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1、 生物专题复习：生物专题复习： 赣州市2012年中等学校统一招生考试 生物学科考试说明 考试形式和试卷结构（一）考试形式1、考试采用闭卷笔答形式。2、考试分数：生物、地理合卷，全卷满分80分，生物学科 分值为40分。 （二）试卷结构1、试卷内容结构：七年级内容约占80%（约32分），八年级 内容约占20%（约8分）2、试卷题型结构：试卷分为两大题型：第一大题为单项选择 题，共15小题，每小题1分，共15分。第二大题为综合题， 主要以图表分析题、资料分析题、实验分析题等形式出现， 共25分。3、试题难度分布：容易题（基础题）50%左右，中等难度题 35%左右，较难题15%左右。绿色植物的三大生理
2、作用蒸腾作用光合作用呼吸作用一、蒸腾作用蒸 腾 作 用概念：路径：意义水分( )以( )状态从植物体内散发 出去的过程。气体茎 叶肉 ( ) 大气土壤中的水分根毛根部导管降低植物体的( )促进根( ) 水分促进水分和无机盐的( )气孔 温度吸收运输提高大气( )，增加（ ）， 从而促进生物圈的水循环。湿 度降水（1）图中是 。下图是叶片结构示意图，请据图回答。（2）图中是 ， 细胞内含有 ，是植物进行光合作用 的主要结构部位。（3）具有支持和输导作用的是（ ） 。（4）结构是 ，它是植物 的“门户”， 也是 的“窗口”，其开闭由 控制。上表皮叶肉 叶绿体叶脉 气孔蒸腾失水 气体交换保卫细胞如图
3、：天平两端托盘上的盛水烧杯内各插 有1根树枝，树叶一多一少，起初天平两端 平衡。在光下照射一段时间后，发现天平左 侧上升。产生此现象的原因主要是由于植物 的（ ）A蒸腾作用 B光合作用 C呼吸作用 D分解作用A下图甲、乙两个实验装置，都 是用来观察植物蒸腾作用的，你认 为哪一个装置更合理？请谈一谈自 己的看法。因为花盆土壤 中的水分也能蒸发到塑料袋内壁上， 不能说明袋中的水珠完全是由植物体进行蒸腾作用 散发出来二、水有机物二氧化碳氧气二氧化碳+水 有机物（贮存能量）氧气光能叶绿体 原料产物条件三、呼吸作用场所: 活细胞条件: 有光无光均可原料: 氧气、有机物 产物: 二氧化碳 水有机物+氧气
4、二氧化碳+水能量有光/无光线粒体 种子的储存低温、干燥、缺氧植物的呼吸作用与生产生活的关系存储水果蔬菜（低温低氧，充氮气）土壤松土 利于植物的呼吸作用农田排涝 利于植物的呼吸作用小麦水稻油菜四、光合作用和呼吸作用联系 1、实验分析法氧气二氧化碳光合作用呼吸作用四、光合作用和呼吸作用联系2、图示法区 别项目光合作用呼吸作用场所叶绿体所有活细胞（线粒体）条件光有光无光皆可原料二氧化碳和水有机物和氧气产物有机物和氧气二氧化碳和水能量变化储存能量释放能量应用合理密植 延长光照时间 增加二氧化碳贮藏农产品常采用降低 温度、减少氧气含量的 方法考题呈现：选择、识图、实验、探究CA1、植物进行呼吸作用对其自
5、身的根本意义是（ ）A、维持碳氧平衡 B、呼出二氧化碳C、为自己的生命活动提供能量 D、分解有机物 2、夏天，用冰箱储存鲜果蔬菜可延长其储存时间，这主要是因为（ ）可减弱了果蔬的呼吸作用，利于有机物的储存。A、降低了环境温度 B、减少了环境中的氧气含量C、减少了环境中水的含量 D、增加了环境中二氧化碳含量 3、分析下边简图，若甲代表水和二氧化碳，则（ ） A. 是光合作用，乙是二氧化碳和水，是呼吸作用B. 是光合作用，乙是糖类和氧气，是呼吸作用C. 是呼吸作用，乙是CO2和H2O，是光合作用D. 是呼吸作用，乙是糖类和氧气，是光合作用B训练读题，答题精准考考你1、选择题 善用排除法，会在题干中
