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1、 中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 华盛顿的选择教案设计 教学目标 1、理解华盛顿选择的重要意义。 2、深入分析华盛顿功高盖世、以天下为己任的高尚品质。 教学时数 1 课时 教学过程 一、导入新课 谁是自由女神的第一个保护神？从弗农山庄，走来一位老人，他将独立宣言在美国奏响。独立，宣言，为了祖国。时间轻轻走过，历史的瞬间却永远定格，定格在他披坚执锐、 毅然决然的人生选择中。他，就是美国总统乔治华盛顿。今天，我们一起学习傅国 涌华盛顿的选择 ，走进这位伟人。 二、活动设计 1、华盛顿印象： 学生说说自己所知道的华盛顿。 教师补充：华盛顿
2、家的后院有棵小樱桃树，这是他父亲的心爱之物。有一天，华盛顿在 玩耍的时候，用斧头将这棵樱桃树砍掉了。父亲回来后生气，厉声问道：“谁砍掉了我的 小樱桃树？”华盛顿思索了半天，站出来说：“是我砍掉的。 ”父亲摸着他的头说：“承认 错误是英雄行为，你的诚实要比一千棵樱桃树还有价值。 ”童年的华盛顿就具有诚实的品性。出示华盛顿生平及画像。 华盛顿生平： 乔治华盛顿是美国第一任总统，是美国的国父。他 1732 年 2 月 22 日生于弗吉尼亚州。 华盛顿作为一户缺地幼子，不得不努力工作以争取成为一名绅士。他 11 岁时丧父，所受教 育很少，美国前六任总统中只有他没上过大学。华盛顿在青年时期所寻求的是军事
3、艺术和 向西部开拓，他 16 岁时，参加了测量谢南多亚土地的工作。1753 年，弗吉尼亚洲遭到法 国士兵的入侵，华盛顿被召去担任民兵中校。他 22 岁晋升为陆军上校，并在战争中统领弗 吉尼亚的全部军队。1783 年，他开始经营他在芒特弗农的农场。独立战争结束后，1789 年， 成为美利坚合众国第一任总统。1792 年，他获选连任。第二任期满后，华盛顿坚决拒绝再 次连任。他隐退到芒特弗农的农场老家。1799 年 12 月 24 日，华盛顿病故，终年 67 岁。 教师总结：华盛顿一生的经历，是奋斗的一生，是一步步地走向了他人生的辉煌。 2、我读华盛顿 文章的标题是“华盛顿的选择” ，那么文中华盛顿
4、作了什么选择？（ 要求：学生快速浏 览课文，用自己的语言概括华盛顿的选择。注意文章的时间观念。 ） 学生回答。 教师明确： 1776-1783-1787-1789-1796-1799 从 1776 年，华盛顿在无一兵一卒的情况下，接受军权，领导美国人民经过八年独立战争， 建立了独立、自由的美利坚合众国。这时他威名大振，却选择了交出军权，过起了平民生 活。1789 年他又成功主持制定了宪法，至 1796 年连任两届总统。这时他又作出了一个选 择，拒绝连任， 重新回到自己的庄园，过起平民生活。这就是华盛顿的选择：临危受命， 功成身退。 对于华盛顿的选择，哪一处、哪一句最能打动你？ 中小学教育资源站
5、（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ （学生找出具体的文字进行品读。 ） 多媒体展示：“这个时候战功赫赫的华盛顿无疑是举国上下最有威望的人，但他谢绝了黄 袍加身的提议，功成身退，平静地回到自己的庄园 ，过起独立 战争以前的生活。 ” - -从中看出华盛顿态度坚决，不慕名利，读来让人顿生敬慕之情。 文章第四段：感情真挚、浓郁，这正是华盛顿不贪恋权力，只为追求“生命、自由、幸 福“这一高尚目标的精神感染而发出的肺腑之言。 “我秉持正直的热忱，献身效劳国家已经 45 栽，我希望因为能力薄弱而犯的过失，会随 着我不久长眠地下而湮没无闻。 “ -在取得伟大攻绩的情
