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1、 中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 桃花源记导学案年级：初二 科目：语文 执笔：李化亮 审核： 备课时间：2006 年 10 月 27 日 上课时间：学习目标： 1、朗读、背诵课文，掌握古今词义的变化，积累部分文言常用词语。 2、掌握故事情节，了解创作方法，理解 作者寄托的思想感情。 3、学习记叙的详略的写作方法。学习重点：朗读并背诵课文，疏通文意学习难点：理解课文的思想内容，了解作者笔下的理想社会学习时间：3 课时第一课时主要任务：朗读课文，掌握古今词义的变化，积累词语，掌握故事情 节。 第二课时主要任务：了解方法，理解作者寄托的感
2、情，详略的写法。 第三课时主要任务：背诵课文，巩固练习。第一课时授课过程：课前导学： 1、查词典，掌握成语世外桃源的含义。 2、查资料，了解陶渊明的生平事迹。 3、预习时至少读课文 5 遍，而且必须是朗诵，不能默读。 一、检查预习的情况。1、写出成语“世外桃源”的含义。2、交流查到的有关作者的资料。3、指定学生分段读课文，要求认真欣赏并作出适当的朗读评价。 （包 括背景） 二、自主学习1、找出文中的通假字写在下面：2、一词多义：复前行（ ）不复出焉（ ） 乃大惊（ ）乃不知有汉（ ） 便舍船（ ）屋舍俨然（ ） 寻向所志（ ）寻病终（ ）处处志之（ ）寻向所志（ ） 捕鱼为业（ ）不足为外人道
3、也（ ） 3、一义多词：悉如外人具答之咸来问讯皆叹惋 缘溪行便扶向路 便要还家延至其家 语云不足为外人道也 乃大惊遂与外人间隔 三、合作探究学习中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 1、学生参照注释，逐字逐句精读，尽量自己读通。确有疑难，小组中 探讨解决，不能解决的向老师提问。2、掌握下面的古今异义词：芳草鲜美：古义： 今义： 阡陌交通 古义： 今义： 率妻子邑人 古义： 今义： 来此绝境 古义： 今义； 无论魏晋 古义： 今义： 不足为外人道也 古义： 今义： 遂与外人间隔 古义： 今义： 见太守 ，说如此 古义： 今义： 屋舍俨然 古
4、义： 今义： 缘溪行 古义： 今义： 3、找出出自本文的七个成语，写在下面：4、理清课文的结构线索：（1）本文以什么作为叙事线索？ （2）本文主要记叙的是什么内容？ （3）写出渔人的行踪：四、课堂小结：桃花源实在是一个美好的世界，如果你也是在无意中进入 了这样一个美好的世界，你会怎么样呢？把你的想法写在下面。五、课堂检测：1、用“/”划分下列句子的朗读节奏。 （1）不足为外人道也 （2）后遂无问津者 2、本文的作者是著名诗人 ，名 ，字 ，生活在战乱频繁的 朝。文章虚构了一个 的 世外桃源，描绘了一幅 的生活图景，反映了广大人民 的愿望。3、 桃花源记以 为线索，按照 桃源， 桃源， 桃源的顺
5、序叙述了渔人的 ，层次清晰。六、教（学）后记：中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 第二课时授课过程一 、预习导航1、辩明字音 垂髫（ ）发髻（ ）俨然（ ） 阡陌（ ） （ ）诣太守（ ）两鬓（ ）邑人（ ） 豁然（ ）遂（ ）骥（ ）郡下（ ）、翻译下面的句子 （1）阡陌交通，鸡犬相闻： （2）余人各复延至其家： （3）及郡下，诣太守，说如此： （4）欣然规往： 二、自主学习1、将“渔人” 、 “村人”两词准确的填入文中括号内。 （ ）见渔人，乃大惊，问（ ）所从来。 （ ）具答之。 （ ）便 要（ ）还家， （ ）设酒杀鸡作食。村中
6、闻有此人，咸来问讯。 （ ）自云先世避秦时乱，率邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。 （ ） 问今是何世，乃不知有汉。无论魏晋。此人一一为具言所闻， （ ）皆叹惋。 余人各复延至其家， （ ）皆出酒食。 （ ）停数日， （ ）辞去。此 中人语云：“不足为外人道也。 ”三、用采访的形式熟悉课文内容，深化理解。由学生设计采访提案，讨论想提出的问题。课堂模拟采访现场，受访者与采访者均可由学生扮演。 采访一、 对象： 桃源人 1、 能为观众朋友介绍一下你们桃花源的自然环境吗？2、请问你们是怎么来到这里的？3、你能对我们观众朋友说说你们桃花源居民的风俗习惯吗？4、在节目的最后，请桃花源的村民用一句话概
7、括一下桃花源的特点或你们的感受。5.有一个渔人无意中来到这里，能说说你们见到他当时的感受吗？中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 6.他回去的时候你们对他有什么希望没有 ？7.如果你知道他出去后就直接去报告太守，让太守派人来，你们有什么想法？还会让他回去吗？以下为观众自由提问时间。采访二、 对象： 武陵渔人 . 你是怎么发现桃花源的？. 见到桃花源时，你有什么感受？. 桃源人给你什么印象？. 你有没有想过就留在桃花源不出来了？. 你对太守说这件事是出于什么想法呢？（甚至不是县令）. 怎么后来就再也没有人问起这件事了，你觉得是为什么呢？以下
