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1、Unit 5 -What does she do?广东省东莞市东城区第五小学吴文纯一、教材分析本节课是 PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS BOOK7 教材第五单元 A 部分中的 Lets learn 的内容，是本单元的第一课时，在学习本节课表示职业的新单词前，学生已在四年级第一学期学了 drive doctor farmer nurse baseball player student teacher这几个表示职业的单词及询问职业的句型：Whats your father? My father is a doctor.二、学习者分析本课时内容是与生活实际紧密联系的话题，学
2、生对于职业这方面内容较感兴趣，大部分学生是乐于学 习和接受的。因此在原有学习的基础上，再学 习singer，writer，actress，actor，artist，TV reporter这些新单词及询问职业的新句型 What does your father/your mother do? Hes/Shes a/an并能运用句型展开交流活动。 还要会表达自己理想的职业：What are you going to be? Im going to be a/an。对于优等生来说，我们培养目的是：发挥孩子的特长，为孩子提供源源不断的学习动力，促进学生全面素 质的发展。具体措施是：给他们充分展示自我的
3、空间，让学生成为主角，在课堂这 个大舞台上尽情展现自己。对于他们学习的内容可以不局限于我们一起研究的话题，范围可以更广大，在老师帮助下创建相关网站，用评价量规来引导这些孩子认识到：主动帮助别人也是一种美德，更是提高自己英语能力的一个有效途径。 （具体见评价量规）对于学困生即需要帮助的学生来说，我们培养目的是：创造一个欢乐、和谐、宽松的的学习氛围，让平时 不愿开口的学生能多开口用英语交流，通过巧妙的设计，让学生体验到学习的乐 趣，从而喜 欢学英语。赋 予他们特殊的权利，意识到自己在老师心目中有多么重要，增强他们的自信心。具体措施是：有目的分组，分组时将需要帮助的学生分到不同的小组中，均衡每个组的
4、力量。尽量减轻学生心理压力，首先，教学要求不能太高，要让绝大部分学生在每一次的评价中均能体验到成功的喜悦；其次，所有评价活动本身要生动、有趣，如可用 竞赛、抢答、表演等形式进行，使学生对活动形式产生直接的兴趣。三、教学目标本教材的教学对象是六年级学生，对六年级的小学生学习英语提出了更高的要求。教师应有意识、有计划地复习旧知识、旧内容导入新课，注重学生语言运用能力的培养，给他们思 维上的拓展（包括单词上的拓展）会比学知识点更重要。因此在教学过程中我努力做到在帮助学生巩固旧知识的同时，力求创设良好的英语环境，以灵活新颖的教学形式，调动学生的积 极性，使学生主 动参与英语知识的学习、操练与交际活 动
5、，注重培养学生 语言交 际能力和思维发展能力。所以我根据本节课的特点，制定了以下教学目标：(1)知 识 技能目 标 ：a.进一步巩固以学过的职业单词：drive doctor farmer nurse baseball player student teacherb.要求学生能听、说、读、写：singer， writer，actress，actor，artist，TV reporter这些新单词。c.能够理解、认读白体句子：What does your fathermother do? HesShes a/anWhat are you going to be? Im going to be a
6、/an 并能在具体的情景中运用。 d能够听懂、会唱歌曲“ My Family”。(2)情感 态 度目 标 ：a.采用情景教学和活动教学手段，激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度,使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践，提高学生的情感目标 。b.培养学生学会尊重各行各业的劳动者，尊重他人劳动，从小热爱生活， 树立自己理想的人生观。c.培养学生的文化意识：了解英语中职业名称对于不同性别的差异。（3）信息技 术 目 标 ：a.能通过同伴合作运用不同媒体进行文字、图像、声音等资料的收集、整理和 归纳。b.能运用 PowerPoint 和 FrontPage 制作简单的演示文稿和网页来共享学习过
7、程和学习成果。 c.能运用网络进行多元化的学习和交流。四、教学重点和难点a.重点：1）掌握 A Lets learn 部分的六种职业的英文表达，并能简单问答、介绍，表达自己的理想职业。2）了解英语中职业名称不同性别的差异。b.难点：1）正确区分运用冠词 an 和 a，如：an actress， a writer。2）能在情景中正确使用 What does your father/mother do? Hes/Shes a/anWhat are you going to be? Im going to be a/an句型3）单词 actress 的 artist 的发音。 五、教学策略在教学中，
8、教师要尽量多地联系学生学过的知识，帮助学生在有限的课时里不断巩固所学知识，注重前后知识点的融会贯通， 词 句的有效整合以及学生各种能力的培养。在教学设计中，力求从教学方法、教学手段、教学形式上，推陈出新，有所突破，体现以学生为主体，以兴趣为支点，以交际为目的，以活动为途径的教学原则，倡导体验、实践、参与、合作、交流的学 习方式。多媒体计算机辅助教学创设出更加生动的情景，学生在学习的过程中，各种器官受到刺激，有利于他们语言能力的提高，更有利于提高小学英语教学活动的质量。在学习过程中以小组学习，分工合作，交流汇报等形式，采用制作演示文稿、网上查找资料、绘画、采访活动、完成调查表等表现 手法让每一位