6、况下，华盛顿依然保持了一位伟人的谦逊风范。 “由于受到强烈的爱国之情的激励-这种感情对于一个视祖国为自己及历代祖先的故土 的人来说，是很自然的-我怀着欢欣的期待心情，指望在我切盼实现的退休之后，能与同 胞们愉快地分享自由政府治下完善法律的温暖-这是我一直衷心向往的目标，并且我相信， 这也是我们相互关怀，共同努力和赴汤蹈火的理想报酬。 ” -对国家的爱，对国家未来的一种美好憧憬，一种高度的责任感。 教师总结：华盛顿在田园生活与政权之间的选择令我们感动、折服。不管是总统位置上的 华盛顿，还是平民身份的华盛顿，他从未停歇过，忙兴亡发展，忙作个好公民。1798 年， 华盛顿已经卸任，这时发生了美法冲突
7、，亚当斯请他再度出山，华盛顿“位卑未敢忘忧国” ， 于是世人又看到一个 66 岁“捐躯赴国难，视死湖忽如归”的老人披挂上阵。平民华盛顿又 给了我们平凡中的伟大。正像同学们体会到的，华盛顿的选择，体现了他淡泊名利，谦逊， 高度责任感的品质，这些都源于他心系祖国，以天下为己任 的高尚品质。 3、走进华盛顿 伟人已去，但典范仍在，馨香长存.他的名字被命名为美国首都，他的肖像上了邮票，美 国舰艇经过他的故居，都向其致以军人的敬礼。穿越时空的隧道，你和这位伟人相遇了， 你想对他说些什么？ 以“华盛顿，我想对您说。 。 。 。 。 ”为开头。 （旨在让学生表达对华盛顿的钦佩、敬仰之情。运用两种修辞手法。
8、） 多媒体展示：华盛顿，我想对您说。您的选择，如同夜空中的星星，熠熠生辉；您的选择， 如同秋日里的菊花，芬芳永存；您的选择，如同高山上的松柏，志洁高远。永恒的瞬间， 瞬间的永恒，您的选择比一个王国还伟大。您，不朽！ 三、拓展思维 以天下为己任的人物 （目的在于确立学生的人生观，价值观。 ） 华盛顿的风范确实感动了我们。因为华盛顿不仅属于美国，也属于世界。人们常这样说， 一个伟人就是人类历史的一座丰碑。他不仅提升了所有自己同时代的人，而且也提长了后 来者。他的人格如同日月星辰，在历史的苍穹中永远发光。他的选择昭示着一种永恒。 人类社会之所以存在希望，就是因为每当艰难时，总有心系天下的先驱掏出燃烧
9、的心，照 亮前行的路。古今中外，多少这样的人物让我们铭记至今？ 提问学生，学生回答：屈原、杜甫、林则徐、鲁迅、周恩来等。 教师师总结：（展示图片） 有为人类解放事业而奋斗终身的马克思； 有行走在苦难间的特蕾莎女士； 有长太息以掩涕兮，哀民生之多艰的屈原； 有常思奋不顾身而殉国家之急的司马迁； 有苟利国家生死以，岂因祸福避趋之的林则徐； 中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 有为中华崛起而读书的周恩来； 有指点江山，激扬文字的毛泽东； 有发出“这一湾浅浅的海峡是我们最大的乡愁，最大的国殇”的温家宝总理； 有资助百名贫困生的李瑞环同志； 。
10、。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 正是有了这些人，我们才记住了历史。每每想起。心头振奋。 “我不怀天下谁怀天下？”前 几年北大提出“从我做起，从小事做起，从身边事做起” ，劝诫学生不要眼高手低 ，要做 大事，首先学会做小事，立志将来做大事，做天下之事。这其实与心怀天下是一致的。人 生总要面对许多次、许多种选择，你会怎样做？ 学生回答。 教师总结： 只要人格高尚，只要心系祖国，平凡的人和伟大的人一样，受人敬仰。看来，古人的那句 话永远不会过时，永远鞭策着我们“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 。我们用一句话进 行共勉： 为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万事开太平。 四、作业 课后继续搜寻“以天下为己任”的人物事迹，来勉励自己。 附板书设计 淡泊名利 谦 逊 - 心系祖国 以天下为己任 高度责任感
