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1、 古代诗歌鉴赏之评价诗歌的思想内容 和作者的观点态度(一)古代诗歌内容的归类概述1写景抒情。 2咏物言志。 3边塞征战。 4怀古咏史。 5即事感怀。 6羁旅行役。 把握诗歌内容的粗略分类，在具体鉴赏诗歌时 ，快速了解其内容，以便把握诗歌的要旨。李白的“故人西辞黄鹤楼，烟花三月 下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江 天际流”(送孟浩然之广陵)。诗 歌景中含情、融情入景，烟花含愁， 孤帆载憾，天际碧水带走诗人的无尽 思念，其惜别之情从每一个画面中渗 透出来。 如苏轼的“大江东去，浪淘尽，千古风 流人物”(赤壁怀古)；辛弃疾 的“舞榭歌台，风流总被雨打风吹去 ” (京口北固亭怀古)。如白居易的“同是天涯
2、沦落 人，相逢何必曾相识”。 (二)古代诗歌情感的归类 1.惜别之情。 2.黍离之情。 3.思乡之情。 4.怀古之情。 5.讽喻之情。 6.报国之情。 7.咏景之情。 8.恋友之情。 如李白的“桃花潭水深 千尺，不及汪伦送我情 ”(赠汪伦)。 如姜夔的“念桥边红药， 年年知为谁生”()，表达的是对物是人非 的无限惋惜及悲痛之情。 如杜牧的“东风不与周郎便， 铜雀春深锁二乔”(赤壁) 。 如贺知章的“不知细叶谁 裁出?二月春风似剪刀” ； (三)如何评价古诗的思想内容欣赏诗歌必须知人论世，了解社会现实 生活，诗人的生平、思想和性格等等， 无不深深打上当时社会风气的烙印；具 体了解写作某一首诗时的
3、生活状况、思 想情绪和创作意图；还要有必要的知识 储备，对诗中所涉及的历史事件、历史 人物、历史典故能有大略的了解。1了解背景。例如，唐朝伟大的浪漫主义诗人 李白的清新飘逸、热烈奔放的千 古杰作，也只有在灿烂辉煌的盛 唐文化的熏陶、培植下才会产生 。如王维，前期创作以边塞诗为主，体现出强烈 的进取精神，具有盛唐的浪漫豪情；后期转而 以创作山水田园诗为主，渗透着佛家思想，艺 术成就更高。2透过诗歌题目了解作品的内容的范畴。 读题目，能大致推断出作品的思想内容和作者的写作用 意。诗歌题目多种多样，题目不同，内容的范畴也不同 。如： （1）登临之作 多抒发今昔变迁的感慨； （2）怀古之作 多借古喻今
4、，抒发个人进退的思考； （3）叙事之作 多借事抒情； （4）咏物之作 多托物言志； （5）送别之作 多抒发“黯然消魂”、“旷达刚健”的 情感。诗人写诗都不可能单纯地为了叙事、咏物，而要“ 赋诗言志”，要抒发某种主观情感、人生体验或家国世 事的认识与感悟。一接触诗题，就能较快地把握诗歌作 品的主旨。 此外，有一些常遇到的乐府旧题，如出 塞。多写边塞生活。入塞，多写由边塞返归的情 景。关山月，写士兵和家人离别的生活。燕歌行 ，多写征人怨妇的生活。蜀道难，表观蜀道的艰 难。如陈子昂的登 幽州台歌如苏轼的念奴娇 赤壁怀古如自居易观刈麦，诗人叙写观 刈麦的所见，抒发某种感受。这一 层意思。要在一接触到题
5、目时就明 白，待读完诗作，就明确了诗人对 自己“不事农桑”，而“吏禄三百石” 深感惭愧，表达了他对农民的深切 同情。这就抓住了诗歌的主旨。如陆游的 咏梅 如王勃送杜少府之任蜀州。3整体体味，挖掘主旨。（3） 评价主旨要会选用不同的术语。（2）注释是鉴赏中最值得注意的内容，虽短 短几字，却是出题人给你的暗示。（1）鉴赏诗歌，在了解背景的基础上，必须 具体地、逐句地阅读全篇。分清写什么、怎样 写的，这样去实现整体体味。体味的同时需要 找出核心句。核心句可能是直露的，也可能是 含蓄的，但它是主旨的所在。挖掘主旨时。要 充分利用标题、注释和题干说明，从这些地方 往往会得到提示。有些标题本身就具提示性。
