《作文训练：景物描写生动具体》由会员分享，可在线阅读，更多相关《作文训练：景物描写生动具体（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 让描写景物具体生动起来。学术总监：马正平 导练：刘继华执教：四川成都双流中学实验学校 吕惠兰二零一零年五月 成都品一品：幽远神秘的地方 去年七月，我和朋友去了宁夏，握手中国第四大沙漠腾格里沙漠。腾格 里，蒙语的意思是像天一样浩渺无际，它道出了沙漠的壮阔。前面就是大沙漠了，那干涩的诡秘味道扑面而来。越近沙漠，看的越远、越 宽。我心跳加快了，似乎触摸到了幽远天外的神秘。远远望去，它就像大海，起伏连绵，宛如怒海波涛汹涌，细密的沙纹则如静 海，泛起丝丝涟漪，犹如一部宏大的交响乐，大章节、小乐句层次丰富又分明。 它浩瀚、苍茫，气魄宏大，如同血性男儿般阳刚十足；宛转、柔美的线条，又似 女子般温柔动人。人
2、们说它的脾气很怪异，高兴时阳光灿烂，宁静安详，发怒时 狂沙飞扬，天昏地暗，像猛兽，像鬼神。可他对我们真好，温柔安静，宽容地对 待了我们的闯入。踏进沙漠，满目的黄沙以辉煌博大的气势迎面扑来，踏着细沙，脚底沙 沙流响，绵绵的，热热的，让人心里都热热的、软软的。阳光炫目，远远近近， 幽幽扰扰，那么甘醇，那么炽烈，那么壮美。沙峰远远地向天而上，天向远处低 低的倾斜而下，蓝天白云下，置身大漠之中，一种奇异在心头涌起，天地茫茫， 让人超然世外。我不禁吟诗一首：瀚海鲸跃众，白云絮若奇。 沙从眼前上，天向远处低 。 黄尘一缕热，青霄四下迷。 独去听无声，无声静如雷。突然一声马的嘶鸣，穿越长空，楔进了沙漠。扬起
3、的蹄，奔驰的蹄，不停。 隐约传来的驼铃，如歌，如碑，刻下拓荒者的过程，写下建设者的足迹。 描写：是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人 、事、景物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。马按：问题 ：这是传统的描写定义。这个定义的问 题在于，只是对讲了对描写的现实对象的描绘、刻画； 而没有讲出描写的选材机制理想，所以可能导致自然主 义的描写。这个定义应该改为：描写：是运用赋形思维（重复或对比）操作模型选 择景物中那些能够渲染或反衬文章思想、情感、作者态 度的景物因素，重新组织一个第二自然新景观，并用准 确、鲜明、生动的语言文字表达出来的写作方式。理论导航朗读下列文段：思考黄字有什么作用？ 这是/一张
4、/ /尺多宽的/ /小小的/ /横幅，马孟容君/ /画的/。上方的/ /左角，斜着/一卷/ /绿色的/ /帘子，稀疏/而长；当/纸的直处三分之一， 横处三分之二。帘子中央，着一黄色的/ / ，茶壶嘴似的/ /钩儿枣，就是所谓软金钩么？“钩弯”垂着双穗/ ，石青色/ ；丝缕微乱/ ，若小曳于清 风中。纸右一圆月，淡淡的/ /青光遍满纸上；月的/ /纯净/ ，柔软/与平 和，如一张/ /睡美人的/ /脸。从帘的/ /上端，向右斜伸而下，是一枝/ / 交缠的/ /海棠花。花叶扶疏/ ，上下错落着/ ，共有五丛/ ；或散或密/ ，都铃珑有致/ 。叶嫩绿色/ ，仿佛掐得出水似的/ ；在月光中/ /掩映着
5、/ ，微微有浅深之别。花正盛开，红艳欲流；黄色的雄蕊历历的/ ，闪闪的/ 。衬托/在丛绿之间，格外觉着妖娆了。枝欹斜而腾挪/ ，如少女的一只臂膊。（朱自清 月朦胧，鸟朦胧，帘卷海棠红） 同学们找找这段话在构成上有什么规律？ 描写： 方位词1+情调化景物1的具体化形、声、嗅、味、触 、思修辞化措辞表达； 方位词2 +情调化景物2 的具 体化修辞化的措辞表达； 方位词3 + 情调化景物3 的 具体化修辞化的措辞表达 ； 记叙： 环节词1+情调化动作1的具体化形、声、嗅、味、触 、思修辞化措辞表达；环节词2 +情调化动作2 的具 体化修辞化的措辞表达；环节词3 + 情调化动作3 的 具体化修辞化的措