6、寻找信 息2、文字分析题会在文字中找寻关键词、切 入点 3、识图分析题先看懂图，然后分析问题4、表格题着重分析数据，寻找变量5、曲线题着重分析趋势、拐点，语言表达变式题1 植物的光合作用根据右图，光合作用的原料是（ ）A淀粉和氧气 B淀粉和水 C氧气和二氧化碳 D水和二氧化碳考点：光合作用的原料题型：选择题解析：结合图示考查，对于基础好的学生可以直接从图中 获取信息得到答案；而基础较弱的学生图示反而成了干扰 。D变式题2 植物的呼吸作用下列关于呼吸作用的叙述，不正确的是( ) A只要有活细胞，就能进行呼吸作用 B呼吸作用在有光和无光的条件下都能进行 C呼吸作用能为植物的光合作用提供原料 D呼吸
7、作用释放的热量，是植物进行各项生理活动 不可缺少的动力考点：呼吸作用的实质题型：选择题解析：综合性强，涉及了呼吸作用的场所、原料、条件、 产物和意义等多方面的内容，学生极易被语言迷惑。D图示为某种树叶的外形图，请据图 及箭头所示，回答下列问题： 1、若此图为光合作用示意图，箭头所 指的物质分别是： （1）是 ； （2）是 ； （3）是 ； （4）是 。 2、若此图为呼吸作用示意图，箭头所 指的物质分别是： （1）是 ； （2）是 。考点：光合作用和呼吸作用的实质题型：识图分析题解析：同一图示考查不同问题，要求学生真正理解光合作 用和呼吸作用的原料和产物。二氧化碳氧气水变式题3 光合作用和呼吸作
8、用实质有机物氧气二氧化碳变式题4 光合作用和呼吸作用的实质图示表示叶在夏季一天中进行物质转化的两种生命活动情况。 请分析回答： 1、图中曲线a表示的生命活动是 ，该生命活动 进行的场所是 ； 2、曲线b与曲线a所示的生命 活动相比，具有的 特点是 。考点：光合作用和呼吸作用的实质。题型：曲线题解析：以光合作用和呼吸作用的实质作为知识基础，考查学 生的读图能力。光合作用叶绿体每时每刻都在进行绿叶在光下制造淀粉（1）方法步骤：为什么要 暗处理?酒精为什么要 隔水加热？滴加碘液 目的？（2）现象：叶片的见光部分遇碘变蓝 （3）结论：绿叶在光下产生了淀粉为什么部 分遮光?光是绿色植物光合作用不可缺少的
9、条件.flv变式题1 “绿叶在光下制造淀粉”实 验下列装置中，能够快速、安全地脱去叶片中 叶绿素的是（ ）考点：该实验步骤及目的题型：选择题解析：叶片放入酒精中水浴加热的目的是 脱去叶绿素 。B变式题2 “绿叶在光下制造淀粉”实 验图示为银边天竺葵，用此材料进行实验， 请问： 1、ABC三个部分中，滴加碘液后变蓝的是 ，不变蓝的是 。 2、为了证明下列两项结论，各需比较图中A、 B、C的哪两项？光合作用需要光照 ；光合作用的场所是叶绿体 。考点：结合探究中对照原则，分析光合作用的条件和产物。 题型：识图分析题 解析：银边天竺葵A处无叶绿体，C处被遮光，所以实验后，只有B处能进 行光合作用产生淀粉，此处滴加碘液后变蓝。在此探究实验中，遵循对 照原则、单一变量原则，可以得知A、B组的变量是叶绿体，B、C组的变 量是光照。BA、CB、C A、B 请根据光合作用、呼吸作用以及生物圈中的碳氧平衡的知识 回答：A+水 B+氧 A+水+能量光能叶绿体ab （1）a、b表示植物的生理活动：a是 ，b是 。（2）A、B表示两种物质：A是 ，B是 。（3）a作用的意义：不但为生物圈中所有的生物提供了 ，而且提供了呼吸作用需要的 ，同时减少了大气中的 含 量，维持了生物圈中的 平衡。（4）b作用的意义是为植物进行生命活动提供 。 光合作用呼吸作用二氧化碳有机物氧气有机物二氧化碳碳氧能量
