语文版七年级下册《给编创人员出点子》教案2篇

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1、 中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 口语交际给编创人员出点子教学设计 总体构思引导学生实现口语的双向互动，看图解说各个黔驴形象的特点，或者塑造一个新的黔驴 形象，并口头释述。活动以学生听说为主，教师只作精要引导。过程设计【教法学法】采用灵活的形式组织教学，避免过多传授口语交际知识，教师在活动前要布置学生反复 看课本中四个“黔驴”形象，活动过程要引导学生实现口语的双向互动，既要发表个人意 见，又要对不同的意见进行讨论，避免课堂变成看图说话。【教学流程】（一）创设教学情境先让学生欣赏孙悟空、蓝猫形象。教师导入：孙悟空和蓝猫都是同学们很熟悉

2、的形象，也是塑造得较为成功的形象。看到 孙大圣，我们就会想到它的神通广大，聪明机智；提起蓝猫大家也会很自然地想起那个积 极进取，开心快乐的猫大哥形象。今天，我们也来塑造一个动画形象黔驴形象。在本 单元，我们学了柳宗元的黔之驴 ， “目睹”了驴被虎吃掉的过程，我们该为这个可悲的 驴塑造一个怎样的形象呢？（请一个同学概括一下课文中黔驴形象）下面请大家为编创人 员出个点子，就课文给出的图形选一幅你认为最喜欢又最合理的黔驴形象，或者塑造一个 新的黔驴形象。（二）活动过程1把全班同学分成五组，喜欢图 A、B、C、D 的同学分别为一、二、三、四组，对四 幅图都不喜欢的为第五组。2以小组为单位交流讨论：说出

3、你最喜欢这形象的理由，第五组同学快速画下自己心中 的“黔驴”形象。提示：结合课文黔之驴的内容，注意黔驴的动作和神态，如“鸣” 、 “蹄” 。要求：讲述理由要有条理。314 组各组派 12 个成员轮流发言，第五组同学就自己画出的图像进行解说。4继续讨论，自由发言。内容：对其他组同学的评说谈谈自己的看法：对同意的意见可 以作补充，对自己不同意的意见，要说明不同意的理由。要求：要重视口语交际的文明态度和语言修养，要对别人的看法发表意见，一定要等人 家说完后，再发表自己的意见。5教师总结。同学们对黔驴形象印象都很深，对课本中的四幅图的优劣都发表了自己的看法，第五组 同学还自己设计出了新的黔驴形象。这说

4、明同学们不但在学习课文时学得认真、深刻。而 且表现能力、想像力和创造力也非常强。口语交际能力是我们必须具备的能力。希望同学 们不但在语文学习中要加强这方面能力的锻炼，在其他科目的教学活动以及日常生活中也 要不断争取机会锻炼，努力提高自己的口语交际能力。（三）活动结束后，可让学生将自己对课文插图的修改意见或新的形象设计及理由寄给 教科书的编者。（节选自新课标初中语文教学设计 （语文出版社出版） ）中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 给编创人员出点子教案 2作者: 加入日期：10-04-26 牡丹江分局 云山中学 智春莉 【教学设计】 教学

5、目标：1 训练学生有理有据的说话能力，提高语文交际水平。 2 培养学生的参与意识，充分展示学生的个性。 3 鼓励学生从多方面去分析问题，开拓学生思维的空间。 教学重点：有理有据的说话能力。 教学设想：积极开发校本资源中的学生资源，让学生的作文成为教材，给学生展示的空间， 发展学生个性，让学生上讲台，积极开展课堂讨论，培养学生的合作意识，开拓思维空间。教学准备：将楚乔同学的作文打印 20 份，插图放大。 【课堂教学纪实】 情景导入： 师：同学们古文单元我们已经学完了，但大家还记得那头被虎吃掉驴吧！这则寓言的题目 是什么？ 生：记得，寓言的题目是黔之驴 。 师：让我们一起来回忆一下黔之驴这篇课文。

6、 学生表情朗读课文。 想一想，议一议，动动手。 师启发谈话， 驴的一鸣一蹄，给我们留下了深刻的印象，驴的悲剧也让我们回味再三，并从中有所收益。现在，某动画制片公司，要根据黔之驴制作一部动画片，编创人员设计了几种“黔驴” 的形象，前来征求同学们的意见，希望大家各抒己见，帮忙出点子。图见语文教材 153 页。师宣布活动方法： 全班分成四个大组，每一大组分成三个小组，展示讨论。 一，二，三大组中依次每个小组对应形象 A，B，C，第四大组的三个小组对应形象是 D。 对应的形象你认可与不认可，都要结合课文说出理由。 中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http

7、:/ 如对设计的形象不满意，也可以提出自己修改意见或自己设计的形象。 小组成员依次发言，组长做好记录，并选好发言的代表。 生分组讨论，并开始制作插图。 辩一辩，说一说 师：同学们看了编创人员设计的形象，你的意见是怎样的呢？让我们来交流一下。 要求：1、小组派代表发言，如有补充或异议，一定要等代表把话说完以后再讲。 下面按小组的顺序来交流意见。 生交流发言。 一组代表走上讲台：我们组认同 A 形象，A 形象能表现课文中虎“稍出进之” “驴一鸣， 虎大骇”的内容，驴的脖子伸的很长，嘴张的很大，能让人感觉到声音大，对老虎有威慑 力，能让老虎在不明真相的情况下很惧怕。不过，我们组总感觉到这头驴美中不足