6、如：杨炯的从军行、李白的越中览古 送孟浩然之广陵、骆宾王的在狱咏蝉、杜 甫的春夜喜雨等等。作为命题材料的诗作， 一般都是能代表作者主要创作风格的，例如辛弃 疾、毛泽东的豪放词，柳永，秦观的婉约词，李 白的浪漫主义诗作，王维的“诗中有画”等介绍写作背景，那是暗示本诗的思 想内容；介绍相关诗句，那是暗示 本诗用典或其意境；介绍作者，那 是暗示本诗的写作风格。所以，一 定要仔细研读注释!如：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优 美、意味深长、耐人寻味、言近旨远(语言浅 近易懂，主旨深远)、言简意丰(语言简洁，内 容丰富)、意在言外(言在此而意无穷)、含蓄 蕴籍(委婉、不著一字尽得风流、语意含而不 露
7、、耐 人寻味)等等，都是常用术语。4把握基调细评价值。一首诗歌一个基调，尽管题干没有要求你 分析基调，但在分析评价作品思想内容时必须 把握好基调，否则必然产生风马牛不相及的结 果。基调是分析的基础，分析是对整体体味(艺 术感受)的深化和发展，是评价的基础。只有基 调把握准了，分析才能妥贴；只有分析妥贴了 ，才能对诗歌中作者流露出的思想内容作出比 较公允的评价。一首诗的基调主要有这几种：压抑、 沉郁、欢快、雄阔、委婉、含蓄、空灵、 直率、自然、风趣、平淡等。如对韦应物寄李儋元锡思想内容的评价： “去年花里逢君到，今日花开已一年。世事茫 茫难自料，春愁黯黯独成眠。身多疾病思田里 ，邑有流亡愧俸钱。
8、闻道欲来相问讯，西楼望 月几回圆。”这首诗中是否表现了关心人民疾 苦的思想感情？表现了，但不同于杜甫的那种 ，这是一种人道主义的同情，也是一种无奈。 它的基调是忧伤的，诗人感到“愧俸钱”，但 有什么办法呢？他没有办法，只是“思田里” 一想辞官归隐。显然，从思想性这一点上说， 这首诗是无法与杜甫诗相比的。（四）评价作者的“观点态度”一般来说，古诗词中的作者的态度和观点 就是诗歌所表现的作者的思想感情，即诗人通 过诗歌所表现的生活认识、个人思想和政治倾 向。这些，在诗歌中往往不是直接表露的，而 是借助于某一种文学手段(诗化的语言)曲折地 、隐晦地表达的，它需要读者在解读过程中， 通过各种鉴赏方法去
9、体悟，去挖掘，去揭示。 那么，鉴赏一首古诗词，应该如何去把握作者 的态度观点呢?下面简要地谈一谈在把握作者的 观点与态度时要注意的4个问题： 1一首诗或词的作者的态度与观点 是建立在语言、形象、表达技巧等外 在形式上的，因此，把握诗作者的态 度观点也要注意从一首诗或词曲的整 体上去考虑，不能忽略语言、形象、 表达技巧等诗歌的外在形式的赏析而 去架空分析。因为只有了解了诗的形 式美的内涵，才能深入地去探知作者 的观点与态度。2对诗词作品的观点与态度的 概括要准确、恰当、不夸大、不 缩小、不绝对化。在这方面，我 们常犯的错误是容易“拔高”的 毛病，即用今天的眼光去评价古 人的思想、观点和态度。评价
10、常 常不恰当，有失分寸。3要因诗论诗，因人论诗，因事论 诗，不能随便“套用”某首词的评价 内容，尤其是要防止想当然式搬用某 些现成的词语，使得评价出现似是而 非，言不及义的现象。要防止这类错 误，需要我们在鉴赏时认真体味。仔 细分析，依据特定的诗、特定的作者 、特定的时代作出特定的分析。4作者在诗中的观点，需要 我们鉴赏时概括，因此概括时 要注意完整性、全面性。诗中 作者的态度观点所包含的几个 方面都要概括到，要防止犯以 偏概全的错误。阅读下面一首宋诗，回答问题。孤桐(王安石)天质自森森,孤高几百寻。凌霄不屈已,得地本虚心。岁老根弥壮,阳骄叶更阴。明时思解愠,愚斫五弦琴。 【注释】明时，政治清
11、明的时代；愠，疾苦、怨愤。桐木是造琴的上好材料。据孔子家语 记载：帝舜曾一面弹着五弦琴，一面唱“南风之熏 兮，可以解吾民之愠兮”。 (1)前六句表现了桐树怎样的特点?(2)对本诗表达的思想感情作简要评价 。(1)天生枝叶繁茂，虽孤独却树干笔直高 耸入云；深深扎根于大地；越来越强，越 是暴晒越是茁壮。 (2)表达作者的人生追求：正直向上，虚心 扎实，坚强不屈(年龄越大、环境越恶劣越 顽强)；甘愿为解救百姓疾苦而献身；至今 仍有积极意义。阅读下面唐诗，完成试题。 (1)请说说首联两句与诗题有着怎 样的联系。 (2)请就这首诗的情感基调谈谈你 的看法。早寒有怀(孟浩然)木落雁南渡，北风江上寒。我家襄
