板书（旁批）：读、画、体会（师巡视，辅
2、导）（检查学生自读情况：一名学生非常清楚地读出了、自然段中列宁的话。师相机出示字幕：课文、自然段。 ）、自读体会：师：四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着什么样的心情呢自己再读读列宁说的话，体会体会。（学生自读后抽查）生：我体会出列宁非常着急。生：我体会出列宁惋惜的心情。生：我体会出了列宁对灰雀的关心。师：你们对哪句话体会得更深些，想读给大家听听吗？、师相机评价指导学生读的四句话，进一步体会列宁的心情。、比较体会：师：老师也仔细体会了这句话。来，仔细听听老师读的哪句话更能表达列宁失去鸟儿非常惋惜的心情。 （师读）生：第二句。 （齐）（抽生读）师：我们一起来体会体会。、引导概
3、括：师：列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？（生纷纷举手，跃跃欲试。 ）师：一齐说！生：爱！师板书：爱灰 雀爱列宁 男孩师：可是，列宁喜爱的灰雀究竟哪儿去了，聪明的孩子们，你们能告诉列宁吗？生：男孩捉走了！男孩捉回家去了！（学生七嘴八舌答）师：孩子为什么捉走灰雀？生：他喜欢灰雀。生：他怕灰雀冻伤了。师：列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们的爱有什么不同，你更赞同谁的？按合作学习小组讨论讨论！（师巡视，并随时加入各小组讨论，然后检查讨论情况。 ）生：我更赞同列宁的爱。因为孩子把灰雀捉回家，关在笼子里，灰雀就失去了自由。生：我也赞同列宁的爱。因为列宁每天来
4、这儿看灰雀，还给它带来好吃的，只是欣赏它，不去捉它，列宁是真正爱灰雀。生：再说，灰雀应该是给大家看的。生：灰雀离开了伙伴也会寂寞的。师：我明白大家的意思了。列宁爱鸟，给它自由；孩子爱鸟，把它捉回去，让它失去了自由。列宁是真正的爱鸟。师板书：、导读激情，深入体会：师：列宁爱鸟的真情对孩子起了什么作用？让我们一起来边读边体会。（多媒体字幕：自然段内容。 ）（师导读，生接读。 ）师：鸟儿不见了，列宁着急地问生：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”师：注意体会列宁着急的心情。再来一次。（生再接读）师：男孩吞吞吐吐地说生：“没看见，我没看见。 ”（此处读得不好，师教读，生再读。 ）师：可怜的小生命
5、究竟怎样了，列宁担忧地说生：“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。 ”师：列宁爱鸟的情触动了孩子的心生：那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。师：面对孩子的沉默，列宁自言自语地说生：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。 ”师：列宁爱鸟的情打动了孩子的心，他看看列宁，再也忍不住了。说生：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。 ”师：真像孩子说的那样吗？列宁又关心地问生：“会飞回来”（这里学生没有读好，师指导再读，直到读好。 ）师：列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，他坚定地说生：“一定会飞回来！”（师运用手势，指导学生加重语气，再读再体会。 ）师：是谁让孩子懂得了真爱？生：列宁
6、。 （齐）师：在列宁真爱的感染下，孩子决定怎么做？生：放鸟归园。 （齐）板书：、分角色朗读：师：咱们来读好这段话，体会这种爱。（ 全班分成两个大组。一组读列宁说的话，一组读男孩说的话，师读叙述语。 去掉叙述语，直接朗读“对话” 。 ）（多媒体字幕：自然段去掉叙述语言。 ）师：这一老一小的话多有意思，你们也和孩子一样懂得了真正的爱鸟吗谁体会得好，想读好这段对话生：我请和我一起读。师：体会得太好了，你们同桌也学他们的样读读吧。（同桌对读，再分大组对读。 ）三、学习第自然段（多媒体动画：列宁和男孩在看三只灰雀欢蹦乱跳地唱歌。 ）、师：听，三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌唱。不过，树下它又多了一位真正的好
7、朋友。（多媒体字幕：课文第自然段内容。 ）（师叙述自然段。 ）师：听到这儿，你有什么问题？生：列宁为什么微笑？生：鸟儿不会讲人话，列宁为什么要问它？生：鸟儿会回答吗？、师：是啊，老师也弄不明白，列宁为什么不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀呢讨论讨论吧。（按合作学习小组讨论，师巡视并加入讨论。）生：因为他知道男孩是诚实的。师：为什么这样说呢？生：因为男孩在列宁爱鸟之情感染下，把鸟放回来了。师：像男孩这样知错并改错的孩子就是什么样的孩子？生：诚实的孩子。 （齐）师：可是刚才那个问题老师还是没弄明白。生：列宁知道男孩是诚实的，他就不会问男孩了。师：为什么呢？生：因为列宁不想伤害男孩的自尊心。师：你
8、多了解列宁的心啊！是啊，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的生：爱！（齐）师板书：师：列宁爱孩子，幽默的话里含着多么深的爱，读（生齐读自然段，字幕中“微笑”一词闪动。 ）师：列宁为什么而微笑？生：男孩承认了错误。生：鸟儿又回到了枝头唱歌。师：你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误放鸟归园而高兴吧！拿起书来，高高兴兴地读读课文最后三个自然段。一、情景引入（多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。）师：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。（多媒体动画：列宁在树下仰望两只灰雀，那只胸脯
9、深红色的灰雀已不见了。 ）师：一天，列宁又来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀，怎么了生：不见了！（齐）二、学习第自然段、提出学习要求：师：列宁在周围的树木中找遍了，也没找到。这时，列宁看见一个小男孩。列宁和小男孩说了些什么（要求：自由轻声读一读课文然段，用“_”画一画列宁说的话，再体会体会列宁这时的心情。 ）师板书（旁批）：读、画、体会（师巡视，辅导）（检查学生自读情况：一名学生非常清楚地读出了、自然段中列宁的话。师相机出示字幕：课文、自然段。 ）、自读体会：师：四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着什么样的心情呢自己再读读列宁说的话，体会体会。（学生自读后抽查）生：我体
