《新课标粤教版3-2选修三1.5《法拉弟电磁感应定律应用》WORD教案3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课标粤教版3-2选修三1.5《法拉弟电磁感应定律应用》WORD教案3（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 人人学科网 http:/ 版权所有法拉第电磁感应定律的应用（一）法拉第电磁感应定律的应用（一） 教案教案一、教材分析一、教材分析 本节是电磁感应一章的核心知识之一，与电路联系紧密，也是深化发电原理的基 础。教材容量大，逻辑性强，方法性强。具体分析时思维维度多，能力要求高。本课有两 个三级主题：“法拉第电机” 、 “电磁感应中的电路” 。 法拉第电机是把理论与实践相结合， 通过将电机模拟化、抽象化，引导学生观察，分析感应电动势产生的原因，将电机的感应 电动势与导体切割磁感线相结合；电磁感应中的电路通过
2、感应电流与感应电动势的关系， 结合闭合电路进行对比，明确两者本质上的区别，通过讨论与交流，让学生找出等效电源、 外电路、电流方向，进而引导学生建立等效电路，结合闭合电路的欧姆定律求解电流、电 压、电功率等问题。 二、教学目标二、教学目标 依据物理课程标准要求和学生学习的实际出发，本节课的教学目标如下： 1知识与技能：（1）理解法拉第电机的原理； （2）掌握法拉第电机感应电动势的计算； （3）理解电磁感应现象电路中的电源及外电路。 2过程与方法：（1）通过电磁感应中的电路的认识，在观察、分析、分类、归纳、转化、转换、综合等思 维过程中，体会等效法的应用，加深学生对电磁感应内在规律的认识，凸现理论
3、与应用的 完美统一，培养严谨的物理思维习惯、方法。 （2）通过法拉第电机的探究，重结论，更重过程，明确探究的内涵，重温建立物理模型的 方法。 3情感态度与价值观：（1）通过电磁感应的闭合电路的探究，分析物理知识的内在联系，发展对科学的好奇心 和求知欲。来源:学.科.网 （2）通过实际问题的研究，引导学生理论联系实际，增强把理论用于实践的主动性和积极 性。 三、重点和难点重点和难点 （1）熟悉各种情况下感应电动势的表达 （2）能画出等效电路图，并能联系闭合电路解题 （3）形成学生的思维个性 四、学生基本情况分析学生基本情况分析 学生对本节兴趣较浓，探知欲较旺，教师应及时激励，凸现物理应用性的同时
4、培养学 生思维的连贯性、系统性。物理选修生基础较好，有解惑冲动，教师要充分利用这一因素， 加强引导，合理设置探究情境，营造静中有动的课堂氛围。这一节课老师要放开手脚，大 干一场，但要抓住思维要点，突出重难点，做到深入浅出。 五、教学设计思路五、教学设计思路 本节以加深巩固法拉第电磁感应定律为前提；以培养学生的分 析、解决问题的能力为 终极目标；理论联系实际，局部联系整体；让学生领略科技应用之广。本节课容量大，它 要巩固前一节知识，更要为第六节：法拉第电磁感应定律的应用（二）作分工和铺垫。这 一节学生的认知程度直接影响下一节课的教学效果。为此我深挖教材，紧紧围绕应用应用这一 主题，我抓磁通量变化
5、，抓电路结构，分类探究，归纳总结，突出物理方法，培养物理习 惯，让学生独立地熟悉在不同情况下感应电动势的结论表达，这样学生既学到了知识，也中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 人人学科网 http:/ 版权所有初步领略出物理思维的严密性，逻辑性，更提高了能力。 六、教学用具准备六、教学用具准备 电机、导线、小灯泡、三角板（尺子） 、圆规、教材、多媒体平台、投影仪 七、教学过程设计七、教学过程设计电机 模型及 原理探究 E 的不同 表达式分析 例题 （全程跟 踪引导）开放性 试题 来源:学科网 ZXXK图 1-5-6 图 1-5-11课堂
6、练习 及 小结1.引入课题-给出法拉第电机实物模型 先给出法拉第电机原理图和实物模型图，明确产生持续电流的内在根源，推导盘式和杆式 情况之下感应电动势的表达。介绍部分生产、生活中常见的应用实例。 2.设置情境 教学时设置盘转式、杆转式电源；提供圆形、方形、扇形、三角形各式外电路；动生和感 生示意；作业第五题设置有各种相对速度及内电路。分类设置情境，在 B、L、V 变化因素 上下功夫，分解难点，突出重点。 3.主题教学 、给出世界第一台发电机原理图后，让学生现场观察现象，结合原理示意图，联系法拉 第电磁感应定律，并分析 o、a 两点电势高低，再结合实物图，示意图弄清起电原因。 、结合电路图分清内