6、辞表达 ；同学们请按照这种方式，以眼前的景物 仿写一段话好吗？ 方位词1+ 情调化景物1； 方位词2 +情调化景物2；方位词3 + 情调化 景物3朱自清这段景物描写中语言的魅力在哪？ 帘子中央，着一（数量的具体化）黄色的/ （颜色的具体化），茶壶嘴 似（形状的具体化）的/钩儿枣， /就是所谓软金钩么？（反问的修饰法、生 动化）“钩弯”垂着双穗/ （状态的具体化），/石青色（颜色的具体化）；/ 丝缕微乱/情态具体化 ，若小曳于清风中（比喻的修饰法，生动化）。 纸右一圆（形状的具体化）月，/淡淡的（程度的具体化）/青（颜色的 具体化）光遍满（程度的具体化）纸上；月的纯净，/柔软与/平和（性质具 体
7、化），如一张睡美人的脸（比喻的修饰法、生动化）。 从帘的上端向右斜伸而下，是一枝交缠的（情态的具体化）海棠花。花 叶扶疏情态具体化 ，/上下错落着（情态的具体化），/共有五丛（数量的 具体化）；或散或密，/都铃珑有致（情态的具体化）。叶嫩绿色情态具体 化 ，/仿佛掐得出水似的（比喻的修饰法、生动化）；/在月光中掩映着（背 景的具体化），/微微/有浅深之别（程度的具体化）。/花正/盛/开（情态的 具体化），/红艳（颜色的具体化）欲流（夸张的修饰法、生动化）；/黄色 的（颜色的具体化）雄蕊/历历的/ ，/闪闪的（情态的具体化）。衬托在丛绿 /之间（背景的具体化），/格外/觉着妖娆（情态的具体化）了
8、。枝欹斜/而腾 挪（动作的具体化），/如少女的一只臂膊（比喻的修饰法、生动化）。认真阅读括号内红色的字，左右同 学一起讨论你们有什么感悟？ 一是作者从数量、形状、颜色、程度、情 态等方面把景物具体化了。 二是巧妙运用了多种修辞手法，把景物描 绘的生动化了1、眼睛-看2、耳朵听3、鼻子-嗅4、舌头尝5、皮肤触形状、颜色、数量、静态、动态 (变化)等气味(变化)等味道(变化)等质地、冷暖等声音（变化）等方法导航 ：花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经 满是桃儿、杏儿、梨儿。花朵儿一串挨着一串,一朵接着 一朵,彼 此推着挤着,好不活泼热闹！ “我在开花，”它们在笑.。“我在开花！”它们嚷嚷。脑袋-想
9、 由春花联想到秋实。想象花儿像孩子一样调皮可爱6 、“吹面不寒杨柳风”（ ），不错的 桃树、杏树、梨树（ ），你不让我，我不 让你（ ），都开满了花儿赶趟儿（ ）。红的像火，粉的像霞，白的像雪（ ） 。花里带着甜味儿（ ）；闭了眼，树上仿佛已经满是 桃儿、杏儿、梨儿（构成分析、类型的具体化）。花下成千成百的 蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去（ ）。野花遍地是：杂样儿 ，有名字的，没名字的（ ），散在草丛里像眼睛，像星星（ ），还眨呀眨的（ ）。 春 我来试试 ：分析朱自清先生运用什么手法使描写如此具体与生动？引用的修辞手法、生动化 构成分析、类型的具体化 顶真的修饰法、生动化 拟人的修辞手法
10、、生动化 比喻、排比修辞手法、生动化感官的具体化构成分析、类型的具体化 构成分析、类型的具体化 比喻的修辞手法、生动化 拟人的修辞手法、生动化友情提示: 景物描写应该注意(一) 写景要清：有序化景物元素的方位顺序要清晰：先总体后局部；从左 /西到右/东或从右/东到左/西；从上/北到下/南或从下/南 到上/北；从内到外或从外到内；先中间后左、右。此即 句干路径思维的构成分析的操作技术(二) 写景要情：情调化描写中所写的景物并非客观自然的状态，而是表 现着作者的喜怒哀乐的情感色彩，因此同样的景物 在不同的人那里，在一个人不同的心情状态下的情 调是不同的。此即句干形思维的操作技术友情提示: 景物描写
11、应该注意(三) 写景要细：具体化所写景物一定要进行数量、形状、颜色、状态( 动静、变化)以及形、声、嗅、味、触的具体化限制 ，使之具体、准确、鲜明。此即句枝具体化的思维 操作技术(四) 写景要活：修辞化描写中为了把所写的景物写活，常常运用比喻、 拟人、等修辞手法对景物的形状、颜色、状态(动静 、变化)进行修饰此即句枝赋形思维的操作化小荷露出 尖尖角成都田家炳中学是我们美丽的校成都田家炳中学是我们美丽的校 园园, ,我们生活在这片美丽的土地上我们生活在这片美丽的土地上, ,请你请你 选择一个你最喜欢的角落选择一个你最喜欢的角落, ,用你手中的用你手中的 笔，运用今天我们学习到的描写方法笔，运用今天我们学习到的描写方法 描绘出她的美丽描绘出她的美丽. .比一比：我们的校园在谁的笔下最具体 生动?