12、水曲，遥隔楚云端。乡泪客中尽，归帆天际看。迷津欲有问，平海夕漫漫。(1)首联两句写景。诗人捕捉了当时带有典型 性的事物,点明季节。木叶渐脱，北雁南飞， 这是最具代表性的秋季景象。但是单说秋，还 不能表现出“寒”，作者又以“北风”呼啸来 渲染，自然使人觉得寒冷，这就点出了题目中 的“早寒”。 (2)当时正是秋季，天却相当寒冷。诗人睹物伤 情，不免想到故乡，引起了思乡之泪。再加以 当时作者奔走于长江下游各地，既为隐士，而 又想求官；既羡慕田园生 活，而又想在政治上 有所作为，因而此诗流露的感情是相当复杂的 。阅读下面一首唐诗，解答后面的题目。日 暮 (杜甫)牛羊下来久，各已闭柴门。风月自清夜，江山
13、非故固。石来流暗壁，草露滴秋根。头白灯明里，保须花烬繁。 (1)古诗词的句子，或为适应格律，或为取得特殊的表 达效果，常有倒置语序的现象。请你写出本诗颈联的 原句顺序，并改写为散文化的句子。 原句顺序为： 改写为： (2)这是作者在流寓夔州期间写的一首诗。阅读全诗， 用简洁的语言概括诗中所描绘的意境及所抒发的感情 。 意境(6个字内)； 情感(6个字内)： 暗泉流石壁，秋露滴草根。 清冷的月色照满山 川，幽深的泉水在 石壁上潺潺而流， 秋夜的露珠凝聚在 草根上，晶莹欲滴 。 寂静、清冷、 凄清、洁净等(意思对即可) 思乡恋亲或悲凉抑郁(意思对即可)阅读下面这首诗，完成诗后试题。 绝 句 (杜
14、甫) 江碧鸟逾白,山青花欲燃。 今春又看过,何日是归年。 (1)请分析“逾”与“欲”的表达作用。 (2)分析感情表达的特点。 (1)以碧衬白，以 青衬红，两两相 映生辉。“欲” 在拟人化中赋予 花朵以动态，摇 曳多姿。两句诗 以江山花鸟四景 ，分别写碧绿、 青翠、火红、洁 白四色，景色清 新，赏心悦目。 (2)本诗是典型的以乐景写哀情。前两句的江山花鸟 四景写出了景象清新、赏心悦目的春光，但岁月荏苒 ，归期遥遥，游兴顿失，反而勾起了漂泊的感伤。(1)阅读下面一首唐诗，对其思想内容进行赏析 。 商山早行 (温庭筠) 晨起动征铎，客行悲故乡。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜
15、陵梦，凫雁满回塘。 (2)阅读下面一首宋词，对其艺术特点进行赏析 。丑奴儿书博山道中壁(辛弃疾)少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为 赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却 道天凉好个秋。 (1)这首诗形象地展现了诗人羁旅途中 孤独凄凉的内心世界。首联统领全篇， 确定全诗的基调和意境。颔联、颈联写 景，叙事集中在尾联。(2)这首词，作者运用了对比手法，突出渲 染了一个“愁”字，“愁”是全词的线索。 上片的“愁”是附庸风雅，故作多情；下片 的“愁”才是真正的“愁”，是忧国、伤时 、报国无门之愁。阅读下面一首诗，回答问题。闺 怨(王昌龄)闺中少妇不识愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封候。(1)本诗标题为“闺怨”，一开头却写“闺 中少妇不识愁”，是否违反了题意?(2)诗中如何描写少妇的心理变化?为什么 “陌头杨柳色”会勾起少妇幽怨的情怀?(1)没有违反题意。前面写“不曾愁”，正 是为后面的“悔”作铺垫，采用欲抑先扬的 手法。(意思对即可)(2)先写少妇兴致勃勃，梳妆打扮后上楼观景； 转而写她看见路边的杨柳，勾起了对丈夫的离 愁，心情由高兴变为懊悔。因为杨柳是古人临 别时的赠物，少妇看见杨柳，自然就想起与丈 夫分别的情景，后悔之情也就油然而生。