7、电路、外电路，弄清电流方向。先从最简单的杆匀速直线切割磁感 线情况开始，让学生交流讨论电路，建立基本的感应电路模型。 、例题分析 【例例 1】如图 1784 所示，MN、PQ 为足够长的水平导电轨道，其电阻可以忽略不计， 轨道宽度为 L，ab，cd 为垂直放置在轨道上的金属杆，它们的质量均为 m，电阻均为 R，整个装置处于竖直向下的匀强磁场中，磁场的磁感强度为 B现用水平力拉 cd 杆 以恒定的速率 v 向右匀速滑动，设两杆与轨道间的动摩擦系数为 ，求 ab 杆可以达到 的最大速度和此时作用在 cd 杆上水平拉力做功的瞬时功率解析：解析：由楞次定律可知，当 cd 向右匀速运动时，ab 也向右运
8、动 当 ab 有最大速度 vm时，mgBIL来源:学#科#网 Z#X#X#KI /() /t RRBL v tvt RRm t联立有： vvm222mgR B L此时作用在 cd 杆上水平拉力 F 做功的瞬时功率为 PFv(F安f)v(BILmg)v中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 人人学科网 http:/ 版权所有 P2 mgv点拨：点拨：要明确最大速度的条件，分析电路中的电流、安培力和金属棒的运动之间相互 影响、相互制约的关系 例题例题 2、如图所示，两根相距为 d 的足够长的平行金属导轨位于水平 xOy 平面内，左端接 有阻值为
9、 R 的电阻，其他部分的电阻均不计在 x0 的一侧存在垂直 xOy 平面且方向竖直 向下的稳定磁场，磁感强度大小按 B=kx 规律变化（其中 k 是一大于零的常数） 一根质量 为 m 的金属杆垂直跨搁在光滑的金属导轨上，两者接触良好 当 t =0 时直杆位于 x=0 处，其速度大小为 v0，方向沿 x 轴正方向，在此后的过程中， 始终有一个方向向左的变力 F 作用于金属杆，使金属杆的加 速度大小恒为 a，加速度方向一直沿 x 轴的负方向求： （1）闭合回路中感应电流持续的时间有多长？（2）当金属杆沿 x 轴正方向运动的速度为时，闭合回0 2v路的感应电动势多大？此时作用于金属杆的外力 F 多大
10、？ 解析： （1）由题意可知，金属杆在磁场中的运动分为两 个阶段：先沿 x 轴正方向做匀减速运动，直到速度为零；然后 x 轴负方向做匀加速直线运 动，直到离开磁场，其速度一时间图象如图所示金属杆在磁场中运动切割磁感线，闭合回路产生感应电流，所以回路中感应电流持续的时间0 122vtta（2）当金属杆沿 x 轴正方向运动的速度为时，对应的 x 坐标 x1满足：0 2v解得 x1=20 01()2,2vvax2 03 8v a则在 x1处的磁感强度2 0 113 8kvBkxa此时回路中的感应电动势，来源:学|科|网 Z|X|X|K3 00 13 216vkdvEB da金属杆所受的安培力大小2
11、52 01 129128k v dEFBIdBdRa R安方向沿 x 轴负方向 由牛顿第二定律得 FF安=ma所以，此时作用于金属杆的外力方向沿 x 轴负方向2 52 0 29128k v dFmaa R答案：（1） （2）02v a32 52 00 239;16128kdvk v dmaaa R4.主要涉及的物理函数式E=n/t、E=BLV、E=BL2W/2、P=U2/R、E=I（R+r） 、 R外=R1R2/（R1+R2） 、F=BIL、Q=UC、=BS、V=WR 5.巩固提高 通过分类、对比、现场演练、讨论、示范交流、作业等一系列措施强化课堂效果，锤练思 维品质，突出物理的应用特性。 6
12、.分析杆切割磁感线的情况下相关电动势、电流、等效电路的关联问题，通过书上的例中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 人人学科网 http:/ 版权所有题，建立一套局部整体局部，磁电，电磁互相联系的解题思路。引导学生探究相 关的功率问题，切实培养综合解题能力和解题速度。 7.布置作业 练习 1、2 题：随堂消化4、5 题：课外作业 通过第 4 题使学生了解并掌握转动和平动两种情况下的感应电动势表达。第 5 题给出了相 对速度的情况。课堂教学和课外作业相互联系，相互补充。第 1、2 题有现场巩固，完善思 维的作用。第 4、5 还有综合提升思维的效果 八、教学反思八、教学反思 新课程重视探究式学习，学生如此，老师更要如此。本教学设计在实施中紧扣教材， 在探究中锻炼学生思维，教程自然、流畅，学生思维表现沉稳有力。但是例题和作业可根 据学生情况再适度加工、整形，以进一步突出重点知识。适度直接引导学生注意 P20页上 四个图的对比概括，力争图文并茂。来源:学科网 ZXXK