9、学生在感知、实践、合作中实现任务的目 标，体 验成功的喜悦。六、教学方法运用情景教学法、任务教学法、学生中心教学法、启发式教学法、归纳教学法、TPR 教学法、听说法、多媒体 辅助教学等。七、课前准备课本、活动手册、录音机、录音机带、 单词卡片、（包括四年级上册第六单元和本课的录音带、单词卡片。）布置学生复习四年级 上册 Unit 6 中 Part B 部分的内容以及上网查找英语职业名称，学生人手一张的调查表。八、所需材料和资源a.印刷资料：学生喜爱的话题的调查报告，个人小档案，组员小档案，任 务分配卡，小组积分卡，个人积分卡，评价量规（用于学生学 习过程中的参照）；b.辅助材料：提供一些可供查
10、找资料的网站（如周杰伦图片来自：http:/ 录音机、录音机磁带、单词卡片（包括四年 级上册第六单元和本课的录音带、单词 卡片），杂志 报纸；c.网络资源：多媒体软件 Multimedia Software ，文字处理软件，图像处理软件，演示文稿和网页制作 软件，因特网 浏览器，收 发电子邮件的软件等。九、教学过程：Step1： - Warm-up（ 4 分 钟 ）1.展 示 成 果 （ 各 种 成 员 展 示 自 己 的 成 果 ： 上 网 查 找 英 语 职 业 名 称 ， 与职 业 相 关 的 你 熟 悉 的 明 星 、 名 人 ， 学 生 人 手 一 张 的 调 查 表 ）2 Free
11、 talk T: What are you going to do on the weekend?S1:Im going to the bookstore./supermarket/visit my grandparentsT: How can you get there?S1: I can go by bus./by bike /on footT: Good T: What do you often do on Saturday?S2: I often read books? /Watch TV/T: What does he/she often do on Saturday?Ss: He/
12、She often reads/watches TV on Saturday.T: Excellent!T: Whats your hobby?S3: I like reading books/playing football/listening musicT: Whats his/her hobby?Ss: He/She likes reading books/playing football/listening musicT: Great!【 教 师 通 过 和 个 别 学 生 或 全 班 学 生 之 间 展 开 的 谈 话 ， 让 学 生 重 新 感 知 前面 所 学 知 识 ， 快 速
13、 进 入 英 语 学 习 氛 围 ； 另 外 教 师 考 虑 到 交 谈 内 容 和 新 授知 识 之 间 的 内 在 联 系 ， 有 意 识 、 有 计 划 地 复 习 旧 知 识 、 旧 内 容 ， 为 本 课时 的 语 言 教 学 做 好 铺 垫 。 可 谓 一 箭 双 雕 。 】3 做 Lets do 活 动 。 （ 课 件 呈 现 ， 让 学 生 边 看 边 说 并 模 仿 做 动 作 ， 最后 利 用 单 词 卡 片 再 让 学 生 一 起 拼 读 已 学 过 单 词 ：teacher， doctor， nurse， farmer， driver， baseball player，
14、 student.）【 TPR 活 动 ， 复 习 四 年 级 已 学 过 的 职 业 名 称 ， 拼 读 单 词 加 强 学 生 对 表 示 职业 的 单 词 的 记 忆 ， 为 学 习 新 课 做 好 较 充 分 的 知 识 准 备 。 】4 Sing a song-My father is a doctor.【 歌 曲 作 为 课 前 热 身 ， 为 学 习 新 知 的 句 型 铺 好 基 础 ， 也 奠 定 了 轻 松 活 泼的 课 堂 教 学 氛 围 。 】Step2:-Presentation（ 11 分 钟 ）1 Lead-inT: Today were going to lea
15、rn Unit Five-What does she do?What are we going to learn in Unit Five? Please look、 listen and guess. （ 1） 课 件 呈 现 情 景Lets chant(P56)， 学 生 带 着 问 题 边 看 边 听 边 思 考 ， 初 步 理 解 其 意 后 再跟 唱 。【 课 件 呈 现 ， 让 学 生 整 体 感 受 新 知 ， 唱 chant， 节 奏 轻 快 ， 吸 引 了 全体 学 生 的 注 意 力 。 】（ 2） 带 读 课 题 ， 进 一 步 理 解 其 意 。a 提 问 学 生 :四
16、 年 级 我 们 学 过 的 询 问 职 业 的 句 型 是 什 么 ？ 教 师 将 写 好 的句 子 卡 片 What is your father? Hes a doctor.贴 在 黑 板 上 ， 以 便与 新 学 的 句 子 对 比 。【 温 旧 知 新 】b. Lets chant- What is your father?( 播 放 四 年 级 上 册 P74 的歌 谣 ， 学 生 边 说 边 根 据 内 容 做 动 作 )【 通 过 学 生 喜 闻 乐 见 的 歌 谣 和 TPR 活 动 调 动 他 们 的 上 课 热 情 ， 以 达 成“课 未 始 ， 而 趣 已 成 ”的 境 界 ， 同 时 承 上 启 下 ， 复 习 了 旧 知 ， 并 引 出 新知
