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1、七年级英语教学案例武红清Unit 12 Dont eat in class( The 4th period section B: 3a, self-check )设计理念以任务为中心的任务型语言教学是目前交际教学思想中的一种新的发展形态。它倡导“在做中学，在做中用”的教育理念，将语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。运用学习任务组织教学，强化了语言实践的过程，充分体现了语言的交际本质。 在英语课堂上，实施任务和开展活动具有很大的挑战性，需要在实际操作中对教材进行重新整合，并要根据学生的环境和接受能力来开展行之有效的任务和活动。同时利用多媒体和网络技术，帮助解决教学难题。这样，既能
2、为学生创设真实可视的英语学习环境，也能激发学生积极参与的欲望，引起学生的共鸣和兴趣。授之以鱼，不如授人以渔，在教学中，教师应充分激发学生的学习兴趣，使学生由被动学习变为主动学习，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践的过程，从而达到培养学生自主学习的能力。教材分析 教学内容为新目标英语七年级上册第 12单元 Section B 第 4课时。学习内容主要体现在以下几点：Teaching Aims：1. Learn to talk about the rules at school, in someones house and other places the Ss are
3、 familiar with.2. Learn to use “I have to ”, “I can / cant ” , “ Dont” to describe the rules of each place.3. Learn to be a polite student anywhere.Important Points and Difficult Points：1. Master the sentence structure “No+doing” , “No+noun”2. 祈使句肯定形式与否定形式的运用。3. Describe the rules of the places corr
4、ectly and fluently.学生分析1、利用多媒体课件上英语课，学生视听感受明显，表现出极大兴趣，在欣赏和享受中学习，学习效果很明显。2、话题来源于学生的实际生活，使得学生有话可说，知无不言，言无不尽。教学目标1、谈论学生感兴趣的话题，话题的展开有利于规范学生的日常行为，适时的进行了人格教育。 。2、通过学习本课，增强师生、生生间的相互了解和沟通。3、培养学生的口头表达能力、阅读理解能力和写作能力。教学过程Step 1 Warming-up and Lead-inSing an English song with lyrics in the screen.T：Class, do yo
5、u like music? Lets sing an English song together.1、由于是借班上课，老师与学生之间不是很熟悉，学唱一首轻松活泼的英文歌曲，能够使学生快速进入英语课堂，调动学生的学习兴趣；2、英语歌曲的歌词比较多，学生第一次学唱这首歌，难度有点大，如果先 chant歌词，再 sing 歌曲,学生是不是会更容易接受。Step 2 Competition 1. The teacher tells the students about the instruction for a game.T: We have two groups, A and B, Well hav
6、e a competition between A and B,Lets see which group will answer the most questions?2. Play a video of a movie, T: What rules are they breaking? If they are your classmates, what will you say to them?Ss: Dont play cards in classDont smoke1、设置转化期，通过观看逃学威龙的影片片段，复习已学内容，自然延伸到新课学习；2、开展竞赛活动，既可调动课堂气氛，又可提高求
7、知欲望，一举两得。 3. T: What are the rules in the library? Ss: Dont We have to We cant (Get more participation from the students)Dont 句型的到了很好的复习与操练，值得探讨的是此环节是否可以自然的把Do句型跟 Dont 句型放在一起操练，从而对祈使句的肯定形式与否定形式进行了巩固。4. T: Do you know these signs? Get them to identify the public signs, the public sign recognitions he
8、lp them to learn the model No doing / No + noun.设计公共场所图片要求学生辨认，使目标语言激活Step 3 PresentationPresent a reading test for the students in the form of a letter. The students are asked to underline the parts which are the rules for them.The teacher checks the results of the students.Then the whole class rea
9、d all the rules loudly.Step 4 Listening to the tape听力训练既是对知识的巩固，也为下一步的任务输出提供了输入材料。在听之前教师应该先明确要求，例如模仿人物的语音语调，act like Zhao Pei. Step 5 A role playT：If you are Zhao Pei, What will you say to your parents to make them understand you? Lets act it out. Three students in a group act as father, mother and
10、Zhao Pei，make a short play.1、设计的活动既突出互动合作，又体现个性化发展，有利于调动各个层面同学的学习积极性，最大限度地提高每位同学的参与意识。2、活动的主题难易顾及到学生的实际情况，操作具有可行性。3、教师导演，学生主演，充分发挥学生的主体作用和积极能动性。4、完全改变了以往“直截了当向学生传授语言”的传统教育模式，真正体现了“以人为本”的任务型语言教学模式。5、可能学生没有被给予充分的时间准备表演,场面有点混乱Step 6 WritingAs its a letter, the girl in the letter isnt happy, the student
11、s are suggested to write a letter to her parents. T: Do you like Zhao Peis parents? If you are Zhao Peis parents, what would you let him do at home?Write a letter to Zhao Peis parents, the teacher moves around and offers support.1、这一环节是基于听说训练之上，培养学生的读写能力，在课堂内强化目标语言。2、对教材进行重新整合，既有效地控制了难易梯度，又不失时机地为学生创
12、造了互相学习的机会，充分调动了学生的创造性思维和发散性思维能力。3、背景音乐有点干扰学生的写作，音乐不是很柔和；4、信的格式和部分内容没有事先打印好发给学生，使得学生单独准备时间较长。Check the competition results The writing is checked with one student coming to the front and read his letter.Step 7 T: We cant rule the country without rules.The teacher count the numbers of the candies from
13、 two groups, give the winner group some gifts.为了使得目标语言在最后的环节得到强调和落实，是否可以数 How many donts have we learned in this lesson?如此一来，学生新学的但快被遗忘的知识被重新激活，用数Dont的方法起到了 summary 的效果。Step 8 Homework案例反思时代在变，世界在变，事物都在发展，教育理念的更新也是势在必行。由 David Nunan倡导的任务型语言教学主张 learning by doing,掀起了英语教学改革的浪潮。这给工作在第一战线的英语教师带来了希望，也使得英
14、语课堂教学更具挑战性。如今，互联网无处不在，网上分布着无比丰富的英语教学资源，多媒体和网络技术的应用已经成为英语教学不可缺少的教学辅助手段，确实为英语课堂教学带来了生机与活力。英语教师也因此用一种新的眼光来看待英语教学。互联网拥有如此令人惊讶的无限资源，它可以使我们每一位教师变得更富有创造性，更紧跟时代，更令人满意。教师在实际情景中感知学习任务，有助于学生最大限度地发挥个人潜能和实现自我价值，学生的情感、个性及学习环境的因素受到了重视。同时，教师充分考虑课堂教学的实际和课堂上学生的表现，注意授课的方式、步骤和学习时间，有助于调动学生的学习积极性和主动性，使学生能够投入到自然、自觉、自由的英语学习氛围之中，为英语教学注入新的养分，为英语学习带来新的活力。
