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1、幼儿老师工作论文幼儿老师工作论文 勿要以勿要以“爱爱”之名之名 阻止孩子飞翔阻止孩子飞翔孩子:是每个家庭的希望,是祖国未来的方向,可爱的孩子们如天空中飞翔的小鸟,总想自己展翅高飞,却怎么飞也飞不高。在生活中我们经常听到“我是爱你的,我这么做是不会害你的” “我帮你这样做,都是为你好,让你少受苦”有时我们总是以这样、那样“爱”的名义,去指挥、帮助我们的孩子,但是我们所付出的这些“爱”?是孩子们真正需要的爱吗?是他们愿意接受的爱吗?真正的爱,到底是什么呢?曾经一本书中看到:真爱,是以孩子的成长需要为核心,在孩子不同的发展阶段给于其不同方式的爱,01.5 岁期间,给与孩子无条件的爱,1.53 岁期间
2、,给与孩子们尊重自主探索的爱,但在孩子需要帮助时我们要出现在他的面前像这种以孩子的成长需要为中心的真爱,才会让孩子成为自爱、且在爱别人的同时也拥有着鲜明的自我意识、有健康的自主人格和高度创造力的人。一次美术课上,我突发奇想的想要孩子自己去发现春天,自己动手去描绘出你们眼中的春天,我就偷懒的带着你们去楼下:菜园、植物园春意盎然的场所参观,回来后要求孩子们题材不限、用任何美术材料都可,去描绘你们自己看到的春天模样,孩子们还一脸奇怪的问:“今天用什么材料都可以吗?”我笑着说:“可以!石头、纽扣、颜料、蜡笔、纸都可以,只要班里有的你们想用什么就用什么!”宝贝们欢声雀跃的去选择自己的工具!看到孩子们这么
3、喜爱这种绘画方式,不仅感慨道:以前的绘画课上真的是限制了孩子的创造力,因为总是害怕你们弄到衣服上、弄到各种地方而每次只发放一种绘画材料,看来以后还是需要多多给孩子们自己选择的权利!而这节课宝贝们所展示出来的作品,也是前所未有的百花争放,让老师眼前一亮!其实很多时候不是孩子不会,而是老师不敢,不是孩子离不开老师与家长,而是老师和家长离不开孩子。总是以自以为是的态度去帮助着孩子,保护着孩子,其实我们正在限制着孩子们的发展!在 6 月份为期两天一夜的拓展训练中,孩子们第一次离开父母的陪伴、离开熟悉的家,和老师、小伙伴们一起在教育基地经历了一场户外集体活动。出发前孩子们热情高涨、激情澎湃,而老师们的心
4、里忐忑不安、心神不宁,而家长们更是惶恐不安、如坐针毡!为了让家长们心安,老师适时进行情况转播,发送着孩子们活动时的照片。而家长们的回复却是:老师,我们家孩子穿的外套可以脱了,老师记得提醒我家的孩子多喝水,老师提醒我家孩子注意安全,老师我家孩子早上没吃饭,他饿不饿啊?看到这些回复,其实我的心凉了一半!或许我没当家长不能体会家长的这种心理,但是我是一名教师,我所带过所教过的孩子无数,大班的孩子已经完全拥有了自理能力,在活动前教练也都要求过提醒过,所以我给家长回复了这么一句话:“亲爱的家长们,你们的担心与恐慌我们都理解,但是我们的孩子都长大了,拥有了自理能力,冷暖、饥渴他们已有了自己的定义,在毕业来
5、临之际开展此次活动,也是想向家长们展现孩子独立的一面,既然孩子跟着老师出来了,我们会照顾好每一位孩子,请放手,不要在干涉孩子的决定,我们静待花开,让孩子自由飞翔好吗?”看到了我的这段话,很多家长沉默了,也有家长在反思着自己以往的所作所为,正如某位家长说的那句话:“其实不是孩子离不开我们,而是我们离不开孩子!”我们总是以自己的角度去“爱”孩子,用我们的想法去帮助孩子,其实这种爱有时是溺爱!我们时常看不得孩子受苦,遇到一个蹒跚学步的孩子,想要拿一个十米外的玩具时,我们往往是急忙走上前去,将这个玩具给孩子拿来,其实我们不知,每次我们的帮助并不会得到孩子的喜爱,而是会让孩子产生愤怒,因为在孩子探索如何
