人教版小学语文五年级下册全册教案三维目标版

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1、11草原教学设计教学目标：知识与技能目标：认识本课 4 个生字，会写 14 个生字。过程与方法目标：感情朗读课文，理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。情感与态度目标：体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。教学重点、难点1通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。2具体体会课文中的静态、动态描写。教学时间二课时教学设计第一课时 （一）揭示课题，启发谈话。在我国内蒙古、新疆等地有辽阔的草原。作家老舍访问内蒙时，身临其境，处在草原这一特定环境之中，油然产生了特殊的感情，目睹了人民待人接物的风俗习惯，又感受到了民族团结的深厚情意。作者把这些内容都活灵活现

2、地写下来了。（二）揭题 这正是我们今天要学习的 1 课。 （师板书课题草原 ） ，在作者老舍先生的笔下，草原有什么特点，草原上的人们又有什么特点呢？请大家一起听一遍草原配乐朗读，再谈谈你的感受。 （三）学生自学生字、新词。（四）检查自学情况。1教师出示下面生字、新词：“渲染 洒脱 迂回 云际 天涯 骏马 勾勒 羞涩 茫茫 翠色欲流 一碧千里 襟飘带舞 2.先正音、正形、再讲词义。 （渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡的色彩湿润物象，使它分出阴阳向背。以加强艺术效果，引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行为、心理描写来突出形象的一种手法。勾勒：是绘画时用线条勾出的轮廓。迂回：弯弯曲曲，来来回回

3、地环2绕。迂，曲曲折折绕弯；回，旋转、环绕。鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。天涯：形容极远的地方。涯，水边。 ）3.交流草原有什么特点，草原上的人们又有什么特点呢？ （五）弄清课文记叙顺序，讨论分段。1这篇访问记按什么顺序记叙了访问的过程？（这篇访问记按地点转换的顺序写了访问的过程：初入草原接近公社蒙古包外蒙古包里告别草原。）2按访问的过程。课文可以分为几段？为什么？（可以有三种分法：（1）按自然段和前面的分析可分为 5 段；（2）按初见草原景色访问陈巴尔虎旗公社，可分为 2 段；（3）按初入草原途中见闻蒙古包外、内，可分为 3 段。学生按其中哪一种方法来分段，都可以。

4、）（六）指名分段朗读课文，并说说每一段段意。 按事情发展顺序第 1 段：看到了草原的美丽景色。绿毯、勾勒、骏马、奇丽、柔美、渲染、回味、茫茫、一碧千里、翠色欲流。 （草原风光）第 2 段：初入草原，快到公社时看到的景色。疾驰、迂回、洒脱、襟飘带舞。（骑马迎客）第 3 段：蒙古包外的握手欢迎。 （主客相见）第 4 段：蒙古包内的盛情款待。拘束、羞涩、鄂温克。 （盛情款待）第 5 段：斜阳下的话别。天涯、斜阳。 （主客联欢）（七）学习第一自然段 1、找出句子，抓对比。“使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 ”“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 ”（1）

5、指导朗读。（2） 理解“高歌”和“低吟”两种不同的情调。（3） 理解“奇丽”，为什么他要吟这么一首诗？2、作者先是想高歌，后来又想低吟一首奇丽的小诗，为什么会产生两种截然不同的情感呢？如果把这两个抒情的句子调换一下位置，让他先“低吟”，后来他越看草原越高兴，然后“高歌”，行不行？3提示：“高歌”和“低吟”都是作者表达情感的方式。往往都会受到外界的影响，那作者看到了什么，使他产生了这种情感，而要用这种方式表达？（讨论）3、 学生汇报。点拨 1：我们归纳一下，作者一开始看到了草原的什么？它的整体给人什么感受？（出示图）板：开阔点拨 2：1）他当时的心情怎样？（激动、兴奋）2）指导朗读3）换词理解“

6、清鲜”、 “明朗”。过度：接下来他看到了草原的什么？（部分）那他的感情起了什么变化？指导朗读，读出草原的柔美。点拨 3：注意作者第二次写景的部分，他先总的说了一句“在天底下一碧千里，而并不茫茫。 ”“茫茫”是什么意思？为什么这里这样说呢？感情朗读。点拨 4：接下来分了两部分来写，先写了（草原的颜色） ，再写了（小丘的线条） 。指导朗读：（1）先读这两部分，然后选你喜欢的读给大家听。句 1：“四面都有小丘，绣上了白色的大花。 ”随机出示图：绿草衬白羊，多么雅致、清丽。指导朗读。这里把_ 比作_，这样写有什么好处？句 2：“那些小丘的线条是那么柔美，轻轻流入云际。 ”随机出示图、出示两种风格的国画

7、，理解“勾勒”、 “渲染”。点拨 5：这样柔美的线条，缓缓地高起来，又缓缓地低下去，就像（波浪） 。所以作者沿着这波浪般的线条，一直远望，就觉得好象整个绿色的草原在流动，所以作者说指导朗读。4、 自由读第二次写景的部分，读出柔美的感觉，把自己读沉醉。齐读课文第一自然段（八）归纳第一自然段，写法课文分两层写。先写看到草原的景象，后写产生的感想。 （九）自由朗读这一段，背下来。 第二课时4一、回顾美景，导入新课引导学生回忆草原自然风光，今天让我们接着走进草原，继续我们的草原之旅。二、感悟草原人热情 1、过渡：草原的辽阔、美丽的景色真是既令人惊叹，又叫人舒服，俗话说：“一方水土养一方人” 。这辽阔的