8、为观众自由提问时间。采访三、对象：陶渊明（设计目的：理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。 ）.写这样一篇文章，您是出于什么动机呢？据我所知，您所处的时代战争频繁，民不聊生。真有这么一个桃花源吗？ .为什么安排渔人去报官？.为什么把桃花源设计成找不到了呢？照应开头；这是一个理想的社会，现实生活中没有。增强神秘色彩。 （ 渔人不守信用的惩罚） 以下为观众自由提问时间。 四、课堂小结：这节课，我们进一步走近了陶渊明，了解了陶渊明。虽然 陶渊明向往的理想社会还带有这样那样的局限性，但他对理想的最球，对黑暗 现实的否定，还是值得肯定的。岁月流逝，沧海桑田。多少年过去了，于东晋 时代相比，如今的中
9、国已经发生了天翻地覆的变化。毛泽东同志有这样的诗句; “陶令不知何处去，桃花源里可耕田。”神州大地，山川锦绣，人民富足，陶 渊明若是地下有知，一定会感到无比欣慰五、教（学）后记：中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 第三课时授课过程： 一、背诵课文阶段 指导背诵：首先要理清渔人的行踪，请先闭上眼睛 想一想渔人的行踪，然后再进行背诵。 二、巩固练习 1、阅读课文第二、三段，回答问题。 （1） 用语段中原句回答 A 表现“村人”热情待客的句子有：B 村人见渔人后， “大惊” “问所从来”是因为他们：C 表现“村人”都来关心渔人的句子： D “
10、村人”来桃花源的原因是： E “村人” “不知有汉，无论魏晋”的原因是：（2）从这两段中理出渔人的行踪，用简洁的文字写下来。（3）村人皆叹惋的原因是（ ）A 为渔人费了很大周折才到这里而叹惋。B 为自己住在这里消息闭塞，竟不知外界有这么大的变化而叹惋。 C 为外界的社会的动乱、黑暗，人民生活的痛苦而叹惋。 D 没有想到时间过得这么快，都已经是晋朝了。（4）这两段中有四个词的意思相同，它们是：（ ） （ ） （ ） （ ）（5） “黄发垂髫，并怡然自乐”运用了什么修辞方法？意思是什么？（6） “此中人语云：不足为外人道也 。 ”表现了桃花源中人什么样的心理？（7）从这两段中找出两个成语：2、课文
11、中突出“桃源”自然环境美好的的句子是： ， 文中突出社会生活平静的句子是： ；文中突出“桃源”人 和平劳动、幸福生活的句子是： 。3、根据下列提示，写出响应的成语，并用成语造句。 （1）未果，寻病终，后遂无问津者。成语： 造句： （2） 黄发垂髫，并怡然自乐。成语： 造句：4、文中写桃林美景的句子是：5、渔人离开桃花源， “便扶向路” ，又“处处志之” ，而后来“寻向所志” ，却“不复得路” 。作者这样写的目的是什么？中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 6、 “诣太守，说如此。 ”这句话中的“如此”包括哪些内容？7、 “问今是何世，乃不
12、知有汉，无论魏晋。 ”这句话中没有交代渔人的 答语，试着说说渔人是怎样回答的？8、课文表达了作者怎样的社会理想？对这种社会理想，你有什么看法？三、课外延伸 1、读桃花源诗体会其中的感情桃花源诗桃花源诗嬴氏乱天纪，贤者避其世。黄绮之商山，伊人亦云逝。嬴氏乱天纪，贤者避其世。黄绮之商山，伊人亦云逝。 往迹浸复湮，来径遂芜废。相命肆农耕，日入从所憩。往迹浸复湮，来径遂芜废。相命肆农耕，日入从所憩。 桑竹垂余阴，菽稷随时艺。春蚕收长丝，秋熟靡王税。桑竹垂余阴，菽稷随时艺。春蚕收长丝，秋熟靡王税。 荒路暧交通，鸡犬互鸣吠。俎豆犹古法，衣裳无新制。荒路暧交通，鸡犬互鸣吠。俎豆犹古法，衣裳无新制。 童孺纵行
13、歌，斑白欢游诣草荣识节和，木衰知风厉。童孺纵行歌，斑白欢游诣草荣识节和，木衰知风厉。 虽无纪历志，四时自成岁。怡然有余乐，于何劳智慧。虽无纪历志，四时自成岁。怡然有余乐，于何劳智慧。 奇踪隐五百，一朝敞神界。淳薄既异源，旋复还幽蔽。奇踪隐五百，一朝敞神界。淳薄既异源，旋复还幽蔽。 借问游方士，焉测尘嚣外？愿言蹑轻风，高举寻吾契。借问游方士，焉测尘嚣外？愿言蹑轻风，高举寻吾契。2 2、 五柳先生传五柳先生传 （节选）（节选）先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，固以为号焉。闲静少言，先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，固以为号焉。闲静少言， 不慕荣利。好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常不慕荣利。好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常 得。亲旧知其如此，或置酒而招之，造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝得。亲旧知其如此，或置酒而招之，造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝 情去留。环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，情去留。环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱， 颇示己志。忘怀得失，以此自终颇示己志。忘怀得失，以此自终 注注 会意：体会