8、的是有 点太肥了，不太象驴，我们组设计了“驴一鸣”的插图，请同学们评价。 师：哪位同学给评价一下。 生 A：我认为 A 组的图画得不如课文中的插图，因为画得太瘦小，体现不出课文中所说的 驴的特点。 生 B：我认为这头驴虽然话得和我们生活中的瘦驴接近了，但偏离了课文中所说的驴的特 点。 师：一组同学能不能考虑一下他们的意见？ 一组学生：能考虑并修改。 二组代表上台发言：B 图发现的是“驴不胜怒，蹄之”的内容，我们组不赞同，看不出他 发怒的样子，象游戏似的，我们也设计了驴的形象，请大家评评。 （展示插图） 。 生评：太肥了！不象驴，即使是驴，也是菜驴。 各组代表依次上台发言，并都展示了自己组设计的

9、形象。 师：各组同学都陈述了自己组的意见，并展示了设计的形象，有机会老师一定把你们的意 见转达给编委，现在我们来评一评哪个组的发言好，哪个组的形象设计好。 生 C：我认为毛阿娜组发言好，对图的分析能结合课文内容，既分析优点，也分析了不足， 理由充分。 生 D：我也认为毛阿娜组发言好，声音宏亮。 生 E：我认为我们四组的发言好，图也靠近课文内容。 探一探，悟一悟。 师：我们大多数同学都认为一组毛阿娜的发言好，他的发言为什么会赢得很多同学的赞同， 这是我们在实际的语言交际中应该有的收获。 学生归纳：声音要宏亮，有表情，有理有据。 师：同学们说的很对，在日常生活中，我们说话要注意说清楚，说明白，要尊

10、重有不同意 见的同学。文明得体的进行交流。说话要有理有据。 师进一步问：说话有理有据是陈述自己意见时很重要的要求，有理有据除了对说话的内容 有要求，在语言的形式上我们也应该做到哪些方面呢？ 同学 A：一条一条陈述，让人能听明白。 同学 E：陈述理由时用上“因为所以”这样的关联词。 同学 B：语言要流畅。 试一试，练一练 中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 师：同学们说的很对，现在我们不妨来实践一下。 我们班的楚乔同学也写了一篇寓言，题目是山鸡之死 ，她也给他的寓言加了一幅插图， 我认为画的不好，但是我说不出理由，你们认为好，请同学们说一

11、说理由，说服我。 （楚乔 同学把作文及插图发下去） 同学准备五分钟后发言。 生 E：我认为插图画得很好，很生动，因为它跟寓言的内容很吻合。 师：我们要尽量把理由说得充分一些。 生 F：我认为插图画得也很好，很生动。一插图中的房子很高、很大，能体现出山鸡所想 要的气派的房子，也能预示山鸡后来的冻死，二插图中山鸡的神态，能表现出山鸡已完全 沉醉在动物们的赞美之中了。 生 A：我补充一点，山鸡拍动的翅膀和翘起的尾巴也能体现出它已经是忘乎所以了。 生 B：我补充，山鸡的死，还因为山鸡的房子除了高大之外，它为了寻求气派，还装上了 很大的窗和门，甚至还有通气的烟囱，所以冬天很冷，山鸡冻死了。 师：同学们对

12、这幅插图的美，陈述的理由很充分，很有说服力，我不得不接受了，也许设 计者都没有你们想的这样全面呢！下面我们来听一听楚乔同学的设计意图。 楚乔介绍设计意图 师：通过一节课的学习，我们的说话水平确实有了很大的提高。 拓展巩固 今天老师特意穿了一套新衣服，我不知道穿在我的身上是否合适，请同学们评价一下，理 由一定要充分，同学们课下议一议，明天给我一个中肯的意见。 【课后反思】 本节课设计的理念符合课改精神，授课过程中，能自觉的开发校本资源中的学生资源，用 学生自己的作文，来巩固所学的知识，活跃了课堂气氛，增强了学生学习语文的信心，而 且口语的训练体现了循序渐进的原则，从说理到辩论，说的要求不断提高。

13、学习过程中将 学生分成组讨论，并推举代表来上台发言，充分展示了学生的个性，存在的不足之处。 学习过程中，学生积极性很高，都自己设计了“黔驴”的形象，教师鼓励性的评价不够， 不利于充分调动积极性。 语言对比分析的总结，学生有困难，教师的问题的针对性还不够。 本身是说话课，课堂可以再放松些，让学生充分展示。 【指导教师点评】 牡丹江分局云山农场中学高级教师教研主任 黄志勇 新课改的精神在于以学生的发展为本，把学习主动权交给学生。本课教师努力营造一个有 利于学生生动活泼、主动求知的宽松的学习环境，从学生已有的知识背景出发，向他们提 供充分的活动和交流机会。 本教案在设计中注重了学生能力的培养，让学生在他们自由的空间里独立 探索创作，激发了学生的求知欲，调动起学生学习的主动性；与社会的联系，开放的活动， 让学生自我体验了成功，从而产生学习兴趣。