6、拿到自己喜爱的物体时,孩子更满足于独立完成这件事情的过程。孩子会感受到,他在努力,他在运动,而这一个过程就是孩子自我成长的过程。其实,真爱是不存在“过度” ,看到孩子的真实存在,发现孩子的真实需要,并帮助孩子实现他的需要,这就是真爱!所以,我们要试着学会尊重一个幼小的孩子受挫折的权利!一个孩子的自然成长过程中会遇到很多挫折,只要我们给与孩子自主解决的机会,那么他们就会自动培养出高挫折商,而不是长大后额外的“挫折教育” 。若成人总对孩子过于溺爱,总是“帮”孩子完成对他来说看似困难的事情,这其实是在意味着,成人正在破坏孩子的探索过程,破坏了孩子形成自我效能感的过程,最终也将在孩子的脑中形成了一个逻
7、辑思维:自己能否实现一件事取决大人是否帮他。所以,让孩子学会独立探索,是一件无比重要的事情,让他学会先在自己的小宇宙里证明着自己的力量,从而才能信心十足的在浩瀚国度里完全的实现自我。孩子:是每个家庭的希望,是祖国未来的方向,可爱的孩子们如天空中飞翔的小鸟,总想自己展翅高飞,却怎么飞也飞不高。在生活中我们经常听到“我是爱你的,我这么做是不会害你的” “我帮你这样做,都是为你好,让你少受苦”有时我们总是以这样、那样“爱”的名义,去指挥、帮助我们的孩子,但是我们所付出的这些“爱”?是孩子们真正需要的爱吗?是他们愿意接受的爱吗?真正的爱,到底是什么呢?曾经一本书中看到:真爱,是以孩子的成长需要为核心,
8、在孩子不同的发展阶段给于其不同方式的爱,01.5 岁期间,给与孩子无条件的爱,1.53 岁期间,给与孩子们尊重自主探索的爱,但在孩子需要帮助时我们要出现在他的面前像这种以孩子的成长需要为中心的真爱,才会让孩子成为自爱、且在爱别人的同时也拥有着鲜明的自我意识、有健康的自主人格和高度创造力的人。一次美术课上,我突发奇想的想要孩子自己去发现春天,自己动手去描绘出你们眼中的春天,我就偷懒的带着你们去楼下:菜园、植物园春意盎然的场所参观,回来后要求孩子们题材不限、用任何美术材料都可,去描绘你们自己看到的春天模样,孩子们还一脸奇怪的问:“今天用什么材料都可以吗?”我笑着说:“可以!石头、纽扣、颜料、蜡笔、
9、纸都可以,只要班里有的你们想用什么就用什么!”宝贝们欢声雀跃的去选择自己的工具!看到孩子们这么喜爱这种绘画方式,不仅感慨道:以前的绘画课上真的是限制了孩子的创造力,因为总是害怕你们弄到衣服上、弄到各种地方而每次只发放一种绘画材料,看来以后还是需要多多给孩子们自己选择的权利!而这节课宝贝们所展示出来的作品,也是前所未有的百花争放,让老师眼前一亮!其实很多时候不是孩子不会,而是老师不敢,不是孩子离不开老师与家长,而是老师和家长离不开孩子。总是以自以为是的态度去帮助着孩子,保护着孩子,其实我们正在限制着孩子们的发展!在 6 月份为期两天一夜的拓展训练中,孩子们第一次离开父母的陪伴、离开熟悉的家,和老
10、师、小伙伴们一起在教育基地经历了一场户外集体活动。出发前孩子们热情高涨、激情澎湃,而老师们的心里忐忑不安、心神不宁,而家长们更是惶恐不安、如坐针毡!为了让家长们心安,老师适时进行情况转播,发送着孩子们活动时的照片。而家长们的回复却是:老师,我们家孩子穿的外套可以脱了,老师记得提醒我家的孩子多喝水,老师提醒我家孩子注意安全,老师我家孩子早上没吃饭,他饿不饿啊?看到这些回复,其实我的心凉了一半!或许我没当家长不能体会家长的这种心理,但是我是一名教师,我所带过所教过的孩子无数,大班的孩子已经完全拥有了自理能力,在活动前教练也都要求过提醒过,所以我给家长回复了这么一句话:“亲爱的家长们,你们的担心与恐
11、慌我们都理解,但是我们的孩子都长大了,拥有了自理能力,冷暖、饥渴他们已有了自己的定义,在毕业来临之际开展此次活动,也是想向家长们展现孩子独立的一面,既然孩子跟着老师出来了,我们会照顾好每一位孩子,请放手,不要在干涉孩子的决定,我们静待花开,让孩子自由飞翔好吗?”看到了我的这段话,很多家长沉默了,也有家长在反思着自己以往的所作所为,正如某位家长说的那句话:“其实不是孩子离不开我们,而是我们离不开孩子!”我们总是以自己的角度去“爱”孩子,用我们的想法去帮助孩子,其实这种爱有时是溺爱!我们时常看不得孩子受苦,遇到一个蹒跚学步的孩子,想要拿一个十米外的玩具时,我们往往是急忙走上前去,将这个玩具给孩子拿