8、草原上又养育了怎么样的一个民族呢？ 2、 （思考问题）草原景色如此美丽，草原上的人给你怎样的感受？从哪些地方可以看出来？ 3、先自读自悟，然后小组讨论交流，老师参与同学们小组的活动。 （1）忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。文字图片 这段话描写了一个什么场景？（迎接客人） 哪些词句特别能表现草原人民的热情？ “像被一阵风吹来似的”来的真快，表现了草原人民迎接远方的客人急切心情。 “像一条彩虹向我们飞来”为什么用“彩虹”来比喻？（一是因为穿着各色的衣服，而是比喻一种热情。 ） “立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着”想象当时车与马相遇的情景，说说如果你

9、在场，你会有什么感受？（热闹、热烈、热情） 师小结：是啊，蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。 （2）亲切相见部分： 也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。握手再握手，笑了再笑。 读句子，你看到了什么，听到了什么？ 看到了不停地握手。 听到了不停的欢笑。 通过朗读把当时的热情表现出来。 （3）热情款待部分： A、干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。 反复朗读这句话，体会其中洋溢的热情。 想象大家在敬酒的时候会说些什么？ 5B、这时候，鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听

10、者总会露出会心的微笑。 有感情地朗读句子。 会心的微笑：领会别人没有明白表达的意思，并以眼神、微笑与之交流。 “会心的微笑”里包含着什么？（作者对朋友的感谢，朋友对汉族朋友的热烈欢迎。这是心与心的交流，正是各民族团结互助的表现。 ） （4）尽情联欢部分：你熟悉这些活动吗？（课件演示“套马”等游戏项目。 ） 香醇的奶酒、激跃的赛马、嘹亮的牧歌、狂欢的舞蹈，这是多么激动人心的场面呀！时间过得真快，在联欢的欢声笑语中，访问就要结束了，作者感受到了草原的景色美，人更美。在斜阳下，怎么舍得分别？作者感叹：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。 ”理解句子的意思，齐读。 4、出示：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话

11、斜阳。 ” 配乐解释： 逐句逐字地理解：“何忍别”是指不忍别离；“天涯”是指蒙古族所住的地区，那已经是我国北部的边陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片绿色的大草原；“话斜阳”是指在夕阳中，在那天涯碧草之上，我们互相高兴地、亲切地交谈着。起来说说这句话的意思：和汉族两族人民情深似海，哪里忍心离别呢？所以到了夕阳已经西落了，仍然谈兴正浓。 5、总结全文： “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。 ”在这优美的歌声中，我们要感谢草原，感谢亲如一家的民族情，激发了老舍先生的写作激情。我国是一个多民族的大家庭，五十六个民族团结，亲如一家。 五、回顾拓展，感受热爱之情 1.讨论：课文的主要内容是写作者的一次访问活

12、动，却为什么要以草原为题呢？ （课文前面写了草原的景色美，后面写了人情美，从风光美，从人情美，表现了他对草原的热爱和依恋。因此整体都是围绕着“草原”来展开的。 ） 2.有感情地朗读自己喜欢的课文内容。 三、作业超市： 1、师：本文描写的是老舍几十年前去访6问内蒙古大草原看到的景象，那么今天的草原是什么样？未来的草原又会是什么样呢？你们大胆的想一想、说一说，写一写。 2、假如你是个导游，请为蒙古大草原设计导游词或广告语。 3、依照作者的写作方法，用一段话描写你熟悉的一处景物板书设计空气清新风光美 天空明朗颜色美丽1、草原 美 线条柔美人情美 迎客 待客 联欢 话别第一课 习题（1 课时） （人人

13、必做）一、选词填空。 静寂 安静 平静 宁静 1、一丝风没有，湖面很（） 。 2、 （）的草原热闹起来。 3、雪后的夜晚，山村显得（）而祥和。 4、主持人站到了话筒前，会场立刻（ ）下来。 拘束 约束 1、大家见面，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不（ ） 。 2、人们自觉接受道德、法律等方面的（ ） ，这是社会的进步。 二、近义词 热闹（ ） 响亮（ ） 飞驰（） 天涯（ ） 舒服（ ） 三、反义词 舒服（ ） 洒脱（ ） 冷清（ ） 大方（ ） 四、根据意思写词语。 1、草原上的小丘由于绿颜色浓厚，就像要流下来一样。 （ ） 72、国画的画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。

14、（ ） 3、用线条画出轮廓。 （ ） 4、难为情，态度不自然。 （ ） （部分学生做） 一、阅读 我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞来。这是主人来到几十里外欢迎远客。尖刀我们，主人们

15、立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。 1、从哪些语句可以看出“草原上行车十分洒脱”？用“”画出来。 “洒脱”这个词语可以换成什么词？ 2、 “疾”的意思有：疾病；痛苦；痛恨；急速，猛烈。 “群马疾驰”中“疾”的意思是（ ） ；“疾风吹劲草”中“疾”的意思是（ ） 。 3、文中破折号的作用是_ 。 4、文中画“ ”把_ 比作彩虹。 二、理解课文后填空。 1、 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。 ”这句话的意思是_ 2、课文是按照? 顺序叙述的，可以分成四部分，它们的小标题分别是：_ 、_、_

16、、_。 3、 草原一课的作者是_。这篇课文不仅为我们展现了_ 的草原风光，而且让我们感受到_之间浓浓的民族情。 （选做）你能利用本文的直抒胸臆，精描细写的手法，来描写一处你喜欢的景物吗？请你试一试。记住要用上打比方的句子。82、丝绸之路教学目标知识与能力：1、认识“矗凹”等七个字词。正确、流利、有感情地朗读课文。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、鼓励学生通过各种途径搜集有关丝绸之路的资料，培养搜集、整理信息的能力。过程与方法：运用自主、合作的学习方式，引导学生自读自悟理解课文内容及思想感情，培养独立阅读的能力。通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析问题的能力。情感态度与价值观：感受丝路的美丽风光，培养热爱祖