10、会出列宁非常着急。生：我体会出列宁惋惜的心情。生：我体会出了列宁对灰雀的关心。师：你们对哪句话体会得更深些，想读给大家听听吗？、师相机评价指导学生读的四句话，进一步体会列宁的心情。、比较体会：师：老师也仔细体会了这句话。来，仔细听听老师读的哪句话更能表达列宁失去鸟儿非常惋惜的心情。 （师读）生：第二句。 （齐）（抽生读）师：我们一起来体会体会。、引导概括：师：列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？（生纷纷举手，跃跃欲试。 ）师：一齐说！生：爱！师板书：爱灰 雀爱列宁 男孩师：可是，列宁喜爱的灰雀究竟哪儿去了，聪明的孩子们，你们能告诉列宁吗？生：男孩
11、捉走了！男孩捉回家去了！（学生七嘴八舌答）师：孩子为什么捉走灰雀？生：他喜欢灰雀。生：他怕灰雀冻伤了。师：列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们的爱有什么不同，你更赞同谁的？按合作学习小组讨论讨论！（师巡视，并随时加入各小组讨论，然后检查讨论情况。 ）生：我更赞同列宁的爱。因为孩子把灰雀捉回家，关在笼子里，灰雀就失去了自由。生：我也赞同列宁的爱。因为列宁每天来这儿看灰雀，还给它带来好吃的，只是欣赏它，不去捉它，列宁是真正爱灰雀。生：再说，灰雀应该是给大家看的。生：灰雀离开了伙伴也会寂寞的。师：我明白大家的意思了。列宁爱鸟，给它自由；孩子爱鸟，把它捉回去，让它失去了自由。列宁是真正的爱鸟。师板书：、导读
12、激情，深入体会：师：列宁爱鸟的真情对孩子起了什么作用？让我们一起来边读边体会。（多媒体字幕：自然段内容。 ）（师导读，生接读。 ）师：鸟儿不见了，列宁着急地问生：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”师：注意体会列宁着急的心情。再来一次。（生再接读）师：男孩吞吞吐吐地说生：“没看见，我没看见。 ”（此处读得不好，师教读，生再读。 ）师：可怜的小生命究竟怎样了，列宁担忧地说生：“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。 ”师：列宁爱鸟的情触动了孩子的心生：那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。师：面对孩子的沉默，列宁自言自语地说生：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。 ”师：
13、列宁爱鸟的情打动了孩子的心，他看看列宁，再也忍不住了。说生：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。 ”师：真像孩子说的那样吗？列宁又关心地问生：“会飞回来”（这里学生没有读好，师指导再读，直到读好。 ）师：列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，他坚定地说生：“一定会飞回来！”（师运用手势，指导学生加重语气，再读再体会。 ）师：是谁让孩子懂得了真爱？生：列宁。 （齐）师：在列宁真爱的感染下，孩子决定怎么做？生：放鸟归园。 （齐）板书：、分角色朗读：师：咱们来读好这段话，体会这种爱。（ 全班分成两个大组。一组读列宁说的话，一组读男孩说的话，师读叙述语。 去掉叙述语，直接朗读“对话” 。 ）（多媒体字幕
14、：自然段去掉叙述语言。 ）师：这一老一小的话多有意思，你们也和孩子一样懂得了真正的爱鸟吗谁体会得好，想读好这段对话生：我请和我一起读。师：体会得太好了，你们同桌也学他们的样读读吧。（同桌对读，再分大组对读。 ）三、学习第自然段（多媒体动画：列宁和男孩在看三只灰雀欢蹦乱跳地唱歌。 ）、师：听，三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌唱。不过，树下它又多了一位真正的好朋友。（多媒体字幕：课文第自然段内容。 ）（师叙述自然段。 ）师：听到这儿，你有什么问题？生：列宁为什么微笑？生：鸟儿不会讲人话，列宁为什么要问它？生：鸟儿会回答吗？、师：是啊，老师也弄不明白，列宁为什么不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀呢讨论
15、讨论吧。（按合作学习小组讨论，师巡视并加入讨论。）生：因为他知道男孩是诚实的。师：为什么这样说呢？生：因为男孩在列宁爱鸟之情感染下，把鸟放回来了。师：像男孩这样知错并改错的孩子就是什么样的孩子？生：诚实的孩子。 （齐）师：可是刚才那个问题老师还是没弄明白。生：列宁知道男孩是诚实的，他就不会问男孩了。师：为什么呢？生：因为列宁不想伤害男孩的自尊心。师：你多了解列宁的心啊！是啊，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的生：爱！（齐）师板书：师：列宁爱孩子，幽默的话里含着多么深的爱，读（生齐读自然段，字幕中“微笑”一词闪动。 ）师：列宁为什么而微笑？生：男孩承认了错误
16、。生：鸟儿又回到了枝头唱歌。师：你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误放鸟归园而高兴吧！拿起书来，高高兴兴地读读课文最后三个自然段。一、情景引入（多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。）师：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。（多媒体动画：列宁在树下仰望两只灰雀，那只胸脯深红色的灰雀已不见了。 ）师：一天，列宁又来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀，怎么了生：不见了！（齐）二、学习第自然段、提出学习要求：师：列宁在周围的树木中找遍了，也没找到。这时，列宁看见一个小男孩。列宁和小男孩说了些什么（要求：自由轻声读一读课文然段，用“_”画一画列宁说