12、来,其实我们不知,每次我们的帮助并不会得到孩子的喜爱,而是会让孩子产生愤怒,因为在孩子探索如何拿到自己喜爱的物体时,孩子更满足于独立完成这件事情的过程。孩子会感受到,他在努力,他在运动,而这一个过程就是孩子自我成长的过程。其实,真爱是不存在“过度” ,看到孩子的真实存在,发现孩子的真实需要,并帮助孩子实现他的需要,这就是真爱!所以,我们要试着学会尊重一个幼小的孩子受挫折的权利!一个孩子的自然成长过程中会遇到很多挫折,只要我们给与孩子自主解决的机会,那么他们就会自动培养出高挫折商,而不是长大后额外的“挫折教育” 。若成人总对孩子过于溺爱,总是“帮”孩子完成对他来说看似困难的事情,这其实是在意味着
13、,成人正在破坏孩子的探索过程,破坏了孩子形成自我效能感的过程,最终也将在孩子的脑中形成了一个逻辑思维:自己能否实现一件事取决大人是否帮他。所以,让孩子学会独立探索,是一件无比重要的事情,让他学会先在自己的小宇宙里证明着自己的力量,从而才能信心十足的在浩瀚国度里完全的实现自我。孩子:是每个家庭的希望,是祖国未来的方向,可爱的孩子们如天空中飞翔的小鸟,总想自己展翅高飞,却怎么飞也飞不高。在生活中我们经常听到“我是爱你的,我这么做是不会害你的” “我帮你这样做,都是为你好,让你少受苦”有时我们总是以这样、那样“爱”的名义,去指挥、帮助我们的孩子,但是我们所付出的这些“爱”?是孩子们真正需要的爱吗?是
14、他们愿意接受的爱吗?真正的爱,到底是什么呢?曾经一本书中看到:真爱,是以孩子的成长需要为核心,在孩子不同的发展阶段给于其不同方式的爱,01.5 岁期间,给与孩子无条件的爱,1.53 岁期间,给与孩子们尊重自主探索的爱,但在孩子需要帮助时我们要出现在他的面前像这种以孩子的成长需要为中心的真爱,才会让孩子成为自爱、且在爱别人的同时也拥有着鲜明的自我意识、有健康的自主人格和高度创造力的人。一次美术课上,我突发奇想的想要孩子自己去发现春天,自己动手去描绘出你们眼中的春天,我就偷懒的带着你们去楼下:菜园、植物园春意盎然的场所参观,回来后要求孩子们题材不限、用任何美术材料都可,去描绘你们自己看到的春天模样
15、,孩子们还一脸奇怪的问:“今天用什么材料都可以吗?”我笑着说:“可以!石头、纽扣、颜料、蜡笔、纸都可以,只要班里有的你们想用什么就用什么!”宝贝们欢声雀跃的去选择自己的工具!看到孩子们这么喜爱这种绘画方式,不仅感慨道:以前的绘画课上真的是限制了孩子的创造力,因为总是害怕你们弄到衣服上、弄到各种地方而每次只发放一种绘画材料,看来以后还是需要多多给孩子们自己选择的权利!而这节课宝贝们所展示出来的作品,也是前所未有的百花争放,让老师眼前一亮!其实很多时候不是孩子不会,而是老师不敢,不是孩子离不开老师与家长,而是老师和家长离不开孩子。总是以自以为是的态度去帮助着孩子,保护着孩子,其实我们正在限制着孩子
16、们的发展!在 6 月份为期两天一夜的拓展训练中,孩子们第一次离开父母的陪伴、离开熟悉的家,和老师、小伙伴们一起在教育基地经历了一场户外集体活动。出发前孩子们热情高涨、激情澎湃,而老师们的心里忐忑不安、心神不宁,而家长们更是惶恐不安、如坐针毡!为了让家长们心安,老师适时进行情况转播,发送着孩子们活动时的照片。而家长们的回复却是:老师,我们家孩子穿的外套可以脱了,老师记得提醒我家的孩子多喝水,老师提醒我家孩子注意安全,老师我家孩子早上没吃饭,他饿不饿啊?看到这些回复,其实我的心凉了一半!或许我没当家长不能体会家长的这种心理,但是我是一名教师,我所带过所教过的孩子无数,大班的孩子已经完全拥有了自理能力,在活动前教练也都要求过提醒过,所以我给家长回复了这么一句话:“亲爱的家长们,你们的担心与恐慌我们都理解,但是我们的孩子都长大了,拥有了自理能力,冷暖、饥渴他们已有了自己的定义,在毕业来临之际开展此次活动,也是想向家长们展现孩子独立的一面,既然孩子跟着老师出来了,我们会照顾好每一位孩子,请放手,不要在干涉孩子的